在我們的學(xué)生時(shí)代,說(shuō)起主題班會(huì),大家一定不陌生吧?對(duì)于詩(shī)歌主題活動(dòng),教師需要根據(jù)活動(dòng)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)授課進(jìn)行構(gòu)思。下面是由小編給大家?guī)?lái)的詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

六年制語(yǔ)文第九冊(cè)新選古詩(shī)《梅花》為北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅２０字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。

詩(shī)句簡(jiǎn)析

第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c(diǎn)明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說(shuō)明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

第二句，“凌寒獨(dú)自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無(wú)論是形象和意境并無(wú)高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬保爸鴩?yán)寒，實(shí)為全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩(shī)人還以“獨(dú)自”來(lái)修飾“開”，讓人覺(jué)得梅花氣壓群芳，孤傲無(wú)比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。

第四句，“為有暗香來(lái)”?！鞍迪恪?，幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來(lái)。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“幽香襲人”?？v觀全詩(shī)，詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況（推行變法受到保守勢(shì)力的阻撓而失?。┘皞€(gè)性，不難體會(huì)到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香，實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

說(shuō)明：《梅花》這首詩(shī)詩(shī)意明白曉暢，參考注釋學(xué)生基本上能說(shuō)出詩(shī)意，故教師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的心境上。

一、教學(xué)要求：

１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

２．體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩(shī)。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：要求１；

教學(xué)難點(diǎn) ：要求２。

三、主要教學(xué)步驟：

１．初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。

①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。

②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

第一、二句。

①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。

②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。

③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。

④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。

第三、四句。

①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。

③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

３．再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。

①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。

③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。

⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。

作業(yè) 布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）

凌寒獨(dú)自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來(lái)。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？

2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

二、展開

1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

三、結(jié)束

“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分組織教學(xué)

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）

（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?？（萬(wàn)徑人蹤滅）

（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）

（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

（4）我們聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分

1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

2、討論理解古詩(shī)的含義。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1、提問(wèn)：你見過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)思路

古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在活動(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì)古詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己探究、發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩(shī)的韻律感。

2、熟悉、理解古詩(shī)，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī)。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入

教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí)，引出古詩(shī)《風(fēng)》。

師：“今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？”

二、分段學(xué)習(xí)

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。

師：“看！風(fēng)娃娃來(lái)到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉?！?/p>

2、教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。

師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！”

師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)?！?/p>

師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”

3、完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)《風(fēng)》的理解。

師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽。”

4、教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。

師：“表演得真棒??！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！”

師：“你們念得真好聽！我們?cè)賮?lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”

古詩(shī)：《風(fēng)》

解落三秋葉，

能開二月花。

過(guò)江千尺浪，

入竹萬(wàn)竿斜。

三、游戲“聽古詩(shī)選圖片”

1、教師講解游戲規(guī)則，并做示范。

師：“古詩(shī)里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)。”

2、適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法。

師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”

師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”

3、教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。

師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)?！?/p>

4、教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。

師：“風(fēng)娃娃想請(qǐng)小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作?！?/p>

四、延伸活動(dòng)

教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。

師：“你們真棒，都能聽懂古詩(shī)的意思了。”

師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽！”

活動(dòng)反思

幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)充滿生機(jī)?；顒?dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫面激發(fā)幼兒的興趣；通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。

3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、圖片“詠鵝”。

3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

4、動(dòng)畫幻燈片“詠鵝”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

4、游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

5、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱?？（引?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。

（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？

2、幼兒初步欣賞古詩(shī)。

3、幼兒隨動(dòng)畫一起念古詩(shī)。

（三）、感悟古詩(shī)韻律。

教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉，誰(shuí)來(lái)讀一下？（2—3位）大家覺(jué)得小朋友念的好聽還是動(dòng)畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽。我們一起來(lái)學(xué)一下。

（四）和著音樂(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。

1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎？

2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會(huì)吧！

活動(dòng)反思：

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。

詩(shī)歌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

4教學(xué)準(zhǔn)備：、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分組織教學(xué)

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)："小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

(4)我們聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分

1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課，準(zhǔn)備的開放性問(wèn)題較多，幼兒能開動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛張嘴說(shuō)話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。