二年級下數(shù)學教案
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數(shù)學被應用在很多不同的領(lǐng)域上，包括科學、工程、醫(yī)學和經(jīng)濟學等。就縱度而言，在數(shù)學各自領(lǐng)域上的探索亦越發(fā)深入。為幫助大家學習方便，小編收集整理了二年級下數(shù)學教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!
二年級下數(shù)學教案1
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。
2、學會運用平均分。
3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
4、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
5、初步認識 “平均分”
6、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系
7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
二、教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
三、教學難點：
掌握平均分的方法。
四、教學準備：
各種食物若干。
五、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動手操作
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
(二)、觀察問題
(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學生自己取名。
(三)、出示課題
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫下板書：平均分
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學生交流、匯報
(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
(四)、學習平均分
1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)
(設計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。
(五)、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。
六、教學結(jié)束：
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。
二年級下數(shù)學教案2
教學內(nèi)容：
P10 ~12
教學目標：
1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
重點難點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
投影儀、學生準備小棒。
教學過程：
一、復習
1、能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問：你認為試商時要注意什么?
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導學生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問題：至少要租幾條船?
4、解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
學生可能出現(xiàn)如下方案
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。
4×4+3×2=22。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
四、課堂練習
1、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時)……3(元)
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
2、鞏固練習： P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。
其中，要求學生回答
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級下數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：
P8 ~9
教學目標：
1.讓學生再探索、練習中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2. 提高有余數(shù)除法的能力，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點：
1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準備：
投影儀
教學過程：
一、復習
在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比( )小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
列算式：55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
(4)思考：：如果商是5可以嗎?
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固練習
P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級下數(shù)學教案4
教學目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。
2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。
教學過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具?學生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?
學生計算，交流結(jié)果。
提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)?
促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
讓學生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣?
3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。
(1)出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。
(2)談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢?
明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?
學生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。
請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。
(1)仔細觀察圖，你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
(3)匯報，教師板書列式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復習了哪些知識?
二年級下數(shù)學教案5
本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學，力求讓學生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理，學會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的信趣。
在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學課堂教學中，充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位 “個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。教師應盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以 “說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上，教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切，整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺，教學效果不是很明顯。
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