新課標一年級語文教案
小學(xué)生學(xué)語文要有積累的意識，口袋里沒有錢，花什么?所有語文素養(yǎng)好的人，都是讀了大量的書。先存錢后花錢。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準備了新課標一年級語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
新課標一年級語文教案1
教學(xué)目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：
認識生字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間：
2課時
第一教時
教學(xué)目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。
教學(xué)重點：
掌握"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
(略)
第二教時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)難點：
愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)過程：
師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢?現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧!
師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
(一)、動畫導(dǎo)入，引出新課
播放動畫，然后請小朋友匯報。
師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢?請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。
(二)、學(xué)習(xí)第4--6自然段。
師：請小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關(guān)的句子。
師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢?
2、 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子
1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲
吃白菜
師：你能把這兩個句子讀好嗎?該怎樣讀，誰來試一試。
3、 學(xué)生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢?為什么?
生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。(喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。)
師：是呀!小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢?
生：我是從“常?！边@個詞語看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗?
生：“常常”就是“經(jīng)?！钡囊馑?。
師：它們是不是就這樣過日子呢?請小朋友讀第7---9自然段，想想過了些日子后，他們又怎樣?
(三)、集體讀7---9自然段。
師：誰知道過了些日子，他們又怎么樣呢?
1、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：過了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。
(板書：送白菜 要白菜 )
師：疑，這到底是怎么回事呢?請小朋友讀讀它們的話吧!
生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的?
小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、(課件出示句子)表演讀小灰兔和小白兔的對話。
“小白兔，你的菜是哪兒來的?”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
師;現(xiàn)在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學(xué)生表演讀句子。
4、總結(jié)
是呀!只有勞動，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個愛勞動的好孩子。
過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富，勞動還能帶給人們什么呢?讓我們走進資料城，體會一下吧!
(四)拓展閱讀
認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么?
(五)打?qū)懹?xùn)練
1、你想對小白兔說些什么呢?以后你打算怎樣做呢?
2、你想對小灰兔說些什么?小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做?
作業(yè)
1、書寫生字。
2、讀課文給父母聽。
板書設(shè)計：
26、小白兔和小灰兔
( 小白兔圖) 翻土 施肥 澆水 拔草
捉蟲 (送白菜)
(小灰兔圖) 吃白菜 (要白菜)
只有自己種，才有吃不完的菜
新課標一年級語文教案2
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
二、教學(xué)過程：
第一課時
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。
2.華佗長大后成了我國的醫(yī)學(xué)家。
(二)指導(dǎo)看圖，了解圖意。
1.出示課件，圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?
2.圖上畫了些什么人?從服飾上看，他們是什么時候的人?
3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在干什么?
4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
(三)初讀課文，了解大意。
1.輕聲自由讀課文。
(1)借助拼音讀課文，讀準字音。
(2)對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。
(3)標出自然段序號，想想課文講了一件什么事?
2.檢查自學(xué)。
(1)認讀生字。
(2)指名分段讀課文。
(3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)
(四)分段細讀，理解課文內(nèi)容。
1.通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒?
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段，這段講什么?
(2)齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進句子，再讀一讀。
(3)理解“學(xué)徒”。
3 . 蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習(xí)：
(1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?
(2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。
(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。
4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說，全班開讀第二自然段，
(2)找一找寫兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。
(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。
(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?
①看圖，指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。(“撥”“拿”“搖動”。)
華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?
③這段主要講了什么?
④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5.學(xué)習(xí)第五段。
(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。
(2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?
(3)用高興的語氣再讀一讀。
(五)總結(jié)全文，加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀課文。
2.認讀生字新詞。
(二)小組內(nèi)互學(xué)本課生字。
如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。
(三)班內(nèi)交流，重點指導(dǎo)。
“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
例如：拿：合——手
(四)指導(dǎo)書寫。
這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。
那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。
(五)作業(yè)。
1、正確書寫本課生字。
2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。
新課標一年級語文教案3
教學(xué)目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個生字，并在小組內(nèi)交流識字方法;通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫“別、導(dǎo)”等6個生字。
2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點：
認識生字。
教學(xué)難點：
通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自主識字。
1、借助注音讀通課文，并標出自然段。
2、圈出自己不認識的生字，讀準字音。
3、在小組內(nèi)讀生字并交流識字方法。
4、自學(xué)檢測，我會正確讀出下面的詞語。
司馬光 假山 水缸 別人 慌忙 嚇人 使勁 砸破 救出 一塊石頭
二、快樂書寫。
1、認真觀察田字格內(nèi)的生字，用紅筆標出易出錯的地方，并在小組內(nèi)交流。
2、自我檢測，我會書寫得很漂亮。
三、合作探究
1、觀察文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?
圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?
2、再讀課文，劃出一個小朋友掉進水缸后，司馬光與其他小朋友的不同表現(xiàn)。
拓展延伸
司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎?快和小伙伴說一說吧!
課堂檢測
1、我會正確書寫下面詞語。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén
2、選字填空。
快 塊
太陽公公( )要下山了。
老松樹下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
新課標一年級語文教案4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點：
是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結(jié)友學(xué)的道理;進行字詞數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點：
是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備：
1.投影片。
2.生字卡片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)
2.邊讀邊想，并標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3.指名簡要地回答問題。
(1)課文中誰是好孩子?
(2)為什么說他們是好孩子?
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3.輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。)
4.啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)
5.有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認記字形，指導(dǎo)寫字
1.出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2.重點分析以下幾個字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
新課標一年級語文教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
1.本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥模α?。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。
2.學(xué)會本課生字新詞。
課時安排：3課時
教具準備：
1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2.寫有本課生字新詞的幻燈片。
3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。
看了這個題目，你有什么問題?
二、自由讀課文。
1.這篇課文主要講了一件什么事?通過這件事看出明明是一個怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事?？闯雒髅魇莻€遵守紀律的學(xué)生。)
2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?
三、檢查自讀情況。
1.認讀生字新詞。(打出幻燈片)
2.指讀課文。
四、圖文對照，理解內(nèi)容。
第一自然段。
1.自己學(xué)文。提示：
課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。
早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣?！耙宦?，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1.看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么?明明的動作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。)
2.學(xué)文。自由讀第二自然段。
(1)作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作?(板書：扒、捂、追、找)
(2)這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度?(非常喜歡。)
(3)理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的?(細心、扒來扒去。)
3.看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。
4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5.指導(dǎo)朗讀
“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細找，扒來扒去，怎么也找不著?！? 第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情?！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音?！罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇?，在此處應(yīng)讀zháo。
第二課時
一、復(fù)述課文。
看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對照，理解內(nèi)容。
圖2，第三、四自然段。
1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們在干什么?哪一個是小明?
2.學(xué)課文。
(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語氣。)(板書：喊)
(2)明明聽到小文喊他上學(xué)時，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?
3..小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。
第五自然段。
(l)指名讀第五自然段。
(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書：剛、就)
(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書：笑)這時明明的心里是怎樣想的?(他好像在說：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)
3.小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。
(四)指導(dǎo)朗讀。
他們剛走進教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下，按時到校，心情很愉快。
五、總結(jié)提問。
l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對嗎?為什么?(討論后交流。)
2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學(xué)要按時到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課。)
第三課時
一、朗讀全文。
二、復(fù)述課文。
三、練習(xí)寫字。
分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。
l.脫詞脫音節(jié)認該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2.分析字形，指導(dǎo)寫字。
室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要緊湊，不要寫得太長?！袄?、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：
四、課內(nèi)練習(xí)。
正確書寫本課生字。
布置作業(yè)
1.看拼音寫詞語。
2.寫出帶有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁組成新字再組詞。
4.根據(jù)不同的讀音組詞。
5.照樣子用帶點的詞寫句子。
例：明明剛走進教室，上課鈴就響了。
(1)我放學(xué)回家剛放下書包，爸爸就。
(2)剛，就。
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