初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)

對(duì)于語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握，會(huì)讓你在語(yǔ)文考試中更加的得心應(yīng)手。下面是我收集整理的初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。

　 　初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)(一)

一、文言實(shí)詞

1、文言實(shí)詞的古今詞義變化

A、詞義的擴(kuò)大;B、詞義的縮小;C、詞義的轉(zhuǎn)化;D、感情色彩的變化;E古今詞義的變化;F、古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。

2、文言實(shí)詞中的一詞多義

3、文言實(shí)詞的活用

文言中有些詞的性質(zhì)可以臨時(shí)改變，如名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語(yǔ)、形容詞作名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、被動(dòng)用法等。

4、通假字：古書(shū)中用一個(gè)字替代另一個(gè)字的使用現(xiàn)象，叫通假。

二、文言虛詞

準(zhǔn)確理解、掌握常見(jiàn)文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和意義，準(zhǔn)確辨析在不同文句中的用法和意義，以達(dá)到對(duì)文句的理解。

可以采用以單個(gè)虛詞為線索進(jìn)行歸納整理，完全理解它的意義和用法。

三、文言語(yǔ)句的斷讀與翻譯

1、文言語(yǔ)句的斷讀

A、按詞語(yǔ)斷讀：一個(gè)詞絕對(duì)不能斷讀開(kāi);

B、主謂之間斷：主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間往往有較大停頓;

C、按結(jié)構(gòu)關(guān)系斷：語(yǔ)句中有假設(shè)、承接關(guān)系的，可以根據(jù)關(guān)系斷讀開(kāi)。

2、文言語(yǔ)句的翻譯

A、注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯;

B、注意特殊句式的翻譯;

C、靈活使用翻譯方法：“留”“補(bǔ)”“刪”“換”“調(diào)”。

四、文言句式

省略句、判斷句、倒裝句、使動(dòng)句、意動(dòng)句、被動(dòng)句。

文言文課內(nèi)外對(duì)比閱讀

考查的內(nèi)容主要有：①結(jié)合兩材料，給加點(diǎn)的字注上不同的讀音;② 指定具體的語(yǔ)句比較異同;③常見(jiàn)通假字用法的異同;④常見(jiàn)文言實(shí)詞含義的異同;⑤用常見(jiàn)文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問(wèn)題;⑥根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式特點(diǎn)找出文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式;⑦領(lǐng)會(huì)比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析;⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ);⑨比較兩材料在內(nèi)容、寫(xiě)法及表達(dá)方式方面的異同;⑩比較閱讀材料的情感傾向。

　 　初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)(二)

一、古詩(shī)鑒賞表述方法常見(jiàn)的套話：

1、思想情感：

憂國(guó)傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴 ;反映離亂給人民造成的痛苦 ;對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國(guó)：建功立業(yè)的渴望;報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷;山河淪喪的痛苦 ;壯志難酬的悲嘆。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨 ;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感。

2、情感表達(dá)：這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)，寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。

二、創(chuàng)作風(fēng)格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……

明特色(用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色)+列例證(用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色)+析感情(指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情)

三、賞析表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

2、結(jié)構(gòu)形式：照應(yīng)、銜接、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反復(fù)等。

4、表現(xiàn)手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、想象、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生、比興(間接抒情的詩(shī)歌)等。

5、意象：作品中具體的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象藝術(shù)的組合到一起，形成詩(shī)歌基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

7、詞語(yǔ)賞析：釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+析效果(該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，表達(dá)了怎樣的感情)

　 　初中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)(三)

1、記敘文

運(yùn)用記敘文的知識(shí)閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點(diǎn)。理清文章的思路，找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子的意思。感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明幾種表達(dá)方式，分析敘述中議論、抒情的作用。

記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)記敘具體、真實(shí)的人物和事件來(lái)反映生活的一種常用文體。一是運(yùn)用記敘文的有關(guān)知識(shí)來(lái)整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識(shí)包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時(shí)可運(yùn)用這些知識(shí)，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來(lái)掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么;按什么順序?qū)懙?，段與段之間是怎樣過(guò)渡、銜接的;開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點(diǎn)明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要?dú)w納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表情達(dá)意的作用。閱讀記敘文時(shí)，一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心的作用。關(guān)鍵性詞語(yǔ)，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語(yǔ)。辨析關(guān)鍵性詞語(yǔ)的方法很簡(jiǎn)單，先通讀全文，對(duì)文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準(zhǔn)確地把握了。五是寫(xiě)人記事文章的寫(xiě)作。

2、說(shuō)明文

運(yùn)用說(shuō)明文的知識(shí)閱讀說(shuō)明文，理解文章說(shuō)明的內(nèi)容(明確說(shuō)明的是什么，把握被說(shuō)明事物的特征或所闡明的事理)。理清說(shuō)明的順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運(yùn)用的說(shuō)明方法。分析說(shuō)明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過(guò)渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會(huì)說(shuō)明文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹、說(shuō)明客觀事物或闡明事理的文章。說(shuō)明文要求對(duì)事物的特征做出直接的說(shuō)明，一般不要求有感性形象的描繪，說(shuō)明文還要求說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對(duì)事物直接發(fā)表議論，它是以說(shuō)明為主要職能，這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們?cè)谧x一篇說(shuō)明文時(shí)，就要思考它說(shuō)明了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，文中說(shuō)明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個(gè)事物或事理的特征，本質(zhì)是什么，作者是按照什么順序說(shuō)明的，作者采用了哪些說(shuō)明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說(shuō)明文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是從題目入手，理解把握說(shuō)明的主要內(nèi)容。

二是分析各段說(shuō)明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。

三是理清、熟練掌握說(shuō)明的順序。

四是要重視理解各種說(shuō)明方法在文中所起的作用。

五是認(rèn)真分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

六是簡(jiǎn)單說(shuō)明文的寫(xiě)作。

3、議論文

掌握議論文的特點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點(diǎn)，并理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù)，理解論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，并了解它們?cè)陉U明觀點(diǎn)方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力和強(qiáng)烈的感情色彩的語(yǔ)言。議論文是運(yùn)用事實(shí)和道理論證或反駁某種觀點(diǎn)和主張的文章體裁，它的主要表達(dá)方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式來(lái)論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。

閱讀議論文時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;

(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點(diǎn)，正確分析議論文的論據(jù)類(lèi)型，論證方法及作用;

(3)了解論證方式，體會(huì)議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強(qiáng)烈的感情色彩的語(yǔ)言。

(4)簡(jiǎn)單議論文的寫(xiě)作。

4、小說(shuō)、散文

運(yùn)用小說(shuō)三要素的知識(shí)閱讀小說(shuō)，要把握住人物的性格特點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)小說(shuō)是如何通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的。要認(rèn)識(shí)小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情、以及渲染氣氛上的作用。

閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運(yùn)用的修辭方法，體會(huì)其作用。

初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的整理可以幫助學(xué)生提高成績(jī)，下面給大家整理了初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，僅供大家參考。

常見(jiàn)的病句類(lèi)型及修改

(一)語(yǔ)序不當(dāng)

常見(jiàn)的語(yǔ)序不當(dāng)有定語(yǔ)位置不當(dāng)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)

例子：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

修改：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。

(定語(yǔ)位置不當(dāng))

(二)搭配不當(dāng)

例子：共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。

修改：產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，表現(xiàn)了我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。

(主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng))

(三)成分殘缺

成分殘缺常見(jiàn)的形式有：主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺

例子：我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。?

修改：我有一個(gè)女孩，我同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。?

(缺主語(yǔ))

(四)句式雜糅

這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。

例子：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

修改：上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。

(五)含糊不清

含糊不清包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。

例子：他的故事講不完。

修改：關(guān)于他的故事講不完。

(六)邏輯錯(cuò)誤

常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤有自相矛盾、概念并列不當(dāng)、強(qiáng)加因果、、主客顛倒、否定不當(dāng)、不合事理。

例子：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

錯(cuò)誤：既然是“幸免”就不能說(shuō)是“死難者”中的一個(gè)。

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.小說(shuō)三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境。

2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證。

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞。

4.記敘文六要素（五W+H）：何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what。

5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)。

6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說(shuō)明E描寫(xiě)。

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方（喻）D作比較E分類(lèi)別F下定義。

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)。

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序。

10.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě)B(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě)（簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心）。

11.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)。

12.四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止。

13.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語(yǔ)C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)。

常見(jiàn)的八種修辭手法

1.比喻：用具體常見(jiàn)的事物、情境或道理來(lái)比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。

2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫(xiě)成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。

3.夸張：運(yùn)用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫(huà)某一事物而對(duì)其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴(kuò)大或縮小描述的修辭方法。

4.排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法。

5.對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思的修辭方法。

6.反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。

7.設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，然后緊接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法。

8.反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。它的特點(diǎn)是用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)否定的內(nèi)容;用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。

辨別文章寫(xiě)法

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納

初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納： 小說(shuō)三要素、 議論文三要素、 比喻三要素、 記敘文六要素、 律詩(shī)四條件、 五種表達(dá)方式、 六種說(shuō)明文說(shuō)明方法等。

一、小說(shuō)三要素： 1、 人物 2、 情節(jié) 3、 環(huán)境；

二、議論文三要素： 1、 論點(diǎn) 2、 論據(jù) 3、 論證；

三、比喻三要素： 1、 本體 2、 喻體 3、 喻詞；

四、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；

五、律詩(shī)四條件： 1、 八句四聯(lián) ；2、 偶尾同韻 ；3、 中聯(lián)對(duì)偶 ；4、 平聲合調(diào)；

六、五種表達(dá)方式： 1、 敘述 ；2、 議論 ；3、 抒情 ；4、 說(shuō)明 ；5、 描寫(xiě)；

七、六種說(shuō)明文說(shuō)明方法： 1、 舉例子 ；2、 列數(shù)字 ；3、 打比方(喻) ；4、 作比較 ；5、 分類(lèi)別 ； 6、 下定義；

八、三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)： 1、 總分總結(jié)構(gòu) ；2、 總分結(jié)構(gòu) ；3、 分總結(jié)構(gòu)；

九、三大說(shuō)明文說(shuō)明順序： 1、 按時(shí)間順序 ；2、 按空間順序 ；3、 按邏輯順序；

十、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)： 1、 提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題; 2、 提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)；

十一、六種議論文論證方法： 1、 舉例法 ；2、 對(duì)比法 ；3、 喻證法 ； 4、 歸謬法 ； 八種主要修辭方法： 1、 比喻 2、 擬人 3、 排比 4、 夸張 5、 反問(wèn) 6、 反復(fù) 7、 設(shè)問(wèn) 8、 對(duì)偶；

十二、四種人物描寫(xiě)方法： 1、 外貌描寫(xiě) ；2、 語(yǔ)言描寫(xiě) ；3、 動(dòng)作描寫(xiě) ；4、 心理描寫(xiě)；

十三、七種短語(yǔ)類(lèi)型： 1、 并列短語(yǔ) ；2、 偏正短語(yǔ) ；3、 主謂短語(yǔ) ；4、 動(dòng)賓短語(yǔ) ；5、 動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ) ； 6、 介賓短語(yǔ) ； 6、 的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種) 1、 名詞性短語(yǔ) 2、 動(dòng)詞性短語(yǔ) 3、 形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)；

十四、六種句子成分： 1、 主語(yǔ) 2、 謂語(yǔ) 3、 賓語(yǔ) 4、 補(bǔ)語(yǔ) 5、 定語(yǔ)F狀語(yǔ)；

十五、十二詞類(lèi)(性)： 1、 名動(dòng)形 2、 數(shù)量代 3、 副介連 4、 助嘆擬；

十六、三種記敘方法(順序)： 1、 順敘 2、 倒敘 3、 插敘；

十七、三種省略號(hào)作用： 1、 表引文內(nèi)容省略 2、 表列舉事項(xiàng)省略 3、 表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)；

十八、四種波折號(hào)作用： 1、 表解釋說(shuō)明前文 2、 表后文跳躍轉(zhuǎn)折 3、 表聲音中斷延長(zhǎng) 4、 表時(shí)地?cái)?shù)起止；

十九、四種引號(hào)作用： 1、 表引用實(shí)際內(nèi)容 2、 表諷刺反語(yǔ) 3、 表特定稱謂 4、 表著重強(qiáng)調(diào)。

初中語(yǔ)文教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。下面是由我為大家整理的初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望可以幫助到大家!

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)

文言文通假字匯總

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?(《論語(yǔ)十則》)說(shuō)(yuè)：通“悅”，愉快。

2、誨女知之乎?……是知也。(《論語(yǔ)十則》)

女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。

3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見(jiàn)蔡桓公))還：通“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)。

4、在腸胃，火齊之所及也。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)齊：通“劑”。

5、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。

6、日之其所亡。(《樂(lè)羊子妻》)亡：通“無(wú)”。

河曲智叟亡以應(yīng)。(《愚公移山》)亡：通“無(wú)”。

7、屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。(《為學(xué)》)屏：通“摒”。

8、對(duì)鏡帖花黃?！鸢榻泽@忙。(《木蘭詩(shī)》)帖：通“貼”?；穑和ā盎铩?。

9、無(wú)他，但手熟爾。(《買(mǎi)油翁》)爾：通“耳”，相當(dāng)于“罷了”。

10、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。(《如夢(mèng)令》李清照)爭(zhēng)：通“怎”。

11、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。(《西江月》辛棄疾)見(jiàn)，通“現(xiàn)”。

才美不外見(jiàn)……(《馬說(shuō)》)見(jiàn)：通“現(xiàn)”。

何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋。(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)見(jiàn)：通“現(xiàn)”。

12、滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。(《口技》)坐：通“座”。

13、日扳仲永環(huán)謁于邑人。(《傷仲永》)扳：通“攀”，牽，引。

14、寒暑易節(jié)，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聰明。

16、一厝逆東，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。

17、問(wèn)渠那得清如許。(《觀書(shū)有感》)那：通“哪”，怎么。

18、兩岸連山，略無(wú)闕處。(《三峽》)闕：通“缺”。

19、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(《閑情記趣》)強(qiáng)：通“僵”，僵硬。

20、儐者更道，從大門(mén)入。(《晏子故事兩篇》)道：通“導(dǎo)”，引導(dǎo)。

21、縛者曷為者也?(《晏子故事兩篇》)曷：通“何”。

22、圣人非所與熙也。(《晏子故事兩篇》)熙：通“嬉”，開(kāi)玩笑。

23、飾以玫瑰，輯以翡翠。(《買(mǎi)櫝還珠》)輯：通“緝”，連綴。

24、此何遽不為福乎?(《塞翁失馬》)遽：通“詎”，豈。

25、……子黑子九距之。(《公輸》)距：通“拒”，擋。

26、公輸盤(pán)詘，而曰……(《公輸》)詘：通“屈”，折服。

27、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。(《核舟記》)有：通“又”。

28、左手倚一衡木。(《核舟記》)衡：通“橫”。

困于心，衡于慮。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)

1、稱號(hào)“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫(huà)家、戲曲演員和教師。

2、古詩(shī)文中常提到的“歲寒三友”，它們是松、竹、梅;“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。

3、古人表年齡都有專(zhuān)門(mén)的代稱：二十歲叫弱冠，三十歲叫而立，四十歲叫不惑，六十歲叫花甲，七十歲叫古稀。

4、古詩(shī)文中“汗青”指代史冊(cè)，“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“須眉”指代男子，“巾幗”指代婦女，“社稷”指代國(guó)家，“布衣”指代平民。

5、古時(shí)以“泰山”喻岳父，以“伉儷”喻夫妻?！敖z竹”指音樂(lè)。

6、中國(guó)古代“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》，“五經(jīng)”是指詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋;“七略四庫(kù)”中的“四庫(kù)”是指 經(jīng)、史、子、集。

7、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱;人們常說(shuō)“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。

8、“三皇五帝”中，通常稱伏羲、女?huà)z、神農(nóng)為“三皇”，稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。

9、戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說(shuō)的“末”歸入“生”中。

10、“五岳”是中國(guó)五大名山的總稱，即東岳泰山、南岳衡山，西岳華山、北岳恒山，中岳嵩山。

11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來(lái)的“六書(shū)”，即象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。

12、漢字形體的演變過(guò)程是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。

13、文言中的“江”一般專(zhuān)指長(zhǎng)江，“河”專(zhuān)指黃河。

14、文言將山之南水之北稱陽(yáng);山之北水之南稱陰。

15、中國(guó)古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花;假如考不中，則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人，第一名則稱為解元;中秀才則稱進(jìn)學(xué)。

16、①“同窗”指同學(xué)②“妯娌”指兄和弟的妻子的合稱④“可汗”指古代我國(guó)北方和西北地區(qū)某些少數(shù)民族君主的稱號(hào)⑤“垂髫”指小孩⑥“騷人”文人⑧“子曰詩(shī)云”孔子 《詩(shī)經(jīng)》

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (三)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

用法說(shuō)明：

(一)點(diǎn)號(hào)——表示詞句的停頓和語(yǔ)氣

1、句末點(diǎn)號(hào)

(1)句號(hào)[。]表示陳述句末尾停頓。

例句：迎風(fēng)快騎使人感到輕快又有力量，飄飄然而心曠神怡。

(2)問(wèn)號(hào)[?]表示疑問(wèn)句末尾的停頓。

例句：你知道這朵花的名字嗎?

(3)嘆號(hào)[!]表示感嘆句末尾的停頓。

例句：這是何等可悲哀的事啊!

2、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)

(1)逗號(hào)[，]表示句子內(nèi)部的一般停頓。

例句：雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了。

(2)頓號(hào)[、]表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。

例句：我把春天的水仙、蘭花，夏天的芙蕖，秋天的秋海棠，冬天的臘梅，當(dāng)作我的命根子。

(3)分號(hào)[;]表示一句話內(nèi)部并列分句之間的停頓。

例句：一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!

(4)冒號(hào)[：]表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，用來(lái)提起下文。

例句：不久便到了一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。

(二)標(biāo)號(hào)——標(biāo)明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。

1、引號(hào)[“”]標(biāo)明行文中直接引用、著重強(qiáng)調(diào)、特殊稱謂和諷刺否定等的話。

例句：我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。

2、括號(hào)標(biāo)明行文中注釋的話。

例句：《飛紅滴翠記黃山》選自《話說(shuō)長(zhǎng)江》(中國(guó)青年出版社1993年版)。

3、破折號(hào)[——]標(biāo)明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句。

例句：已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動(dòng)派的旗子，向國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的老巢——南京城沖去。

4、省略號(hào)[……]標(biāo)明行文中省略了的話等。

例句：她畫(huà)得很慢，一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……每畫(huà)一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，心里都要引起一陣激動(dòng)。

5、書(shū)名號(hào)[《》]標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名等。

例句：《繁星》選自《巴金選集》第八卷。

特別提醒：

(一)問(wèn)號(hào)

1、選擇問(wèn)句，句中用逗號(hào)，句末用問(wèn)號(hào)。

例句：今天去呢，還是明天去呢?

2、連續(xù)問(wèn)句后均用問(wèn)號(hào)。

例句：就在這里睡覺(jué)?怎么行呢?

3、主謂倒裝句，句號(hào)放在句末，謂語(yǔ)后用逗號(hào)。

例句：應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生?

4、有的句子雖使用了疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不可用問(wèn)號(hào)。

例句：我不知道他的書(shū)放在什么地方。

(二)頓號(hào)

1、表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)。

例句：這個(gè)小姑娘看上去有十二三歲。

2、并列詞語(yǔ)之間有“和”“及”“與”等連詞，不用頓號(hào)。

例句：商店里陳列著家電服裝和日用百貨。

3、集合詞語(yǔ)不用頓號(hào)。

例句：再過(guò)七八年，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將會(huì)有大的發(fā)展。

(三)冒號(hào)

1、轉(zhuǎn)述的話不能使用冒號(hào)。

例句：李老師說(shuō)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。

2、“XX說(shuō)”在中間，話在“XX說(shuō)”前后，不能用冒號(hào)，用逗號(hào)。

例句：“嗯，”他終于說(shuō)，“送行的季節(jié)差不多了。”

3、短暫停頓不必用冒號(hào)

例句：本市文壇三位女杰：王安憶、王小勇、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。

(四)引號(hào)

1、如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。

2、如果引文不完整或者引文成為作者自己說(shuō)話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外)要放在后引號(hào)之外。

例句：她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.魯迅先生說(shuō)的“我吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血”，也正是松鼠的風(fēng)格寫(xiě)照。

B.兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木!

C.讓我們看看作者是怎樣展開(kāi)故事和塑造人物的?

D.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

2、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

B.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢?還是為民族和益而死?他選取了后者。

C.開(kāi)荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證;紡羊毛，紡棉花，是豐收的保證。

D.《寧?kù)o而深沉的意境》選自《詩(shī)人的羽翼》(三聯(lián)書(shū)店1987年版)

3、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

B.他說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人的時(shí)候是一定要關(guān)門(mén)的。

C.這一夜，只覺(jué)泉鳴不絕于耳，不知是夢(mèng)，是醒?

D.什么時(shí)候動(dòng)身?從哪兒上車(chē)?我都打聽(tīng)好了。

4、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

B.園子里載滿了果樹(shù)，有桃樹(shù)，有梨樹(shù)，還有李樹(shù)……等等。

C.“究竟是怎么回事呢?同志們?”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。

D.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這道難題該怎么解決好。

5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.忽然間，我覺(jué)得，這不就是唐詩(shī)中所說(shuō)的“入云深處亦沾衣”嗎?

B.父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

C.其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一位十二、三歲的少年，他是游泳的好手。

D.“吃一塹，長(zhǎng)一智”，便是這個(gè)道理。

6、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.我不知道家里為什么將我送到書(shū)塾里去了?

B.玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。

C.這種路口堵塞現(xiàn)象人們給起了個(gè)生動(dòng)的名字：“動(dòng)脈栓塞”。

D.科學(xué)與藝術(shù)——一個(gè)硬幣的兩面!

7、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。

B.生活教我認(rèn)識(shí)了橋：與水形影不離的過(guò)河的建筑。

C.青島的海有春，有夏，有秋，沒(méi)有凝固封凍的冬。

D.蔡老師還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是：“心清如水的學(xué)生”。

8、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A.真美啊!桂林的山水。

B.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)朱自清先生的一篇文章，題目是“春”。

C.我們信它，因?yàn)樗恰笆恰?不信它，因?yàn)樗胺恰薄?/p>

D.鄉(xiāng)親們打出了“楚瑜——?dú)g迎你回家”的橫幅，熱情歡迎臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜回鄉(xiāng)探親。

9、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A.做事前，要仔細(xì)想想，為什么做這件事?怎樣才能把這件事做好?

B.萬(wàn)人大禮堂，里面寬76米;深60米;中部高33米;體積達(dá)86000立方米。

C.人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將會(huì)有大雨。

D.由于下雨，原定于今天舉行的第五屆中、小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只好延期了。

10、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A.上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。

B.他只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

C.我不知道這條路能不能走通?但我一定要豎定不移地走下去。

D.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，可能是有記載的最早的不拱橋。

11、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A.爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事”!

B.家中有一部“評(píng)注圖象水滸傳”，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。

C.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。

D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

12、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A.我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊：“豆腐西施。”

B.多美啊?祖國(guó)的春天?

C.這種人西洋便叫做“有學(xué)問(wèn)的笨伯”，在中國(guó)便可稱為“兩腳書(shū)櫥”，或“冬烘先生”。

D.《白鷺》就是一篇能讓人“反復(fù)地品味”的好散文。

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

初中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)比較多，同學(xué)們可以歸納總結(jié)成系統(tǒng)的知識(shí)框架，方便系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，接下來(lái)給大家分享初中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，供參考。

初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

1.表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。

2.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

4.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

6.描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。

7.描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

8.描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

9.描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

10.描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

11.敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

12.說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

13.說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用。

14.小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

15.小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

16.環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

17.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

18.論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

19.論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。

20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

21.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

22.引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。

23.破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

說(shuō)明方法分類(lèi)和作用

1.舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。

2.分類(lèi)別:條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。

3.打比方:形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

4.列數(shù)字:準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

5.作比較:突出地說(shuō)明事物的特點(diǎn)(地位、影響等)。

6.下定義:科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

7.列圖表:直觀形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。

修辭方法及作用

1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

5.對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

7.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

8.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。