新版一年級語文上冊教學方案
教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。為了大家學習方便，小編特地準備了新版一年級語文上冊教學方案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
新版一年級語文上冊教學方案1
教學目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個生字，并在小組內(nèi)交流識字方法;通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫“別、導”等6個生字。
2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。
教學重點：
認識生字。
教學難點：
通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、自主識字。
1、借助注音讀通課文，并標出自然段。
2、圈出自己不認識的生字，讀準字音。
3、在小組內(nèi)讀生字并交流識字方法。
4、自學檢測，我會正確讀出下面的詞語。
司馬光 假山 水缸 別人 慌忙 嚇人 使勁 砸破 救出 一塊石頭
二、快樂書寫。
1、認真觀察田字格內(nèi)的生字，用紅筆標出易出錯的地方，并在小組內(nèi)交流。
2、自我檢測，我會書寫得很漂亮。
三、合作探究
1、觀察文中插圖，并和課文結合，圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?
圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?
2、再讀課文，劃出一個小朋友掉進水缸后，司馬光與其他小朋友的不同表現(xiàn)。
拓展延伸
司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎?快和小伙伴說一說吧!
課堂檢測
1、我會正確書寫下面詞語。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén
2、選字填空。
快 塊
太陽公公( )要下山了。
老松樹下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
新版一年級語文上冊教學方案2
教學目標：
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
新版一年級語文上冊教學方案3
教學目標
1.學習11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習。
教學重點
1.學習本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.按要求進行說話練習。
教學難點
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字及由生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學重點
(一)學習本課生字及由生字組成的詞。
(二)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學過程
(一)導入新課，板書課題。
同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結果如何呢?請跟著老師一起學習語文，就會知道了。(板書課題，齊讀課題。)
(二)請同學們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。
(三)范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事?
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
(四)學習生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
(1)教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
(2)同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節(jié)。
(1)同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
(2)檢查同桌學習情況。(用卡片)
(五)讀課文。
1.借助漢語拼音讀準字音。
提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
(要給學生充分的時間讓學生讀。)
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
(六)識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢?？磮D理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學?！?教室 上課
(七)指導書寫生字。
1.重點指導。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學生照田格的范字寫。
(八)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學生的想象能力。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學難點
理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學過程
(一)復習字詞。(課后第2題)。
1.先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。
(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。
(三)逐段學習課文。
1.學習課文第1段。
(1)小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
(3)指名每讀一句，就談談自己的理解。
①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。
②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發(fā)生了什么事?”的句式說一說這段的主要內(nèi)容。
早上，明明在上學的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。
(5)再仔細觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時心里會怎么想?
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來，玩玩多好?！?/p>
2.學習第2段。
(1)自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?
(2)逐句理解：學生讀一句理解一句。
①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么?
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
(3)指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。
(4)用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學習課文第3、4段。
(1)指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?
找到相應的句子讀出來。
(2)看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
(3)指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想?這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢?
(4)指名讀第4段;邊聽邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
4.學習課文最后一段。
(1)自己讀全段，思考：
①“剛……就……”說明什么?
②明明為什么看了看小文笑了?你想象一下明明這時心里是怎么想的?
(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
(3)指名說一說自己的理解。
(2)認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?
①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(女生)剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到;虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)
(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時
一、教學目標
(一)讀全文進一步理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
(二)看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
(三)按要求進行說話練習。
二、教學重點
(一)進一步理解課文內(nèi)容。
(二)按要求進行說話練習。
三、教學難點
按要求進行說話練習。
四、教學過程
(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?
(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
1.讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。
3.各組優(yōu)秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向;同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
(三)學習了這一課你有什么收獲?
引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
(四)說話練習。
1.讀題目明確說話練習的要求。
(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
(2)要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結果如何?
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內(nèi)講。
4.指名把你準備的故事講給大家聽。
(1)要注意同學們講的故事的真實性。
(2)每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學生會聽的能力和概括能力。
新版一年級語文上冊教學方案4
一、教學目標：
1.學會本課10個生字，學習本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
二、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課。
1.今天，我們學習新課《聰明的華佗》。
2.華佗長大后成了我國的醫(yī)學家。
(二)指導看圖，了解圖意。
1.出示課件，圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?
2.圖上畫了些什么人?從服飾上看，他們是什么時候的人?
3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在干什么?
4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
(三)初讀課文，了解大意。
1.輕聲自由讀課文。
(1)借助拼音讀課文，讀準字音。
(2)對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。
(3)標出自然段序號，想想課文講了一件什么事?
2.檢查自學。
(1)認讀生字。
(2)指名分段讀課文。
(3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)
(四)分段細讀，理解課文內(nèi)容。
1.通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒?
2.學習第一段。
(1)指名讀第一段，這段講什么?
(2)齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進句子，再讀一讀。
(3)理解“學徒”。
3 . 蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學習：
(1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?
(2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。
(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關的句子。
4.小組反饋學習結果。
(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說，全班開讀第二自然段，
(2)找一找寫兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。
(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。
(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?
①看圖，指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。(“撥”“拿”“搖動”。)
華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?
③這段主要講了什么?
④指導讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5.學習第五段。
(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。
(2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?
(3)用高興的語氣再讀一讀。
(五)總結全文，加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲?
第二課時
(一)復習。
1.朗讀課文。
2.認讀生字新詞。
(二)小組內(nèi)互學本課生字。
如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。
(三)班內(nèi)交流，重點指導。
“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
例如：拿：合——手
(四)指導書寫。
這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。
那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。
(五)作業(yè)。
1、正確書寫本課生字。
2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。
新版一年級語文上冊教學方案5
一、 教材分析:
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、 教學對象分析：
經(jīng)過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、 教學目標：
教養(yǎng)方面：
1、 學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、 正確、流利地朗讀全文。
3、 理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
四、 教學重點、難點。
重點：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
五、 教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、 教學準備：生字卡片、錄音機、投影機
七、 教學時間：兩課時。
八、 教學過程：
第一課時
教學要點：
1、 初讀課文，了解課文大意。
2、 學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、 學習本課生字的 音、形、義，并完成課后練習3。
4、 教學過程(略)
第二課時
教學要點;
1、 學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好 孩子。
2、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、 復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、 通過上節(jié)課的學習，我們知道 了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、 質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么 ?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、 學習第二、三、四自然段。
1、 聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、 學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、 自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、 指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
5、 奶奶為什么說："小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、
6、 分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋 濕) 對嗎?誰來反駁我呢?
三、 自學五、六、七自然段。
1、 帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、 匯報。
(1) 匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2) 出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3) 匯報時相機出示句(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、 老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、 出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、 分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、 合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1) 小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、 有感情地朗讀課文。
五、 擴展：
1、 指名表演課本劇。
2、 說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計： 19、好孩子
沒帶傘 帶著傘
小玲 (好孩子) 小梅送 京京 (好孩子)借給同學
沒淋濕 全濕了
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