為了詩(shī)歌的授課,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受程度與年齡的階段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會(huì)方案。下面是由小編給大家?guī)?lái)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖7篇，讓我們一起來(lái)看看！

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。

2、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩(shī)。

3、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

幼兒用書(shū) 圖片 一體機(jī)課件 貼紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛(ài)好媽媽》。

2、向幼兒提出問(wèn)題“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？”“你們?yōu)槭裁磹?ài)媽媽呢”？

老師總結(jié)：因我們的媽媽愛(ài)我們，所以我們也愛(ài)媽媽。

二、活動(dòng)展開(kāi)

1、結(jié)合圖片，了解原文大意。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。先讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個(gè)非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽(tīng)說(shuō)東北的長(zhǎng)白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽(tīng)說(shuō)東北可冷了，于是她就拿起針線，開(kāi)始給孟郊做起了衣服。孟郊看見(jiàn)媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問(wèn)媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說(shuō)：“媽媽擔(dān)心你在外面的時(shí)間太長(zhǎng)，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會(huì)結(jié)實(shí)一些。這樣你可以多穿一段時(shí)間?！泵辖悸?tīng)了媽媽的話，眼淚都快流出來(lái)了。他想：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報(bào)答不了媽媽對(duì)我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫(xiě)成了一首詩(shī)。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠(yuǎn)都是最愛(ài)我們的。而我們也一定要好好地愛(ài)我們的媽媽。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞孟郊寫(xiě)的這首《游子吟》

展開(kāi)

2.打開(kāi)多媒體，幼兒完整欣賞故事。

3.學(xué)讀古詩(shī)。

（1）師：現(xiàn)在老師要把這首詩(shī)教給我們的小朋友?！蜷_(kāi)原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩(shī)原文。（向幼兒強(qiáng)調(diào)原文情感，師：孟郊舍得離開(kāi)自己的媽媽？當(dāng)孟郊快要離開(kāi)媽媽時(shí)，他的心情是很所以我們讀古詩(shī)的時(shí)候要用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀哦。）

（2）結(jié)合肢體動(dòng)作，老師再次教讀古詩(shī)二遍。（不要忘記標(biāo)題和作者）

4.朗讀游戲

師：通過(guò)詩(shī)歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報(bào)答媽媽對(duì)我們的恩情呢？（引導(dǎo)幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

游戲一：給媽媽捶捶背

玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請(qǐng)小女生來(lái)當(dāng)媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當(dāng)孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲） 游戲二：給媽媽揉揉肩。

小女生和小男生互換，小女生當(dāng)寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

5.閱讀

為幼兒發(fā)放古詩(shī)課本，幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。激勵(lì)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)，結(jié)束。

師：今天我們通過(guò)古詩(shī)《游子吟》的故事。體會(huì)到了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。所以我們小朋友在家時(shí)，一定要聽(tīng)媽媽的話，體貼媽媽。做一個(gè)孝順?gòu)寢尩暮煤⒆?。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽(tīng)。老師還要給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽辛苦了！媽媽我愛(ài)你！”

中班古詩(shī)《游子吟》教學(xué)教案 —王青蓮 活動(dòng)名稱：《游子吟》 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩(shī)。 3、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演。 活動(dòng)準(zhǔn)備; 幼兒用書(shū) 圖片 一體機(jī)課…

讓作文音像教材進(jìn)入課堂_ 作文音像教材為學(xué)生提供了寫(xiě)作的內(nèi)容。如《家訪》、《烈士紀(jì)念碑前》等，分別由3－4幅畫(huà)面的投影片和音樂(lè)組成，學(xué)生看了后感到有題材可寫(xiě)，教師也感到有內(nèi)容可教，減少了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選材的難度，明顯地提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。 2．增強(qiáng)形…

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)你我的生活 生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)、就像魚(yú)離不開(kāi)水一樣。一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌會(huì)給人生活帶來(lái)極大的方便。 標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)在本質(zhì)上其實(shí)是相通的，都是在設(shè)計(jì)人的`生活，它可以直接影響到一個(gè)人對(duì)所在城市的歸屬感和人們的生活質(zhì)量。喜歡旅游的人常常會(huì)有…

和解劑中成藥，具有疏泄調(diào)和作用，以舒暢氣機(jī)調(diào)和臟腑，治療少陽(yáng)病或肝脾、腸胃不和等證。 理氣劑中成藥具有疏暢氣機(jī)、調(diào)整臟腑功能的作用，治療氣病。氣分病包括氣虛、氣滯、氣逆三方面。氣虛宜補(bǔ)氣，氣滯宜行氣，氣逆宜降氣（補(bǔ)氣在補(bǔ)益劑中論述）。行氣以調(diào)…

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇2

《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫(huà)面。

1、教師：這幅畫(huà)上有什么?鳥(niǎo)兒喜歡什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。

1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。

4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。

四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇3

課題： 21、古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。

3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。

（二）能力訓(xùn)練

1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察能力。

2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）思想教育

1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、古詩(shī)三首

空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）

深林幽暗（以光襯幽暗）

鱸魚(yú)美

風(fēng)波里

蒼山、白屋

柴門、犬、夜歸人

教后感想：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、古詩(shī)《鹿柴》

教學(xué)要求：

1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境美。

2、朗讀、背誦《鹿柴》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書(shū)課題）。

二、教學(xué)古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。

⑴詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

⑵詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗，只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢？

⑶這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？

⑷這首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。

1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

空山/不見(jiàn)人，

但聞/人語(yǔ)響。

返景/入深林，

復(fù)照/青苔上。

2、試著背誦詩(shī)歌。

3、全班齊背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、《江上漁者》

教學(xué)要求：

1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的諷刺。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。

2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。（板書(shū)：江上漁者）

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、理解詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。

2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、借助注釋，理解詩(shī)意。

⑴學(xué)生自學(xué)。

⑵學(xué)生交流。

⑶學(xué)生匯報(bào)。

⑷師歸納。

4、生講詩(shī)意。

5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。

6、指導(dǎo)朗讀

四、背誦古詩(shī)。

五、小結(jié)。

《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重

勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》

教學(xué)要求：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。

3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書(shū)課題。）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、范讀全詩(shī)。

2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。

3、學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。

4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。

5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。

6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

⑴詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

⑵詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。

⑶讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？

7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。

8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。

《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候

的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ，后兩句詩(shī)以 反襯 。

《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。

2、比一比，再組詞。

幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）

暮（ ） 倉(cāng)（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）

3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。

4、讀讀背背。

夜雨寄北

唐李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇4

教材分析：《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書(shū)。2

ppt課件準(zhǔn)備些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、課前分好學(xué)習(xí)小組

教學(xué)步驟：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示）

1、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春風(fēng)得意

春色迷人

春色無(wú)邊

春意盎然

春暖花開(kāi)

2、出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人，春日勝黃金

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書(shū)題目

3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。

4、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

5、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——都是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

6、春天真美呀！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天，心中又是……又是……

總之，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩(shī)意，配樂(lè)讀。

一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)

聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來(lái)讀讀。（師生配樂(lè)讀，師先讀，生再讀）

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，春天真美呀！春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會(huì)兒？

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛(ài)的同學(xué)們，你打算怎樣度過(guò)你生命中的春天呢？

（生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

四、作業(yè)：繪春

1

真好！讀著朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上……是否也來(lái)到我們的中心小學(xué)？同學(xué)們，拿起筆，畫(huà)畫(huà)你心中的春天？

2

默寫(xiě)《春日》

讓孩子們自己走進(jìn)春天，走進(jìn)文本

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇5

第2課

古詩(shī)兩首

設(shè)計(jì)理念：

本課是兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)枯等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)未等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情趣。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；認(rèn)讀、識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子。如古箏或其他輕快、

優(yōu)美的樂(lè)曲。

2、彩筆和畫(huà)紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激勵(lì)引入

1、老師聽(tīng)說(shuō)，有的小朋友可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！哪些小朋友會(huì)呀？大聲背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生背誦）

2、小朋友們可真了不起，學(xué)了那么多古詩(shī)，今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首古詩(shī)。（板書(shū)出示課題：草）

二、范讀激趣

1、老師配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自讀，指名匯報(bào)讀。

三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感。

同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀

得最有味道。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。

1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。

2、指名生誦讀，配樂(lè)朗讀。

3、大家都想配樂(lè)讀嗎？那我們就一起來(lái)讀吧。

四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意

1、老師簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）

3、給三句詩(shī)配上圖畫(huà)：離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

4、分組各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。

5、評(píng)議圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

2、試著背誦古詩(shī)。

3、配樂(lè)朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它

6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）

7、給三句詩(shī)配上圖畫(huà)：離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

8、分組各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。

9、評(píng)議圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

七、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

4、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

5、試著背誦古詩(shī)。

6、配樂(lè)朗讀、背誦。

八、學(xué)習(xí)生字

2、出示生字：枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？

3、你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字燒，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、賞圖引入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能從圖中猜出是什么季節(jié)嗎？

2、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下了一首詩(shī)。（出示全詩(shī)）

教學(xué)批注：

3、老師朗讀全詩(shī)。

二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

1、大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看拼音，遇到繩子，多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

3、聽(tīng)老師范讀，體會(huì)朗誦古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，感悟詩(shī)意

1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。

2、學(xué)生看圖，老師講解。

3、引導(dǎo)把詩(shī)畫(huà)中的情景編成一個(gè)有趣的故事。

四、有感情地讀全詩(shī)，纖細(xì)背誦

1、自由練習(xí)，可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。

2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評(píng)議。

3、練習(xí)背誦，先自己背，再同捉交換背誦。

4、配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未

2、你們都記住這些字了嗎？交流識(shí)字方法。

3、同桌互讀互查生字。]

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：未、追、宿、菜

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

六、復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后記：

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇6

【目標(biāo)導(dǎo)航】

１、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識(shí)。

２、理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

３、品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明與詩(shī)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

日積月累：

１、關(guān)于吟：

吟，是我國(guó)古典詩(shī)歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩(shī)都有贊頌的意思。本詩(shī)標(biāo)題《化石吟》，就是贊美化石的意思。

２、關(guān)于化石：

古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石?；巧镉涊d在地層書(shū)頁(yè)里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)，一般保存下來(lái)的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動(dòng)物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動(dòng)物的糞便，魚(yú)卵爬行類和鳥(niǎo)類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動(dòng)力的足跡，昆蟲(chóng)的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。

３、詞語(yǔ)積累：

骸骨 遠(yuǎn)古 潛行 蔥蘢 幽雅 化為烏有 海枯石爛 日轉(zhuǎn)星移

知識(shí)點(diǎn)撥：

１、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

全詩(shī)共七節(jié)，可分為三個(gè)部分。

第一部分，第１～２節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，引出遐想。第１節(jié)的提問(wèn)，引發(fā)了人們的思考；第２節(jié)的提問(wèn)，引出了說(shuō)明的對(duì)象。

第二部分，第３～６節(jié)。圍繞化石具體抒寫(xiě)遐想內(nèi)容，描繪逝去的多彩世界。第３節(jié)寫(xiě)化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第４節(jié)寫(xiě)化石經(jīng)受了億萬(wàn)年變遷的考驗(yàn)。第５節(jié)寫(xiě)化石具有永恒的記憶力。第六節(jié)贊美化石的偉大功績(jī)。

第三部分，第七節(jié)。收束全文，回應(yīng)開(kāi)頭第２節(jié)，稱贊化石的記憶萬(wàn)物的歷史作用。

２、寫(xiě)作亮點(diǎn)：

⑴ 想像豐富，內(nèi)容充實(shí)：

這首是抒情詩(shī)，但意象甚多，內(nèi)容極為豐富，縱向想像到遠(yuǎn)古，橫向想像到各種對(duì)象，而這都以化石為聯(lián)想點(diǎn)?；潜驹?shī)的聯(lián)想的點(diǎn)由此及彼，先后聯(lián)想到魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、?？荨⑹癄€、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過(guò)化石來(lái)重現(xiàn)復(fù)原的，都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩(shī)的內(nèi)容。

⑵ 擬人比喻，生動(dòng)形象：

全詩(shī)運(yùn)用擬人手法，將化石當(dāng)成會(huì)說(shuō)話的人來(lái)寫(xiě)，并用第二人稱你來(lái)稱呼它，顯得自然親切，同時(shí)也增加了詩(shī)的靈性，便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家，這些都是對(duì)化石的恰當(dāng)?shù)谋扔鳎殉橄蟮臇|西具體化了。擬人和比喻手法的運(yùn)用，增加了詩(shī)的形象感和意象美。

疑難探究：

１、詩(shī)的開(kāi)頭兩 節(jié)連用六個(gè)問(wèn)句有什么作用？

詩(shī)的開(kāi)頭兩節(jié)通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個(gè)問(wèn)句點(diǎn)明抒情對(duì)象，領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問(wèn)，表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述奇幻的神話。

２、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？

第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答，構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可否重現(xiàn)；沉睡億年的石頭說(shuō)話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說(shuō)話。前有提問(wèn)，后有回答，有放有收，這樣寫(xiě)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整而又嚴(yán)謹(jǐn)。

３、具體說(shuō)說(shuō)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)這兩句詩(shī)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

這兩句詩(shī)兼用擬人和比喻。皺紋使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫(xiě)照。但不是寫(xiě)人，而是在寫(xiě)化石。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說(shuō)明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，道道與細(xì)細(xì)是重疊詞相對(duì)使用，給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感。

【知識(shí)整合】

〖基礎(chǔ)知識(shí)

１、《化石吟》這首詩(shī)是一首贊頌化石的 詩(shī)。其中吟是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是 的意思。我們已學(xué)過(guò)同類型的古詩(shī)是《 》。

２、《化石吟》這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。請(qǐng)你用／給第三節(jié)詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。

答： 。

〖素質(zhì)升華

１、根據(jù)句子的意思將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)或把詞語(yǔ)的意思寫(xiě)在橫線上：

⑴ 直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。（ ）

⑵ 景物改變了，星辰的位置也移動(dòng)了。指節(jié)令有了變化。（ ）

⑶ 蔥蘢： 。

⑷ 嘆服： 。

２、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下寫(xiě)一句話。

答： 。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇7

教材分析：

唐玄宗天寶十五年(756年)六月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(zhǎng)安，次年(至德二年)寫(xiě)此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端。頭兩句詩(shī)即直寫(xiě)眼前景物：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽(tīng)到鳥(niǎo)兒叫也心驚。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫(xiě)，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫(xiě)出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.感悟詩(shī)情，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

3.朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛(ài)民的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

公元756年7月，愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安，他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端，于第二年的三月寫(xiě)下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。

二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫(xiě)作背景。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、范讀，學(xué)生注意字音。

2、自讀，準(zhǔn)確流利。

注意讀準(zhǔn)下列字音：抵 搔 渾 簪

3、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

抵，值，相當(dāng);

渾，簡(jiǎn)直

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

四、小組合作，疏通詩(shī)歌大意

結(jié)合預(yù)習(xí)、書(shū)下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。

(詩(shī)歌大意：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了，但是經(jīng)過(guò)叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開(kāi)，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺(jué)得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥(niǎo)和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無(wú)音訊，一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來(lái)越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。)

五、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解。

六、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、理解詩(shī)的意境

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！被B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

二、問(wèn)題探究

1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?

(國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。 )

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫(xiě)了什么?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

(寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。)

3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

(烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

4、深入理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思

“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

(前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。)

6、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里? “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。

三、體會(huì)詩(shī)人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。

四、總結(jié)

《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春望

杜 甫

景 情

國(guó)破山河在

城春草木深

感時(shí)花濺淚 憂國(guó)

恨別鳥(niǎo)驚心

烽火連三月

家書(shū)抵萬(wàn)金

白頭搔更短 思親