初中語文知識重點(diǎn)

對于語文重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握，會讓你在語文考試中更加的得心應(yīng)手。下面是我收集整理的初中語文知識重點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。

　 　初中語文知識重點(diǎn)(一)

一、文言實(shí)詞

1、文言實(shí)詞的古今詞義變化

A、詞義的擴(kuò)大;B、詞義的縮小;C、詞義的轉(zhuǎn)化;D、感情色彩的變化;E古今詞義的變化;F、古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。

2、文言實(shí)詞中的一詞多義

3、文言實(shí)詞的活用

文言中有些詞的性質(zhì)可以臨時改變，如名詞用作動詞、名詞用作狀語、形容詞作名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。

4、通假字：古書中用一個字替代另一個字的使用現(xiàn)象，叫通假。

二、文言虛詞

準(zhǔn)確理解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和意義，準(zhǔn)確辨析在不同文句中的用法和意義，以達(dá)到對文句的理解。

可以采用以單個虛詞為線索進(jìn)行歸納整理，完全理解它的意義和用法。

三、文言語句的斷讀與翻譯

1、文言語句的斷讀

A、按詞語斷讀：一個詞絕對不能斷讀開;

B、主謂之間斷：主語與謂語之間往往有較大停頓;

C、按結(jié)構(gòu)關(guān)系斷：語句中有假設(shè)、承接關(guān)系的，可以根據(jù)關(guān)系斷讀開。

2、文言語句的翻譯

A、注意重點(diǎn)詞語的翻譯;

B、注意特殊句式的翻譯;

C、靈活使用翻譯方法：“留”“補(bǔ)”“刪”“換”“調(diào)”。

四、文言句式

省略句、判斷句、倒裝句、使動句、意動句、被動句。

文言文課內(nèi)外對比閱讀

考查的內(nèi)容主要有：①結(jié)合兩材料，給加點(diǎn)的字注上不同的讀音;② 指定具體的語句比較異同;③常見通假字用法的異同;④常見文言實(shí)詞含義的異同;⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題;⑥根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式特點(diǎn)找出文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式;⑦領(lǐng)會比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析;⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語;⑨比較兩材料在內(nèi)容、寫法及表達(dá)方式方面的異同;⑩比較閱讀材料的情感傾向。

　 　初中語文知識重點(diǎn)(二)

一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：

1、思想情感：

憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴 ;反映離亂給人民造成的痛苦 ;對國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望;報(bào)國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦 ;壯志難酬的悲嘆。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨 ;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感。

2、情感表達(dá)：這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。

二、創(chuàng)作風(fēng)格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……

明特色(用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色)+列例證(用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色)+析感情(指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情)

三、賞析表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

2、結(jié)構(gòu)形式：照應(yīng)、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反復(fù)等。

4、表現(xiàn)手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、想象、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生、比興(間接抒情的詩歌)等。

5、意象：作品中具體的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象藝術(shù)的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

7、詞語賞析：釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+析效果(該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，表達(dá)了怎樣的感情)

　 　初中語文知識重點(diǎn)(三)

1、記敘文

運(yùn)用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點(diǎn)。理清文章的思路，找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語句，準(zhǔn)確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達(dá)的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達(dá)方式，分析敘述中議論、抒情的作用。

記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，通過記敘具體、真實(shí)的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運(yùn)用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運(yùn)用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序?qū)懙?，段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點(diǎn)明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要?dú)w納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語，體會這些詞語在語言環(huán)境中的意義及表情達(dá)意的作用。閱讀記敘文時，一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語對表達(dá)中心的作用。關(guān)鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語。辨析關(guān)鍵性詞語的方法很簡單，先通讀全文，對文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準(zhǔn)確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。

2、說明文

運(yùn)用說明文的知識閱讀說明文，理解文章說明的內(nèi)容(明確說明的是什么，把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運(yùn)用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準(zhǔn)確的語言。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明，一般不要求有感性形象的描繪，說明文還要求說明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對事物直接發(fā)表議論，它是以說明為主要職能，這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們在讀一篇說明文時，就要思考它說明了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個事物或事理的特征，本質(zhì)是什么，作者是按照什么順序說明的，作者采用了哪些說明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是從題目入手，理解把握說明的主要內(nèi)容。

二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。

三是理清、熟練掌握說明的順序。

四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。

五是認(rèn)真分析說明文的語言特點(diǎn)。

六是簡單說明文的寫作。

3、議論文

掌握議論文的特點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點(diǎn)，并理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù)，理解論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，并了解它們在闡明觀點(diǎn)方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力和強(qiáng)烈的感情色彩的語言。議論文是運(yùn)用事實(shí)和道理論證或反駁某種觀點(diǎn)和主張的文章體裁，它的主要表達(dá)方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。

閱讀議論文時要注意以下幾點(diǎn)：

(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;

(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點(diǎn)，正確分析議論文的論據(jù)類型，論證方法及作用;

(3)了解論證方式，體會議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強(qiáng)烈的感情色彩的語言。

(4)簡單議論文的寫作。

4、小說、散文

運(yùn)用小說三要素的知識閱讀小說，要把握住人物的性格特點(diǎn)。要認(rèn)識小說是如何通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的。要認(rèn)識小說的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。

閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運(yùn)用的修辭方法，體會其作用。

初中語文重點(diǎn)知識點(diǎn)歸納

語文知識點(diǎn)的整理可以幫助學(xué)生提高成績，下面給大家整理了初中語文重點(diǎn)知識點(diǎn)，僅供大家參考。

常見的病句類型及修改

(一)語序不當(dāng)

常見的語序不當(dāng)有定語位置不當(dāng)、狀語位置不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)

例子：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

修改：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。

(定語位置不當(dāng))

(二)搭配不當(dāng)

例子：共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。

修改：產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，表現(xiàn)了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。

(主語和謂語搭配不當(dāng))

(三)成分殘缺

成分殘缺常見的形式有：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺

例子：我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。?

修改：我有一個女孩，我同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。?

(缺主語)

(四)句式雜糅

這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。

例子：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

修改：上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。

(五)含糊不清

含糊不清包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。

例子：他的故事講不完。

修改：關(guān)于他的故事講不完。

(六)邏輯錯誤

常見的邏輯錯誤有自相矛盾、概念并列不當(dāng)、強(qiáng)加因果、、主客顛倒、否定不當(dāng)、不合事理。

例子：他是多少個死難者中幸免的一個。

錯誤：既然是“幸免”就不能說是“死難者”中的一個。

初中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)

1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境。

2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證。

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞。

4.記敘文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what。

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)。

6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫。

7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方（喻）D作比較E分類別F下定義。

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)。

9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序。

10.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）。

11.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說話中斷延長。

12.四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長D表時地?cái)?shù)起止。

13.四種引號作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)。

常見的八種修辭手法

1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。

2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。

3.夸張：運(yùn)用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴(kuò)大或縮小描述的修辭方法。

4.排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達(dá)相近或相關(guān)語意的修辭方法。

5.對偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近的意思的修辭方法。

6.反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。

7.設(shè)問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。

8.反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣。它的特點(diǎn)是用肯定的語氣表達(dá)否定的內(nèi)容;用否定的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。

辨別文章寫法

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

初中語文重點(diǎn)知識歸納

初中語文重點(diǎn)知識歸納： 小說三要素、 議論文三要素、 比喻三要素、 記敘文六要素、 律詩四條件、 五種表達(dá)方式、 六種說明文說明方法等。

一、小說三要素： 1、 人物 2、 情節(jié) 3、 環(huán)境；

二、議論文三要素： 1、 論點(diǎn) 2、 論據(jù) 3、 論證；

三、比喻三要素： 1、 本體 2、 喻體 3、 喻詞；

四、記敘文六要素： 時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；

五、律詩四條件： 1、 八句四聯(lián) ；2、 偶尾同韻 ；3、 中聯(lián)對偶 ；4、 平聲合調(diào)；

六、五種表達(dá)方式： 1、 敘述 ；2、 議論 ；3、 抒情 ；4、 說明 ；5、 描寫；

七、六種說明文說明方法： 1、 舉例子 ；2、 列數(shù)字 ；3、 打比方(喻) ；4、 作比較 ；5、 分類別 ； 6、 下定義；

八、三種說明文說明結(jié)構(gòu)： 1、 總分總結(jié)構(gòu) ；2、 總分結(jié)構(gòu) ；3、 分總結(jié)構(gòu)；

九、三大說明文說明順序： 1、 按時間順序 ；2、 按空間順序 ；3、 按邏輯順序；

十、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)： 1、 提出問題-----分析問題-----解決問題; 2、 提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)；

十一、六種議論文論證方法： 1、 舉例法 ；2、 對比法 ；3、 喻證法 ； 4、 歸謬法 ； 八種主要修辭方法： 1、 比喻 2、 擬人 3、 排比 4、 夸張 5、 反問 6、 反復(fù) 7、 設(shè)問 8、 對偶；

十二、四種人物描寫方法： 1、 外貌描寫 ；2、 語言描寫 ；3、 動作描寫 ；4、 心理描寫；

十三、七種短語類型： 1、 并列短語 ；2、 偏正短語 ；3、 主謂短語 ；4、 動賓短語 ；5、 動補(bǔ)短語 ； 6、 介賓短語 ； 6、 的字短語(按功能劃分為七種) 1、 名詞性短語 2、 動詞性短語 3、 形容詞性短語(按詞性分三種)；

十四、六種句子成分： 1、 主語 2、 謂語 3、 賓語 4、 補(bǔ)語 5、 定語F狀語；

十五、十二詞類(性)： 1、 名動形 2、 數(shù)量代 3、 副介連 4、 助嘆擬；

十六、三種記敘方法(順序)： 1、 順敘 2、 倒敘 3、 插敘；

十七、三種省略號作用： 1、 表引文內(nèi)容省略 2、 表列舉事項(xiàng)省略 3、 表說話中斷延長；

十八、四種波折號作用： 1、 表解釋說明前文 2、 表后文跳躍轉(zhuǎn)折 3、 表聲音中斷延長 4、 表時地?cái)?shù)起止；

十九、四種引號作用： 1、 表引用實(shí)際內(nèi)容 2、 表諷刺反語 3、 表特定稱謂 4、 表著重強(qiáng)調(diào)。

初中語文教材重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)

初中語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)非常重要，它是語文學(xué)習(xí)的第一步。下面是由我為大家整理的初中語文知識點(diǎn)總結(jié)，希望可以幫助到大家!

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)(一)

文言文通假字匯總

1、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?(《論語十則》)說(yuè)：通“悅”，愉快。

2、誨女知之乎?……是知也。(《論語十則》)

女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。

3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還：通“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)。

4、在腸胃，火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)齊：通“劑”。

5、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。

6、日之其所亡。(《樂羊子妻》)亡：通“無”。

河曲智叟亡以應(yīng)。(《愚公移山》)亡：通“無”。

7、屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。(《為學(xué)》)屏：通“摒”。

8、對鏡帖花黃?！鸢榻泽@忙。(《木蘭詩》)帖：通“貼”?；穑和ā盎铩?。

9、無他，但手熟爾。(《買油翁》)爾：通“耳”，相當(dāng)于“罷了”。

10、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(《如夢令》李清照)爭：通“怎”。

11、路轉(zhuǎn)溪頭忽見。(《西江月》辛棄疾)見，通“現(xiàn)”。

才美不外見……(《馬說》)見：通“現(xiàn)”。

何時眼前突兀見此屋。(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)見：通“現(xiàn)”。

12、滿坐寂然，無敢嘩者。(《口技》)坐：通“座”。

13、日扳仲永環(huán)謁于邑人。(《傷仲永》)扳：通“攀”，牽，引。

14、寒暑易節(jié)，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聰明。

16、一厝逆東，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。

17、問渠那得清如許。(《觀書有感》)那：通“哪”，怎么。

18、兩岸連山，略無闕處。(《三峽》)闕：通“缺”。

19、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(《閑情記趣》)強(qiáng)：通“僵”，僵硬。

20、儐者更道，從大門入。(《晏子故事兩篇》)道：通“導(dǎo)”，引導(dǎo)。

21、縛者曷為者也?(《晏子故事兩篇》)曷：通“何”。

22、圣人非所與熙也。(《晏子故事兩篇》)熙：通“嬉”，開玩笑。

23、飾以玫瑰，輯以翡翠。(《買櫝還珠》)輯：通“緝”，連綴。

24、此何遽不為福乎?(《塞翁失馬》)遽：通“詎”，豈。

25、……子黑子九距之。(《公輸》)距：通“拒”，擋。

26、公輸盤詘，而曰……(《公輸》)詘：通“屈”，折服。

27、舟首尾長約八分有奇。(《核舟記》)有：通“又”。

28、左手倚一衡木。(《核舟記》)衡：通“橫”。

困于心，衡于慮。(《生于憂患，死于安樂》)衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)(二)

1、稱號“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫家、戲曲演員和教師。

2、古詩文中常提到的“歲寒三友”，它們是松、竹、梅;“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。

3、古人表年齡都有專門的代稱：二十歲叫弱冠，三十歲叫而立，四十歲叫不惑，六十歲叫花甲，七十歲叫古稀。

4、古詩文中“汗青”指代史冊，“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“須眉”指代男子，“巾幗”指代婦女，“社稷”指代國家，“布衣”指代平民。

5、古時以“泰山”喻岳父，以“伉儷”喻夫妻。“絲竹”指音樂。

6、中國古代“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》，“五經(jīng)”是指詩、書、禮、易、春秋;“七略四庫”中的“四庫”是指 經(jīng)、史、子、集。

7、“文房四寶”是對筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱;人們常說“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。

8、“三皇五帝”中，通常稱伏羲、女媧、神農(nóng)為“三皇”，稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。

9、戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說的“末”歸入“生”中。

10、“五岳”是中國五大名山的總稱，即東岳泰山、南岳衡山，西岳華山、北岳恒山，中岳嵩山。

11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來的“六書”，即象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。

12、漢字形體的演變過程是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。

13、文言中的“江”一般專指長江，“河”專指黃河。

14、文言將山之南水之北稱陽;山之北水之南稱陰。

15、中國古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花;假如考不中，則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人，第一名則稱為解元;中秀才則稱進(jìn)學(xué)。

16、①“同窗”指同學(xué)②“妯娌”指兄和弟的妻子的合稱④“可汗”指古代我國北方和西北地區(qū)某些少數(shù)民族君主的稱號⑤“垂髫”指小孩⑥“騷人”文人⑧“子曰詩云”孔子 《詩經(jīng)》

初中語文知識點(diǎn)總結(jié) (三)

標(biāo)點(diǎn)符號

用法說明：

(一)點(diǎn)號——表示詞句的停頓和語氣

1、句末點(diǎn)號

(1)句號[。]表示陳述句末尾停頓。

例句：迎風(fēng)快騎使人感到輕快又有力量，飄飄然而心曠神怡。

(2)問號[?]表示疑問句末尾的停頓。

例句：你知道這朵花的名字嗎?

(3)嘆號[!]表示感嘆句末尾的停頓。

例句：這是何等可悲哀的事啊!

2、句內(nèi)點(diǎn)號

(1)逗號[，]表示句子內(nèi)部的一般停頓。

例句：雨勢并不減退，紅蓮卻不動搖了。

(2)頓號[、]表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。

例句：我把春天的水仙、蘭花，夏天的芙蕖，秋天的秋海棠，冬天的臘梅，當(dāng)作我的命根子。

(3)分號[;]表示一句話內(nèi)部并列分句之間的停頓。

例句：一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!

(4)冒號[：]表示提示性話語之后的停頓，用來提起下文。

例句：不久便到了一處驛站，寫道：日暮里。

(二)標(biāo)號——標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。

1、引號[“”]標(biāo)明行文中直接引用、著重強(qiáng)調(diào)、特殊稱謂和諷刺否定等的話。

例句：我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。

2、括號標(biāo)明行文中注釋的話。

例句：《飛紅滴翠記黃山》選自《話說長江》(中國青年出版社1993年版)。

3、破折號[——]標(biāo)明行文中解釋說明的語句。

例句：已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動統(tǒng)治的老巢——南京城沖去。

4、省略號[……]標(biāo)明行文中省略了的話等。

例句：她畫得很慢，一號房、二號房、發(fā)電房、奠基石、國旗……每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面，心里都要引起一陣激動。

5、書名號[《》]標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名等。

例句：《繁星》選自《巴金選集》第八卷。

特別提醒：

(一)問號

1、選擇問句，句中用逗號，句末用問號。

例句：今天去呢，還是明天去呢?

2、連續(xù)問句后均用問號。

例句：就在這里睡覺?怎么行呢?

3、主謂倒裝句，句號放在句末，謂語后用逗號。

例句：應(yīng)該付您多少錢，先生?

4、有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問語氣，句末不可用問號。

例句：我不知道他的書放在什么地方。

(二)頓號

1、表概數(shù)的地方不能用頓號。

例句：這個小姑娘看上去有十二三歲。

2、并列詞語之間有“和”“及”“與”等連詞，不用頓號。

例句：商店里陳列著家電服裝和日用百貨。

3、集合詞語不用頓號。

例句：再過七八年，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將會有大的發(fā)展。

(三)冒號

1、轉(zhuǎn)述的話不能使用冒號。

例句：李老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。

2、“XX說”在中間，話在“XX說”前后，不能用冒號，用逗號。

例句：“嗯，”他終于說，“送行的季節(jié)差不多了?！?/p>

3、短暫停頓不必用冒號

例句：本市文壇三位女杰：王安憶、王小勇、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。

(四)引號

1、如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號放在引號里面。

2、如果引文不完整或者引文成為作者自己說話的一部分，句末點(diǎn)號(問號、感嘆號除外)要放在后引號之外。

例句：她常常對我講“長毛”。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.魯迅先生說的“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血”，也正是松鼠的風(fēng)格寫照。

B.兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?那簡直是半截老松木!

C.讓我們看看作者是怎樣展開故事和塑造人物的?

D.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

2、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西。

B.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢?還是為民族和益而死?他選取了后者。

C.開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證;紡羊毛，紡棉花，是豐收的保證。

D.《寧靜而深沉的意境》選自《詩人的羽翼》(三聯(lián)書店1987年版)

3、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

B.他說過，沒有人的時候是一定要關(guān)門的。

C.這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒?

D.什么時候動身?從哪兒上車?我都打聽好了。

4、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

B.園子里載滿了果樹，有桃樹，有梨樹，還有李樹……等等。

C.“究竟是怎么回事呢?同志們?”廠長嚴(yán)肅地說。

D.請你說說這道難題該怎么解決好。

5、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”嗎?

B.父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

C.其時進(jìn)來的是一位十二、三歲的少年，他是游泳的好手。

D.“吃一塹，長一智”，便是這個道理。

6、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.我不知道家里為什么將我送到書塾里去了?

B.玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。

C.這種路口堵塞現(xiàn)象人們給起了個生動的名字：“動脈栓塞”。

D.科學(xué)與藝術(shù)——一個硬幣的兩面!

7、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。

B.生活教我認(rèn)識了橋：與水形影不離的過河的建筑。

C.青島的海有春，有夏，有秋，沒有凝固封凍的冬。

D.蔡老師還寫了一封信勸慰我，說我是：“心清如水的學(xué)生”。

8、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

A.真美啊!桂林的山水。

B.我們曾經(jīng)學(xué)過朱自清先生的一篇文章，題目是“春”。

C.我們信它，因?yàn)樗恰笆恰?不信它，因?yàn)樗胺恰薄?/p>

D.鄉(xiāng)親們打出了“楚瑜——?dú)g迎你回家”的橫幅，熱情歡迎臺灣親民黨主席宋楚瑜回鄉(xiāng)探親。

9、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是

A.做事前，要仔細(xì)想想，為什么做這件事?怎樣才能把這件事做好?

B.萬人大禮堂，里面寬76米;深60米;中部高33米;體積達(dá)86000立方米。

C.人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將會有大雨。

D.由于下雨，原定于今天舉行的第五屆中、小學(xué)生田徑運(yùn)動會只好延期了。

10、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是

A.上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

B.他只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”

C.我不知道這條路能不能走通?但我一定要豎定不移地走下去。

D.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，可能是有記載的最早的不拱橋。

11、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是

A.爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事”!

B.家中有一部“評注圖象水滸傳”，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。

C.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。

D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

12、下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是

A.我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊：“豆腐西施?！?/p>

B.多美啊?祖國的春天?

C.這種人西洋便叫做“有學(xué)問的笨伯”，在中國便可稱為“兩腳書櫥”，或“冬烘先生”。

D.《白鷺》就是一篇能讓人“反復(fù)地品味”的好散文。

初中語文知識點(diǎn)歸納總結(jié)

初中語文的知識點(diǎn)比較多，同學(xué)們可以歸納總結(jié)成系統(tǒng)的知識框架，方便系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，接下來給大家分享初中語文的知識點(diǎn)，供參考。

初中語文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)

1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

2.表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語。

4.記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

6.描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

7.描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

8.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

9.描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

10.描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

11.敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

12.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

13.說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

14.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

15.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

16.環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

17.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

18.論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

19.論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。

20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

21.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

22.引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。

23.破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

說明方法分類和作用

1.舉例子:具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。

2.分類別:條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。

3.打比方:形象生動地說明事物的特點(diǎn)。

4.列數(shù)字:準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。

5.作比較:突出地說明事物的特點(diǎn)(地位、影響等)。

6.下定義:科學(xué)準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。

7.列圖表:直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。

修辭方法及作用

1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。

5.對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

7.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

8.反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。