部編本語文一年級上冊教案
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高質(zhì)量備課，合理設(shè)計教學資料備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎(chǔ)性工作。為了大家學習方便，小編特地準備了部編本語文一年級上冊教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
部編本語文一年級上冊教案1
教學目標：
1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常?！薄ⅰ皫椭备鲗懸痪湓?。
教學重點：
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。
3、教給學生怎樣造句。
教學難點：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)
2、學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字
1、小朋友們，再次來到我們的錄播教室，緊張嗎?我們來聽一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小) 那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)
你把王二小的姓叫的可真準確。 王是本課我們需要認識的一個生字，你們以前在哪見過這個字嗎?
學生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認識一下他吧!(3分鐘)
二、小組合作，解決生字
自學環(huán)節(jié)一
在讀的時候老師有三個要求
1、讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音來讀，邊讀邊標出自然段。(3分鐘)
2、把你在預習時在課文中圈出的我會認的字，一個字讀三遍。(1分鐘)
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)
完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一
剛才大家讀得特別認真，還有哪些詞語不認識，趕快問問你的伙伴吧!組長按照任務(wù)卡小組內(nèi)要求完成以下學習任務(wù)
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)
2、組長帶領(lǐng)學習伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習兩遍。(1分鐘)
剛才大家讀得可真認真，想不想來展示一下?
要求：組長先說，我們組怎么讀，然后開始讀，如果有讀錯的，其他人來糾正。組長提示讀錯的人再讀兩遍
其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)
三、小組合作，交流識字方法
在我們小伙伴的努力下，大家順利的認識了這些詞語寶寶。瞧，生字寶寶的朋友走了，只剩下這些生字了，你還認識他們嗎?
自學環(huán)節(jié)二
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)
2、讀完之后，找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)
小組合作環(huán)節(jié)二
想不想把你的學習成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)
2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習一遍。(2分鐘)
全班交流
王 方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。
助 方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨 方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩 方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順 方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突 方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍 方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺 方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害 方法：組詞。害怕、厲害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：組詞。雄大、英雄。
沖 方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部 方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學習任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)
三、生字回文(3分鐘)
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了
1、出示帶有田字格的“王”字
這個字我們不但要會認，還要把它寫漂亮，仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)
2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請學生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。
師范寫，學生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)
本節(jié)課的學習接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。
部編本語文一年級上冊教案2
教學目標：
1、鞏固復習字詞。
2、分析課文。
3、指導朗讀，熟讀課文。
4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。
教學重難點：
理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學準備：
課件、字卡、松樹圖片
教學過程：
一、 導入
歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。
二、 復習字詞
先用字卡復習，方式齊讀、開火車。
復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀(學生領(lǐng)讀)，個別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文，注意讀的準確性。最后學生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......
再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)
啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?
讓學生整體齊讀課文，注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢?--風伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢?
老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。
讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞：摸。(加上動作深入理解，摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。
深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論)，思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)
拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的?
老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好?引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而輕松理解。
進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因?
拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題
通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書設(shè)計：
小松樹和大松樹
小松樹 慚愧
長的高 比你高
看的很遠 大山托
大松樹 風伯伯
沒有回答
部編本語文一年級上冊教案3
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學重點：
理解騎手說的話。
教學難點：
懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重點：
初讀課文。
教學難點：
學習本課生字。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學過程：
(一)揭示課題
1、板書課題：騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
(二)初讀課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
(1)畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
(2)讀通課文，著重讀好長句子。
(3)標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，自主認讀，指名認讀。(帶上拼音)
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)
(2)自主學習，交流記住生字的辦法。
(3)自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
(4)指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
(三)布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學重難點：
使學生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
(一)復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍()了人，大家在()地觀看比賽。
(2)想一想：什么叫“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會技藝高超?
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。
(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思?
(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學過程：
(一)復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?
板書設(shè)計：
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
部編本語文一年級上冊教案4
教學目的：
一、能借助拼音自主識字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會寫的字。
二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領(lǐng)會白叟的美妙心靈。
三、認識重點文句的意思，能用重點詞語口頭造句。
教學重難點：
一、了解本課生字,會寫要求寫的字。
二、在誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會白叟美妙的心靈。
教學準備：
老師：本課的生字卡片、誦讀帶。
門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學計劃：
第一課時
教學進程：
1、板書課題，直接揭題
一、老師板書課題。
二、門生借助拼音自讀課題
三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
四、指名讀課題。
五、齊讀課題。
六、老師設(shè)置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會產(chǎn)生甚么故事呢?今日咱們一起來讀課文《白叟與蘋果樹》。
2、自學生字
一、出示要求，門生自讀課文，學習生字。
二、搜檢生字的認讀情形。
三、教學門生沒法自己拼讀的生字。
3、熟讀課文，感知理解。
一、老師播放課文錄音誦讀，門生當真聆聽。
二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。
三、門生試著讀一讀課文。
四、同硯之間相互讀一讀。
五、指名讀，其他評斷。
六、人人一塊兒讀一讀。
4、再讀課文，理解內(nèi)容。
一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事?(盡量要求門生用自己的話說1說)
二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎么樣的白叟?(門生看圖說1說)
三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢?
四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢?(出示白叟種樹的圖片)
五、指名反饋。
六、看了這幅圖，你有甚么要問的嗎?(門生依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
七、老師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎樣問他的?
八、指名反饋，教師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等許久許久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦!”
九、理解上面的話。
(一)出示“著”，指點正確讀，區(qū)分多音字“著”。
(二)人人一塊兒讀一讀這句話。
(三)指名說一說“許久許久”以及“生怕”的意思。
(四)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為何呢?(門生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說1說)
(五)指點有情感誦讀這幾句話。
10、讀文，認識白叟種樹的緣故。
(一)指名讀課文末了一個自然段，其他同學思索：老爺爺是怎樣回答的?
(二)指名反饋。
(三)集體讀一讀。
(四)用自己的話說1說：老爺爺為何要種蘋果樹?
(五)老師小結(jié)，人人一塊兒讀課文末了一段。
5、熟讀課文，總體感知
一、門生自由讀課文。
二、引誘門生有情感地誦讀課文。
三、分角色誦讀課文。
第二課時
教學進程
1、溫習導入
一、抽讀生字卡片。
二、門生用生字組詞，溫習詞語。
三、請小朋友們有情感地誦讀課文。
2、引誘想象，總結(jié)全文
一、老師導言，引誘想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會想甚么?說甚么呢?
二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說甚么呢?
三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說的話心境怎么樣?(雀躍)
四、老師小結(jié)：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。
五、引誘領(lǐng)會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績或是感想呢?
六、門生自由施展，老師小結(jié)，教育門生。
3、指點寫字
一、出示今日要寫的字卡片，門生認讀，并進行組詞實習。
二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說說謄寫時應(yīng)當注重甚么。
三、老師夸大謄寫的注重點和要點及寫字雙姿。
四、門生實習寫字，教師巡查輔導。
五、集體反饋，評析。
部編本語文一年級上冊教案5
教學目標：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題
(播放音樂，師在音樂聲中描述：)同學們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的手心!同學們，你們喜歡陽光么?今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》
二、復習生字。
出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。
三、學習課文。
1. 教師范讀。
(出示課件)請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段?相信大家能做到專心看書，認真傾聽。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段?對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么?請學生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么?哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。( 出示“陽光像個頑皮的小男孩。”)那么陽光是怎么頑皮的呢?我們一起來看第二自然段。
2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了?對，它又溜進了花園里。(圖片：花園)陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞?(溜進 藏在掛在)。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽?好，請你來!恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮!
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了?對，陽光鉆進了小河里。(圖片：小河)請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語?(勾鉆(進) 劃(著) 跟(著) 旅行)
“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧! 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎?我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧!
頑皮的陽光還會去哪兒呢?恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高;陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長;(配圖片)陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧!(出示課后詞語)爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，(出示課件)是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進—出 上—下
八、指導書寫。
1.請學生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時字體工整干凈。
3.寫字時坐姿要正確。
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