小學(xué)二年級音樂金牌教案
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任何一種藝術(shù)形式都有自己表情達(dá)意、塑造藝術(shù)意象的表現(xiàn)形式。音樂還能表現(xiàn)出樂手們和音樂創(chuàng)作者的用心。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了小學(xué)二年級音樂金牌教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)二年級音樂金牌教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達(dá)的生動鮮明的青蛙形象。
二、愿意用肢體動作和演唱等形式來表現(xiàn)青蛙的模樣。
三、喜歡并樂意參加音樂會。
教學(xué)重難點：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過欣賞音樂感受并表現(xiàn)音樂中的青蛙形象。
教學(xué)用具：
音樂、頭飾、青蛙相關(guān)動畫等
教材分析：
《青蛙音樂會》是一首具有趣味性的通俗音樂作品。樂曲為3/4拍，蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像青蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的旋律;接著樂曲再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂聲中漸弱，消失在暮色中。
教學(xué)過程：
一、唱歌的青蛙來了。
1、引用《動物說話》伴奏音樂唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，咕咕兒呱(聳肩)咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。
2、播放《青蛙音樂會》開頭部分，跟音樂模擬青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地演唱。
二、跳舞的青蛙來了。
播放《青蛙音樂會》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀請小朋友參加跳舞，沒受邀請的小朋友在座位上跟著老師動身體。結(jié)束后出示跳舞的青蛙形象。
三、演奏的青蛙來了。
1、可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡單的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂中來，看誰最厲害。
2、小組討論創(chuàng)編。
3、合著音樂展示。出示演奏的青蛙。
四、青蛙指揮家也來了，舉行青蛙音樂會咯。
1、夏季暮色中的池塘里，來了一群會唱會跳會奏的青蛙們，看，他們多熱鬧啊!(出示課件)
2、播放完整的《青蛙音樂會》，青蛙指揮家(老師扮演)領(lǐng)著這幫青蛙們開始一場別開生面的音樂會。
3、學(xué)生自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。演后選出最出色的歌手，舞手，奏手，并給予獎勵。
五、動物音樂會。
音樂會吸引了各種各樣的動物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參加，播放《青蛙音樂會》音樂，讓更多的動物也來表演。
六、動物狂歡。
課件出示動物狂歡節(jié)情景，播放《動物狂歡節(jié)》音樂一起在歌聲笑聲中結(jié)束課堂。
教學(xué)反思：
本堂課以審美為核心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官參與。引導(dǎo)學(xué)生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
小學(xué)二年級音樂金牌教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》
2、在聆聽民樂合奏《阿細(xì)跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動
教學(xué)重點：
1、學(xué)唱歌曲《阿里里》
2、聽《阿細(xì)跳月》
教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室
二、歌曲學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)歌詞
(1)你們?nèi)ミ^云南嗎?
(2)就象同學(xué)們說的，云南的少數(shù)民族都是能歌善舞的!
(3)你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯!
(4)聽歌曲一遍
(5)你們喜歡聽嗎?
(6)播放歌曲
(7)你們再跟他們演唱一次吧!
(8)你們想學(xué)嗎?我們一起來唱!
2、學(xué)習(xí)旋律
(1)你聽到歌中唱得最多的是那句詞?
(2)(阿里里，撒小秧)
(3)你們知道是什么意思嗎?
(4)我們一起來對唱(師生互動)
(5)你們覺得哪句最容易唱
(6)教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律
(7)學(xué)生隨課件一起演唱
3、學(xué)唱歌詞
(1)納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳!
(2)老師示范聲勢
(3)學(xué)生模仿
(4)學(xué)生分句接唱
(5)自由交換動作演唱
(6)集體演唱
三：課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》
2、在聆聽民樂合奏《阿細(xì)跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動
教學(xué)重點：
1、學(xué)唱歌曲《阿里里》
2、聽《阿細(xì)跳月》
教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、欣賞《阿西跳月》
(1)同學(xué)們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒?
(2)(課件播放音樂)
(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么?
(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎?在哪兒可以聽到呀?
(5)出示課題
二、學(xué)習(xí)主題音樂
(1)彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了!
(2)我們在來聽聽!
(3)(課件播放)《阿西跳月》
(4)讀節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)
(5)你們聽到這首音樂也想跳舞嗎?
(6)我們一起來吧!
(7)你們聽到最多的是哪三個音?
(8)課件出示521
(9)學(xué)生模唱
三、參與表現(xiàn)
(1)請小朋友聽音樂，然后來動一動
(2)把你的想象畫面描繪出來
四、全班分四組表現(xiàn)
(1)聲音：嘿嘿
(2)拍手跺腳
(3)伴奏樂器
五、綜合表現(xiàn)
(1)完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演
(2)自由評價
(3)課堂小結(jié)
小學(xué)二年級音樂金牌教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識與技能：
1.學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
(三)過程與方法：通過模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。
2.對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2.初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和附點四分節(jié)奏。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大海是多姿多彩的。有的時候風(fēng)平浪靜，有的時候波濤洶涌。今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p大海?，F(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜聆聽、認(rèn)真觀看大屏幕。
1.學(xué)生安靜地聽大海的各種聲音。(播放課件)
2.師提問：同學(xué)們，我們聽到了什么聲音?都看到了些什么?能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子?
3.學(xué)生回答，并模仿。
4.師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學(xué)們想不想到海邊去體驗一下浪漫的氣息?好吧，下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。(伴隨音樂欣賞大海的圖片)。
二、欣賞小提琴獨奏《大海》
1.師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個時間段里都是一樣的呢?(生回答)。
2.欣賞小提琴獨奏《大?！?，結(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3.大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫，今天，我們就來欣賞繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的?
師提問：這是什么樂器?(小提琴)
4.學(xué)生回答后，師介紹小提琴，讓學(xué)生了解“獨奏”這一形式。
5.師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。(引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦《大?！愤@首詩歌)
三、學(xué)唱歌曲《大?！?/p>
1.再次欣賞歌曲《大海》
要求:靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。
2.師范唱歌曲《大?！?/p>
要求：打著拍子，搖晃身體。
3.用“嗚”來模唱歌曲旋律。
要求：學(xué)生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。
4.有節(jié)奏地讀歌詞。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
重點解決：太陽月亮也睡在里邊。
5.教師示范拍擊附點節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
6.再次欣賞歌曲
要求：學(xué)生小聲哼唱旋律。
7.隨教師伴奏，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
⑴師：同學(xué)們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方?我們一起學(xué)一下。(學(xué)生指出，師生共同解決難點)
⑵讓學(xué)生面說說歌曲唱了什么?啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
⑶師：剛才我們知道了大海有時風(fēng)平浪靜，有時巨浪翻滾，現(xiàn)在我們能不能試著用動作來表現(xiàn)出來。
注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。
⑷力度記號“f”強(qiáng)的應(yīng)用。
師：這是什么力度記號?
師：真不錯!這是表現(xiàn)強(qiáng)的力度記號。誰能告訴老師在《大海》這首歌曲中，那一句可以用強(qiáng)力度來演唱?
師：讓我們來唱一唱這一句吧。
注意：“f”表示強(qiáng)力度，并非要大聲唱。
8.完整的唱歌曲《大?！?/p>
9.跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：體會大海的大和美，并要求有起伏，有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲。(可讓學(xué)生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子)
四、加深理解，拓展思維。
1.師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達(dá)了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎么說。
2.出示：垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3.師問：這也是海，但這美嗎?為什么會這樣?大海想告訴我們什么?
4.學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片、名畫等，充分領(lǐng)略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護(hù)我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。
小學(xué)二年級音樂金牌教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識木管樂器的形狀、音色和演奏方式和波爾卡。
2、通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受單簧管的音色及表現(xiàn)力。
3、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)重點：
通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受和表現(xiàn)音樂的情緒。
教學(xué)難點：
初步了解樂曲3部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢!今天的主角是誰啊?推開門，一起去看看。(播放PPT)。
師：哦，原來今天是木管樂器的專場呢!對了，同學(xué)們，你們誰認(rèn)識我們的木管樂器啊?說說我們學(xué)過的樂器中誰是木管類樂器呢?
生：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：大家說的都很好，那么現(xiàn)在就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下木管家族的成員吧!(出示PPT，木管類樂器的分類)。
木管類樂器包括：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：木管家族的成員們看到有這么多的小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。(出示連線PPT)。
師：(播放雙簧管演奏歌曲)大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺。
生：優(yōu)美的、溫柔的。
師：那你能給它和自己的照片連上線嗎?(生連線“雙簧管”)。
師：(播放長笛演奏歌曲)和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區(qū)別?
生：稍微的歡快了一些，音色更加抒情了。
師：老師認(rèn)為長笛的音色，像一個美麗的少女。
師：幫它找到自己的照片吧。
(生連線“長笛”)。
小學(xué)二年級音樂金牌教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當(dāng)時波蘭社會的黑暗。
教學(xué)重點和難點：
學(xué)會讀懂句子含著的意思
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、深情讀題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么?
3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時，有一個句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!
4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了__。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。
二、學(xué)習(xí)第四段;
1、教師范讀：請同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受?
2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書：渴望小提琴 熱愛音樂)
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚(yáng)科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會的呢?下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會一下!
4、交流反饋;
重點理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴強(qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)
3、朗讀指導(dǎo) 在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。
4、“這兒”指食具間，對于揚(yáng)科來說是不允許進(jìn)入的。
5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。
6、朗讀指導(dǎo) 揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
7、什么時候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物)
8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他( )地說：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導(dǎo) 過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動了琴弦。
11、琴聲怎么會是凄慘的?(當(dāng)時的心情，心里害怕、緊張)
12、朗讀指導(dǎo)
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。 齊讀第四大段!
三、結(jié)課存疑
這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢?我下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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