教學(xué)設(shè)計(jì)最終還是要靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)語文人教版教案，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)11個生字及由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語詞。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3.看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。

教學(xué)時間 　三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語。

(二)借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。

(二)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識一個叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢?請跟著老師一起學(xué)習(xí)語文，就會知道了。(板書課題，齊讀課題。)

(二)請同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。

(三)范讀課文。

1.聽老師范讀。

2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事?

3.讀完指名回答：

本課寫的是明明沒有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。

2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。

(1)教師邊讀，邊提示畫哪個詞。

(2)同桌互相對照一下，畫的詞語。

3.借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語的音節(jié)。

(1)同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學(xué)。

(2)檢查同桌學(xué)習(xí)情況。(用卡片)

(五)讀課文。

1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。

2.要把課文讀通順、流利。

(要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀。)

3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。

(六)識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。

叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨(dú)幾棵草長得再高也不能稱草叢?？磮D理解。

扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因?yàn)椴莺芏?，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。

仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。

遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。

拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。

校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。

教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。

室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們在教室里聽老師講課。

課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。

追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。

利用生字卡片再次鞏固。

草叢　 扒開　 扒來扒去　 追上去　 仔細(xì)

遲到　 拍了拍　 往　 學(xué)?！?教室　 上課

(七)指導(dǎo)書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)。

追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。

2.其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。

(八)作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

(三)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題)。

1.先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。

2.在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。

(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。

1.明明走在上學(xué)的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。

2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。

3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。

4.明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。

當(dāng)你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。

(三)逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文第1段。

(1)小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。

(3)指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學(xué)。

②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。

③明明知道是一只好蛐蛐。

讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?

這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。

(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發(fā)生了什么事?”的句式說一說這段的主要內(nèi)容。

早上，明明在上學(xué)的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。

(5)再仔細(xì)觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時心里會怎么想?

“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來，玩玩多好。”

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?

(2)逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。

①第一句話，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。

②再細(xì)讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么?

捂，追，扒開，扒來扒去。

再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。

(4)用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。

明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。

3.學(xué)習(xí)課文第3、4段。

(1)指名讀課文3、4段。思考：

正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?

找到相應(yīng)的句子讀出來。

(2)看第三幅圖：

小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。

(3)指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點(diǎn)音，讀出喊的語氣。

邊讀邊想象，這時明明會怎么想?這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢?

(4)指名讀第4段;邊聽邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個遵守紀(jì)律的好孩子。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

(1)自己讀全段，思考：

①“剛……就……”說明什么?

②明明為什么看了看小文笑了?你想象一下明明這時心里是怎么想的?

(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。

(3)指名說一說自己的理解。

(2)認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?

①明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀(jì)律。

②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(xué)(女生)剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。

③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到;虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)

(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。

(二)看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。

(三)按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(二)按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

四、教學(xué)過程

(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?

(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。

這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

1.讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。

3.各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對每個學(xué)生講評，評好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向;同時指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。

(三)學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻酆枚澩?，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。

(四)說話練習(xí)。

1.讀題目明確說話練習(xí)的要求。

(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

(2)要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何?

2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。

3.小組內(nèi)講。

4.指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽。

(1)要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。

(2)每講完一個，讓學(xué)生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會聽的能力和概括能力。

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)

_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))

3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件：連線，整體感知課文)

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?

(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點(diǎn)讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀，其他學(xué)生做簡單評價(jià)。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品，適時鼓勵。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

(1)小潔看什么看得如了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?

(小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。)

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語。

波()坡()披()

盼()粉()紛()

賞()堂()

境()鏡()

2、學(xué)寫句子。

1)、()的樹上有()在()。

2)、()的草地上有()在()。

3)、()有()在()。

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

學(xué)習(xí)時間：

1課時

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：(1)、省略號什么意思?

(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

2、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

2、品讀對聯(lián)，感悟文中對聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。

3、感悟語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章線索，體會文中對聯(lián)表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：從革命者表演節(jié)目的過程中，感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命意志和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長篇小說《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫的，現(xiàn)在我們來看看資料一

2、交流，資料看后收獲。談?wù)勀銓︻}目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文，說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點(diǎn)：按時間順序?qū)懀鱾€內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書，抓住要點(diǎn)(革命樂觀主義精神、巧妙機(jī)智，不屈不撓斗爭的精神)

5、小結(jié)：作為六年級的同學(xué)，我們讀完一篇文章或一部小說，應(yīng)該多問問自己：文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實(shí)，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點(diǎn)，體味語言：

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭精神?

2、聚焦“貼對聯(lián)”部分。

(1)介紹對聯(lián)：對聯(lián)也叫對子，一般根據(jù)周圍的環(huán)境，特定的時間，特定的場景來創(chuàng)作。如新春來臨，人們就會寫春聯(lián);結(jié)婚時門上會貼喜聯(lián)，老人過生日，就會送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對聯(lián)，仔細(xì)讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥)

(3)其實(shí)，我們知道，所有的對聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對聯(lián)，讀過之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時的背景：革命即將勝利，祖國即將解放，每一副對聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。

(5)課文中還有3副對聯(lián)，沒有直接寫出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。這副對聯(lián)我們非常熟悉，是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外，此時此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫。

練筆：

對聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來，這一副副對聯(lián)，全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣，這就是語言的魅力，文字的魅力。革命者對聯(lián)作武器，與敵人進(jìn)行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開的一次較量。用自己的話說說你讀懂了什么。

要點(diǎn)：初步體會苦 、樂

(10)補(bǔ)充資料二，進(jìn)一步體會他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對聯(lián)。

小結(jié)：在這場較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下來的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場面，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說。

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇6

教學(xué)目的：

1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說說嗎?

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

板書：13 an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

(6)指名讀，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1.學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

(1)出示

自己試著拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3.指名讀，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇7

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀聲母卡片"d t n l"。

2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。

3.讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。

1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)

(1)請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。

(2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友，你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。

(4)學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

(5)指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

(6)同桌互拼，相互糾正。

(7)開火車拼讀。

(8)四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"

(9)自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2.用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)"n l"與"ü u"相拼音節(jié)。

3.鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

(1)自己試拼音節(jié)。

(2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

(3)請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)同桌互讀。

(5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))

提問：小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)

2.點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)"n--á--ná"

(1)自己試著讀，(2)指名讀，(3)教師糾正后進(jìn)行范讀;(4)同學(xué)互讀，(5)指名讀。

3.生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示："d--ǎ--dǎ"學(xué)生練習(xí)拼讀。

4.生：媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦："t--í--tí"指名讀音節(jié)。

5.看圖：桌子上有什么?(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示："l--í--lí"學(xué)生練習(xí)拼讀。

6.鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1.在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3.結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1.教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3.自由讀。

4.同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5.指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友"d t n l"，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好!

小學(xué)語文人教版教案最新模板篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教具準(zhǔn)備：

電子白板和多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書課題，齊讀課題。

4、簡介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?

交流反饋。

第二課時

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

過渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?

好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

板書：廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內(nèi)容

(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語

指導(dǎo)朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的.神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

過渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認(rèn)識過渡段

出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。)

請同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?

為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學(xué)第四自然段。

出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界?

匯報(bào)交流

這么歡騰的場面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽》

你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

看完指名說一說

過渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊品味。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

板書：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動物人