小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案
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從這個意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案1
本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理，學(xué)會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。
在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學(xué)生數(shù)感。
在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位 “個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以 “說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進一步的讓學(xué)生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切，整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺，教學(xué)效果不是很明顯。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案2
教學(xué)目標：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法 口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。)
(1)用口訣算出得數(shù)。
6×3= 2×4= 4×5= 2×3=
(2)填空。
3×( )=6 3×( )=9
4×( )=1 2( )×3=12
( )×4=20 5×( )=15
說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?
學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書：12÷3
2、探討計算方法。
(1)引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。
學(xué)生說出計算方法，可能方法有：
①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。
②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。
③擺一擺。
每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，三(四)十二，，那么12除以3的商是4.
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×( )=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4
……
(2)教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)
教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。
算一算：12÷4=
(3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾?
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么?(把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份?或把6個氣球平均分成3份，每份是多少?)
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說說你是怎樣想的。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵?)
(2)組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案3
教具、學(xué)具準備：
教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
教學(xué)過程：
一、準備
1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、新課
1.例1，引入“平均分”。
談話：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
(2)動手分一分。
分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。
(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。
說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2.鞏固“平均分”。
(1)出示教科書第13頁“做一做”。
請學(xué)生看題，并說一說題意。
特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>
(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
3.嘗試平均分物品。
(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。
(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4.獨立進行平均分。
(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、練習(xí)
1.練習(xí)三的第1題。
(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。
(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。
2.練習(xí)三的第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
3.練習(xí)三的第3題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。
(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。
(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案4
一、情景設(shè)計
1、口訣接龍的游戲?qū)胄抡n，任意指名學(xué)生對口訣。
2、( )里能填幾?
3×( )<19 6× ( )<38( )×8<55 練習(xí)口訣
思考并填空，說出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，為試商打下基礎(chǔ)。
二、探究新知
1、教師提問：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內(nèi)說說你的想法。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論，每個盤子大約放幾個草莓?先估計一下。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪個答案是正確的?如何檢驗?完成豎式。
(3)為什么商是6而不是5或7?如何答?
3、你能小結(jié)一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的?教師根據(jù)學(xué)生回答實際情況做小結(jié)。
4、完成“試一試”：( )里能填幾 學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創(chuàng)設(shè)摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組內(nèi)交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學(xué)生獨立完成，要求正確書寫豎式。
第3題：創(chuàng)設(shè)錯誤門診的情景，讓學(xué)生獨立改錯。
第4、5題，要求學(xué)生說出題意，獨立列式，并清楚回答問題。
2、學(xué)生按教師的要求完成練習(xí)。采取多種形式的練習(xí)，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識，進一步鞏固試商的方法。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下教案5
教學(xué)內(nèi)容：
P10 ~12
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3、對學(xué)生進行安全教育。
重點難點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
投影儀、學(xué)生準備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問：你認為試商時要注意什么?
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問題：至少要租幾條船?
4、解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。
4×4+3×2=22。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時)……3(元)
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
2、鞏固練習(xí)： P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。
其中，要求學(xué)生回答
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
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