小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文5篇
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說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。本文為小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿(一)：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!(鞠躬)
我是號(hào)考生。--這天我說課的題目是。(板書標(biāo)題)我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、首先我們進(jìn)行教材分析
本課是福建省教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級(jí)上冊第課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解，掌握的基本操作;
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力;
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握的用法/操作;本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活——————，二、基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生
的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動(dòng)的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。2、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競賽中共同進(jìn)步。5、游戲教學(xué)法
透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。7、競賽活動(dòng)法
透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、說學(xué)法
該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)
的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過程中我將采用“小組制”，目的是思考到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題能夠及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入(比較觀察揭示課題)
我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫、畫面)我們也能制作，你們想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們立刻出發(fā)吧。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)探索新知(讓學(xué)生自主提出問題、如果學(xué)生沒有提出問題，老師提出問題，教師提前預(yù)設(shè)問題)
任務(wù)一：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)
任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
透過完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握的用法或者操作，我透過步步為營的方
式到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)3、實(shí)踐操作，學(xué)以致用
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。
4、展示評(píng)價(jià)共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。5、課外延伸作業(yè)布置
問題：是否還有其他方法能夠操作制作。。。。。
縱觀全課，我在教學(xué)中用心體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛力放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求到達(dá)最佳教學(xué)效果
我的說課完畢。請各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿(二)：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好!(鞠躬)
我是號(hào)考生。這天我說課的題目是。(板書標(biāo)題)
下面，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。一說教材本課資料分析
本課是光明日報(bào)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材年級(jí)__冊第__課，屬于word文檔修改排版\\光影魔術(shù)手圖像處理的資料。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了______之后，開設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)，是學(xué)生熟練運(yùn)用Word\\光影魔術(shù)手必不可少的基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)本課，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)
在新課程三維目標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編排，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解，掌握------的基本操作，熟練使用_____;過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷_____的過程，體會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：透過____，激發(fā)對(duì)_____的興趣;透過______，感受____，增強(qiáng)_____透過______，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化。教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課主要是圍繞___展開的，而且他們是_____的基礎(chǔ)，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：________的用法/操作。
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活_______;(原因是這部分資料較為抽象，初學(xué)者缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。)二說學(xué)情
1.-----年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，初步具備自主學(xué)習(xí)潛力和合作的意識(shí)。
2.他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作、通俗易懂的語言比較容易理解。3.他們注意力容易分散，喜歡和同伴討論，期望得到教師的表揚(yáng)。
4.由于種種原因，學(xué)生的信息技術(shù)水平存在差異，為此采用小組合作制，并思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三說教法
根據(jù)教材資料和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用的主要教學(xué)方法有：1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型\任務(wù)\為主。因此，本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，將教學(xué)資料設(shè)置成一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)情境法。在每個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多恰當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。3直觀演示法。演示不僅僅是教師演示，還能夠是學(xué)生演示，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四從學(xué)生的學(xué)法方面來說：
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，本課主要是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，嘗試操作，合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的潛力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。五說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入(比較觀察，揭示課題/激趣導(dǎo)入)，用時(shí)_3_分鐘。---展示作品
---分析范例，明確解決方法：展示范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說：作品需要分幾步完成，每個(gè)步驟要完成哪些操作?需要學(xué)習(xí)哪些新的技能呢?透過預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)得出本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，教師能夠板書出來。
從貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的食事物出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。透過課件展示生活中的作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。
這樣的設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。
這樣設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生的好奇心(樂于助人的精神)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情境中用心主動(dòng)的理解任務(wù)，從而樂學(xué)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知(用時(shí)分鐘)教師預(yù)設(shè)問題。
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。本環(huán)節(jié)分__個(gè)步驟展開任務(wù)一：
興趣是學(xué)生用心求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。
1給學(xué)生3分鐘時(shí)間進(jìn)行自主探究，嘗試操作。提示學(xué)生在操作中遇到困難能夠有3種求助方式：閱讀教
材、和小組成員交流討論、請教老師。這時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，搜集學(xué)生探究中遇到的問題并分別處理。對(duì)于共性問題，能夠引導(dǎo)全體學(xué)生一齊討論，尋求解決問題的方法。對(duì)于個(gè)別問題，及時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
2此時(shí)展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生演示講解，教師板書操作步驟，突出重點(diǎn)知識(shí)。
3反饋操作中遇到的問題。由于是第一次操作，肯定會(huì)出現(xiàn)些常見的問題。此時(shí)教師再現(xiàn)學(xué)生操作中的問
題，讓學(xué)生說一說解決問題的方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔尽W(xué)生可能遇到這樣的問題：問題1：問題2：
4結(jié)合思考，繼續(xù)創(chuàng)作，
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及教師及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)
生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)
讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演
示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，如果問題還沒解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
5歸納提升。根據(jù)任務(wù)完成的狀況及其過程，針對(duì)一些普遍存在的問題加以概括分析。透過完成以上_____個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握本節(jié)課的主要資料。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師拋出了一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、
求知欲，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中，他們把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。同時(shí)，教師透過預(yù)設(shè)問題、及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，指引學(xué)生的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。3、練習(xí)鞏固，展示點(diǎn)評(píng)(用時(shí)15分鐘)
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師就應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去實(shí)踐。
1讓學(xué)生以____的形式，自己動(dòng)手_______，要求_______________。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
2之后讓學(xué)生展示自己的作品，鼓勵(lì)已經(jīng)完成的學(xué)生大膽地走出自己的座位，觀摩其他同學(xué)的作品，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從______________方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后小組成員互評(píng)，推薦本小組代表作品供全班評(píng)，引導(dǎo)說一說創(chuàng)作思路，遇到問題是如何解決的。最終評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”“最佳協(xié)作小組”，給表現(xiàn)良好的學(xué)生加星。這樣設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，不僅僅能夠鞏固所學(xué)的操作技能，又能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。
這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示時(shí)，教師多給予揚(yáng)長性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。4、歸納總結(jié)，交流評(píng)價(jià)(用時(shí)5分鐘)1用1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。然后，教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納：同學(xué)們，你能把你在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中去嗎?”。2組織學(xué)生根據(jù)教師帶給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，構(gòu)成知識(shí)體系。
這是本節(jié)課的板書，板書重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，進(jìn)行說課小結(jié)：
縱觀全課，我注重情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合，努力構(gòu)成以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。以上是我的說課，請各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿(三)：
信息技術(shù)《曲線工具的使用》說課稿
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。本課是三年級(jí)教材中的一節(jié)實(shí)用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對(duì)教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
?、偻高^自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。
?、诟鶕?jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實(shí)踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。
③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等)，但對(duì)如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。
重點(diǎn)：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說教學(xué)過程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性;從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法;從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣?，F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升，深化知識(shí)——歸納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識(shí)技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。
(二)探索新知，實(shí)踐運(yùn)用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認(rèn)識(shí)曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個(gè)表情圖(微笑的表情、難過的表情)，提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制?
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運(yùn)動(dòng)起來的時(shí)候還會(huì)是直線條嗎?
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同?
理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點(diǎn)?
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對(duì)這兩種曲線形態(tài)的畫法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么?透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法
(三)拓展提升，深化知識(shí)
按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情
(四)歸納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識(shí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿(四)：
一、說教材
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好!
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、(知識(shí)和技能)學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、(潛力)透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。
3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：透過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
(突出說課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿(五)：
一、說教材
《初識(shí)“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)(下冊)的資料。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。透過欣賞高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng)新潛力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從資料上講，本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握畫圖軟件的作用。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，透過學(xué)生自身的實(shí)踐——動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案fwsir.)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
(三)實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
(四)歸納總結(jié)
具體闡述
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)秀麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生透過自己的感受發(fā)表評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本，你會(huì)明白從哪能夠打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、用心地理解任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣的。
(三)實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
(四)歸納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)資料，教師能夠用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中用心主動(dòng)地理解任務(wù)。
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