教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。以下是小編整理的二年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考！

二年級語文上冊教案（實用）篇1

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課的3個生字。

2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

教學(xué)過程

一、激趣入詩

1.了解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀并評價

(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。

5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！钡降转毺亍⒚匀嗽诤翁幠?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

3.生讀詩，閉眼想象，小組交流

4.全班交流

重點指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動圖

師：他們在干什么?會說些什么呢?

學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?

(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?

看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。

師范讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

2.學(xué)生交流再全班交流

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

五，作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

二年級語文上冊教案（實用）篇2

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，積累詞語。

2、感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

教學(xué)重點：

感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

教學(xué)難點：

感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

教學(xué)關(guān)鍵：

熟練朗讀

教學(xué)課時：

3課時

教具準備：

錄音機、多媒體、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂渲染、激趣導(dǎo)入。

1、這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂。

2、你從樂曲中聽到了什么?

3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎?

二、朗讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、畫出本課生字。

3、通過讀課文，你都知道了什么?

三、集中學(xué)習(xí)本課生字。

1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

2、奏是會意字(課件)

3、教師范寫。

四、練習(xí)。

1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏

2、讀下面的詞語

牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

五、小結(jié)。

板書設(shè)計：

小音樂家揚科楊科

牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

2、今天我們來認識一位小音樂家揚科。

二、分析課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)學(xué)生自讀課文，說說小音樂家揚科是誰?他幾歲了?長什么樣了?

(2)交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達。

2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段

(1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

(2)歸納出“地”的用法如

青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

3、學(xué)習(xí)第四——六自然段

(1)體會小揚科對音樂的熱愛之情。

(2)找出文中的一個比喻句，說出把什么比喻成什么?

三、練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計：

小音樂家揚科楊科

年齡、樣子、愛好

第三課時

教學(xué)過程：

一、朗讀課文第三自然段。

1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

2、教師引讀學(xué)生跟讀。

教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

3、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

第一幅圖對應(yīng)為：有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。

第二幅圖對應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著------

請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。

請學(xué)生也試著來讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂家揚科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧!)

三、背誦課文第三自然段。

四、讀一讀，做一做。

1、請學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。

2、請學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。

3、感興趣的同學(xué)可以用動作表現(xiàn)這些聲音。

五、練習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請你把下面的話補充完整。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

作業(yè)

把課文第三段背誦給家長聽。

二年級語文上冊教案（實用）篇3

教學(xué)目標：

1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)重點：

認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)難點：

借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)知識點：

學(xué)生欣賞漫畫的能力。

教學(xué)突破點：

利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。

今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。

(1)先開單軌火車讀。

(2)再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什么好辦法記住的?

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設(shè)計：

雨后春筍

筍 悠 欲 津 解

第二課時

教學(xué)流程：

一、觀察

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什么會這樣呢?

再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

二、思考

課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

三、總結(jié)

看了這組漫畫：你最想說的是什么?

使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

二年級語文上冊教案（實用）篇4

教學(xué)目標：

1、 知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、 過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 對話的課件

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、 荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去 明明白白 熱乎乎

看來看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計：

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

二年級語文上冊教案（實用）篇5

教學(xué)目標：

1、會寫本課8個生字，認識8個要求會認的字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

4、感受只有勞動才能幸?？鞓?，靠勤奮和智慧，生活才能更加美好。從而增強學(xué)生愛勞動意識。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，掌握識字方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生感受只有勞動，才能幸福、快樂。

教學(xué)準備：

生字卡片磁帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《好日子》，生邊聽邊想歌曲的名字是什么?

2、生答，《好日子》師板書。

3、你眼中的好日子是什么樣的?(生各抒己見)我們每個人都向往著自己能過上好日子，可是怎么才能來到我們身邊呢?讓我們一起到文中尋找答案吧。

二、看圖了解大意

1、出示文中插圖指名說圖意

2、同學(xué)們說的很好，那么，他們做車用的冬瓜、南瓜是怎么得來的呢?請同學(xué)們認真聽老師讀課文，注意自己不認識的字。

3、學(xué)生自由讀文圈出本課的生字

三、隨文識字

1、同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯忙著播種，老鼠們又在忙什么呢?(指名讀1自然段)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一自然段中的“撒、籽、絲、畝”四個字。

2、春天將種子種在地里，到了夏天它們有了哪些變化?(指名讀2自然段)

相機學(xué)習(xí)“燦”指名組詞讀讀文中帶燦字的句子。

3、秋天到了，地里結(jié)出好圓的南瓜，好大的冬瓜，好長的絲瓜。老鼠們是怎么食用這些果實的(齊讀4自然段)

(1)學(xué)習(xí)“都、湯”

(2)同桌交流組詞并說說帶三點水旁的字。

(3)誰能用“都”說一句話

4、這些果實除了食用外，老鼠們還用它做了什么?(生用自己喜歡的方式讀5、6自然段)

(1)小組合作學(xué)習(xí)“侖、輪、輛、拉”四個字。

(2)組內(nèi)交流識字方法并用字卡互相考一考

四、做游戲鞏固生字

將每朵花的背面寫上生字，學(xué)生比賽讀，誰讀對了就將花作為獎品送給他

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲?

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

二年級語文上冊教案（實用）篇6

一. 教學(xué)目的與要點

1.通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

2.了解，理解詞語可用不同的方法。

3.了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點

重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

難點：

1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三. 教學(xué)過程：

(一)談話引題，提出要求

平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到;會讀故事，會講故事，還能明白道理。

(二)讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

(三)二讀文章，質(zhì)疑問難

提出不懂的問題，和弄不明白的詞語

(四)三讀文章，自主釋疑

重點：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思

如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

“大話”可聯(lián)系生活實際來理解

“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

(五)四讀課文，理解內(nèi)容

在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個故事

(六)五讀課文，明確寓意

(帶著問題讀課文，理解寓意)

1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?

2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因，引出寓意。

3.結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

(七)展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?

(八)布置作業(yè)

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級語文上冊教案（實用）篇7

學(xué)習(xí)目標：

1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

課前準備：

1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認讀。

3、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學(xué)生手執(zhí)郊等六個字，當漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)交等六個字，當漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

2、挑選景區(qū)。

A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。

B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項，

3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

學(xué)生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>

4、總結(jié)：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

二年級語文上冊教案（實用）篇8

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

(一)展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導(dǎo)認識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習(xí)說話

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來(詳見“教學(xué)建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評，練習(xí)改進。

(七)拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。