信息技術與課程整合教案
在企業(yè)，學校和其它組織中，信息技術體系結構是一個為達成戰(zhàn)略目標而采用和發(fā)展信息技術的綜合結構。為了大家學習方便，小編特地準備了信息技術與課程整合教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
信息技術與課程整合教案1
教學目標：
1、會設置小數(shù)位
2、會合并單元格行居中操作
教學重、難點：設置小數(shù)位合并及居中
教學方法：講練結合(用電子網絡教室進行演示講解)
教學教程
一、復習提問:
1、怎樣打開設置單元格格式對話框?
2、怎樣使單元格中的內容居中?
二、新授
1、師談話引入：經過上節(jié)課的學習，我們已經會對工作表進行一些美化工作。但我們注意到平均數(shù)一列是帶有較多的小數(shù)位。我們能不能按自己的意愿設置小數(shù)位數(shù)呢?(引出新知)
2、設置小數(shù)位
a.選擇單元格區(qū)域b.選擇“格式”菜單中的“單元格”
c.在“單元格格式”對話框中的“數(shù)字”標簽下的“分類”中單擊選擇“數(shù)值”，設置小數(shù)點后位數(shù)為3d.單擊“確定”，則將小數(shù)保留了3位
3、合并及居中(講述:我們再來觀察表格標題，可以看到D2單元格中的內容占據(jù)了其他單元格的位置，但它并不是真的占有了其他單元格，如果這些單元格中有內容，它將不能完整的顯示出來。為了防止這種情況出現(xiàn)，我們可讓表格標題真的占有其他單元格)
a.選取連續(xù)單元格范圍
b.設置“單元格格式”對話框中的“對齊”標簽項下的“合并單元格”項，使其前面出現(xiàn)，或單擊“工具欄”中的
c.再設置一下字體字號及行列寬等
三、小結:設置小數(shù)位合并及居中操作
四、學生練習
教學后記：為了將標題放于整個表格中間位置上，可先選中表頭上的所有單元格區(qū)域，再設置合并及居中。
信息技術與課程整合教案2
教學目的與要求
(1)進一步掌握瀏覽器的操作方法。
(2)了解電子郵箱和E-mail地址。
(3)初步掌握收發(fā)電子郵件的操作方法。
教學重點與難點收發(fā)電子郵件的操作方法。
教材分析與教法建議
(1)在備節(jié)，設計一些適合小學生心理特點的電子郵件內容，增加練習(或模擬)收發(fā)電子郵件的趣味性，使學生盡快掌握收發(fā)電子郵件的技能。
(2)在學校計算機教師的局域網上，利用Windows NT的Microsoft郵局系統(tǒng)，建立起局域網內部電子郵件系統(tǒng)，給每位學生設置帳號和密碼，然后設置好學生機上收發(fā)電子郵件軟件，以便教師與學生之間，學生與學生之間互發(fā)郵件。
[教學準備]
多媒體投影儀或多媒體網絡、一臺能上網的計算機。
[教學過程]
一、導入
上節(jié)課同學們已經成功的申請了自己的電子信箱，現(xiàn)在就可以在因特網上同別人通信，那么如何接收和發(fā)送電子郵件呢?我們先來看看電子郵箱地址的格式。
二、新授
1.電子郵箱地址的格式
舉例：diqiuwang@sina.com這是上節(jié)課一位同學在“新浪網”網站上申請的電子郵箱。
“diqiuwang”是他的用戶名，“sina.com”是提供電子郵箱的服務器名，“@”是分隔符，可見，電子郵箱的地址格式為：用戶名@提供郵箱的服務器名。
2.接收電子郵件
(1)啟動“Outlook Express”。
(2)認識“Outlook Express”界面。
3.接收電子郵件
單擊“Outlook Express”窗口左邊的“收件箱”，收到的郵件就會在窗口的右邊顯示出來，單擊郵件就可以閱讀電子郵件的內容了。如果電子郵件的前面有圖標，就表明該郵件帶有附件，要知道附件的內容，可雙擊，在彈出的郵件窗口中雙擊所附帶的文件就可以了。
4.在IE瀏覽器上網時接收電子郵件
單擊IE瀏覽器工具欄中的“郵件”按鈕及閱讀郵件命令，計算機就立即鏈接“Outlook Express”，彈出“收件箱”窗口接收電子郵件
5.發(fā)送電子郵件
(1)單擊“新郵件”。
(2)認識新郵件窗口。
①收件人。
格式：用戶名@郵件服務器域名
②“抄送”和“密件抄送”亦同上述格式一樣。
③“主題”可自己命名。
如：信件、通知等。
④“正文”書寫要表達的內容。
(3)附加文件
方法：插入――附件――選文件名――單擊“附加”
在使用IE瀏覽器上網瀏覽的過程中，發(fā)送電子郵件方法：
郵件—新建郵件
給出一個電子郵箱地址，例jiangbin@sina.com讓學生試發(fā)電子郵件。
三、學生練習
四、小結
今天，我們學習了收發(fā)電子郵件，課后請你給擁有電子郵箱地址的親朋好友或同學發(fā)一封電子郵件。
信息技術與課程整合教案3
【教學目標】
知識目標：
1、使學生了解Excel2003的功能，掌握它的啟動和退出方法。
2、使學生感性認識Excel2003的窗口基本組成部分。
3、使學生理解工作薄和工作表的關系。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習新知識的良好習慣
2、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的習慣和主動學習的能力
【教學重點】
Excel2003窗口的基本組成
【教學難點】
單元格、工作表、工作薄的概念及相互關系
【教學方法】任務驅動講練結合
【教學準備】多媒體計算機室
【教學過程】
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，在日常生活中，我們經常會用到各種各樣的表格。例如：新的學期開始了，我們去學校報到時要填的花名冊、老師為我們制定的課程表、每次考試完以后老師統(tǒng)計的成績表等都是表格。這些工作能不能用計算機來處理呢?這就是我們今天要學的新的應用軟件。(聽到這，可能有的學生回答，我們前面學習的Word2003可以進行表格處理，為什么還要學其它軟件呢?)
老師向學生展示一些集圖形、圖像于一體的精美的電子表格作品，激發(fā)學生的學習興趣。(邊展示邊解說電子表格的功能)
電子表格軟件是集表格處理、圖形顯示和數(shù)據(jù)運算于一體的應用軟件。它的主要功能有：
1、簡單、快捷的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析功能;2、靈活、實用的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析功能;3、方便、直觀的圖形和圖表處理功能;4、簡捷、有效的數(shù)據(jù)管理功能。
(二)教學新課
1、啟動Excel2003
師：Excel2003和我們前面學過的Word2003都屬于Office2003辦公軟件之一，它們在操作上都有許多相似之處，請同學們模仿啟動Word2003的方法啟動它，并比較Excel2003窗口與Word2003窗口的異同，引出任務。
生1：在桌面找到的Excel2003快捷圖標，并雙擊啟動它。
生2：單擊“開始”“所有程序”“Microsoft Excel2003”
生3：單擊快速啟動區(qū)中的Excel2003快捷圖標。
教師觀察并指導學生正確啟動Excel2003。
師：現(xiàn)在，大家就任選其中一種方法，啟動Excel2003，比較Excel2003窗口與Word2003窗口的異同?
2、認識Excel2003窗口的組成。
師：這些窗口組成部分與Word2003的窗口組成有哪些相同點和不同點?對照教材，參考照打開的窗口，自學課本的內容。
學生活動：學生看書自學。(教師指導檢查學習情況)
師：同學們都認識了Excel2003窗口，請哪位同學告訴大家，Excel2003窗口由哪些部分構成?
生1：由標題欄、菜單欄、工具欄、名稱框和公式欄、工作區(qū)、工作表標簽、狀態(tài)欄組成。
生2：Excel2003的窗口與Word2003窗口基本相似，但常用工具欄、工作區(qū)等有所不同。
師：回答得好，下面我們大家一起來看看這些部分在哪里?
(教師通過投影儀展示操作)
①認識名稱框和公式欄
名稱框：用來顯示單元格的地址。
公式欄：用來輸入、編輯單元格的數(shù)據(jù)。
②工作區(qū)：相當于Word2003的編輯區(qū)。由若干個單元格組成，用于存放、處理數(shù)據(jù)、制作表格等操作。
③單元格：工作區(qū)中，每一個小格就是一個單元格。它是組成工作表的基本元素。一個工作表由許多單元格構成，其中帶有黑色粗框的單元格，是當前活動的單元格，可對該單元格進行編輯，包括輸入和正理數(shù)據(jù)。(邊講邊操作)
④工作表標簽：工作簿包含若干個工作表，它包含若干行和列，最多65536行×256列，按行由上到下“1”到“65536”進行編號，按列從左到右用字母“A”到“IV”進行編號。一個工作簿中有三個工作表，分別是Sheet1、Sheet2、Sheet3表示工作表標簽。
⑤工作簿：由多個工作表構成一個工作簿。用來存放、正理數(shù)據(jù)的文件，它的擴展名為.xls。工作簿如同我們日常用的賬本，工作表就像其中的頁面。
3、“幫助”菜單的介紹
在學習過程中，遇到不懂的問題，我們可以問老師，也可以和同學一起討論，還可以通過Excel2003的“幫助”功能來解決。
4、建立一張簡單的工作表
投影一張學生個人工作表。
輸入數(shù)據(jù)：激活某一單元格，在中文輸入狀態(tài)下輸入文字即可。
學生活動：學生分組練習，分工協(xié)作，制作一張本小組人員情況工作表。(老師巡視并指導)
5、保存文件
師：我們制作了工作表，要養(yǎng)成及時的保存的習慣，便于我們今后使用。誰來說一說保存的方法?
生1：單擊“文件”“保存”。
生2：單擊常用工具欄中的“保存”按鈕。
Excel2003默認的擴展名是.xls。
6、退出Excel2003
師：Excel2003退出與Word2003的退出一樣的，請知道的同學演示一下?
生1：直接單擊窗口右上角的“關閉”按鈕。
生2：單擊菜單“文件”“退出”命令。
生3：使用Alt+F4關閉。
(三)、總結
師：這一節(jié)課，我們主要針對Excel中的基本問題進行簡單的講解，你學到了哪些知識?
生：通過實際操作，使我們對excel工作簿的功能有了一個初步的認識，熟悉了Excel2003的工作窗口。
師：我們下一節(jié)將進一步學習Excel2003工作表的建立等操作，希望有條件的同學可以先自己試一試。
信息技術與課程整合教案4
學習目標：
1.了解手機購物的操作流程。
2.了解網購的各種支付方式。
3.了解售后服務及如何維護自己的正當權益。
重點難點：
網購的支付安全。
教學建議：
建議本課用2課時。
教學以老師演示和學生討論的形式為主。網購是當前非常流行的一種購物方式，大部分學生的家庭可能經歷過網購，學生耳濡目染，對親歷網購充滿了好奇心。但網購的操作是現(xiàn)實生活中的真實購物行為，課堂上學生無法實際操作，老師可以和全班同學互動，創(chuàng)設一個網購任務，例如購買一本書。然后由老師操作，和學生共同完成。
用手機購物和用電腦購物沒有區(qū)別，因此購物的操作流程既可以用手機也可以用電腦。
購物的過程中有很多細節(jié)，例如：如何比對價格、如何填寫收貨人地址信息等，可以引導學生對購物過程中出現(xiàn)的各種問題進行思考、查找問題的解決辦法(例如在百度上查找)。
網購，大部分時候我們使用第三方支付方式進行支付。那么什么是第三方支付呢?可以這樣向學生解釋：
如何支付始終是初歷網購的人最關心的。因為網購既摸不到錢也摸不到貨，商家和客戶如何建立信用呢?這就需要一個大家都信得過的中間人——第三方(客戶和商家各為一方，所以中間人就是第三方)，由第三方來充當交易的擔保人。也就是說，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的賬戶進行貨款支付，由第三方支付平臺通知賣家貨款到達、進行發(fā)貨;買方檢驗物品后，就可以通知第三方付款給賣家，第三方再將款項轉至賣家賬戶。
當然，第三方是具備一定實力和信譽保障的獨立機構，只有這樣買賣雙方才會相信它。目前第三方支付企業(yè)有很多，網民最熟悉的支付企業(yè)可能是支付寶。
支付寶(中國)網絡技術有限公司是國內的獨立第三方支付平臺，是由阿里巴巴集團CEO馬云先生在2004年12月創(chuàng)立的。
第三方支付平臺，是阿里巴巴集團的關聯(lián)公司。第三方支付平臺的出現(xiàn)，從理論上講，徹底杜絕了電子交易中的欺詐行為，促進了電子商務的發(fā)展。
網購支付時潛藏著一定的風險，有時候犯罪分子會偽裝成店家，在支付的時候耍各種手段來騙取消費者的錢財，需要特別警惕。老師可以播放一些視頻來加深學生的理解。資源目錄中也提供了一個視頻“1-5.1女孩網購被植入木馬程序遭網絡詐騙.mp4”。
下面幾條是網購安全要領，應該讓學生記住。
(1)嚴防釣魚網站。到知名的電商平臺網購，不到陌生網站購物。
(2)慎掃可疑二維碼。不少二維碼鏈接木馬病毒的下載地址，掃描后手機會自動下載和安裝，且在后臺終端運行，竊取用戶信息。
(3)網購別“脫網”。比如，淘寶網上有各類網店，其交易安全是由支付寶、“旺旺”加以保障的，購物時不要脫離支付寶、“旺旺”。
(4)使用支付寶或貨到付款。比如，在淘寶網購物應通過支付寶交易，拒絕在任何其他鏈接網站付款，消費者也可以選擇貨到付款。
(5)網購注意保留憑證。注意保留聊天記錄、交易記錄，截屏交易網頁。一旦出現(xiàn)糾紛，及時向工商部門或消費者協(xié)會投訴舉報。發(fā)現(xiàn)被騙盡快報案。
購物支付時，身份識別是關鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上一般用密碼進行身份識別，但由于密碼難記，而且存在被盜的風險，所以將來身份識別將有可能被生物識別技術取代。所謂生物識別技術是指利用計算機采集分析人體的生物特征樣本來確定人的身份。生物識別涵蓋的范圍非常廣泛，可以大體分為生理特征和行為特征兩大類。其中生理特征包括指紋、靜脈、手型、虹膜、視網膜、聲音、人臉、耳廓、DNA、體味等等，而行為特征包括簽名、走路姿態(tài)、擊鍵節(jié)奏等等。指紋、人臉、DNA等生物識別技術在刑偵和安全等領域已經得到了越來越多的應用，隨著技術的進一步成熟，目前在金融支付等領域也逐漸看到了指紋識別、人臉識別等技術的應用實例。資源目錄中有“刷臉”支付的文字和視頻材料。
信息技術與課程整合教案5
學習目標：
1.體驗APP的制作和發(fā)布過程，了解APP是如何制作出來的。
2.學會制作不用編程的APP。
重點難點：
重點了解APP是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的APP。
教學建議：
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作APP，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。
制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作APP。
本課可以讓學生選定一個制作APP的任務，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作APP的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成APP制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
教學參考資源
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1.APP制作軟件：appMaker。
2.文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
3.聲音、視頻格式轉換：格式工廠。
信息技術與課程整合教案相關文章：