對(duì)于任何的課程指導(dǎo),都應(yīng)該提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃。那么,你知道優(yōu)秀的主題班會(huì)教案該怎么寫(xiě)嗎?下面是由小編給大家?guī)?lái)的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例7篇，讓我們一起來(lái)看看！

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、作文本一本。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、引入，說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

2、 春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇。這節(jié)課讓我們寫(xiě)一寫(xiě)春天吧。（板書(shū)：春天）

3、播放有關(guān)春景的課件。

4、看了這些圖像，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天的景色呢？

二、說(shuō)景物特點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么景物？（板書(shū)：植物、動(dòng)物 天氣 人物）

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。

（1）比較句子。我們?cè)鯓影芽吹降摹⒙?tīng)到的、聞到的事物具體形象地描寫(xiě)出來(lái)呢？ 有兩位同學(xué)分別寫(xiě)了一句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？（課件出示）

甲：春天來(lái)了。

乙：春姑娘悄悄地來(lái)了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

（2）學(xué)生回答。

（3）師小結(jié)：乙既寫(xiě)出了春天悄悄來(lái)的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了春天給大地帶來(lái)了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多用這樣的寫(xiě)法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的把句子寫(xiě)具體。

（4）自由選擇一句，練習(xí)圍繞一種景物把句子寫(xiě)具體：①小草綠了。②桃花開(kāi)了。③小鳥(niǎo)叫。

（5）教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（1）指導(dǎo)選材。要寫(xiě)春天的美景，首先要確定寫(xiě)春天的什么景物，由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準(zhǔn)備選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報(bào))

（2）寫(xiě)作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？ （按事物分類(lèi)、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序）

（3）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。

（4）列提綱（教師板書(shū)）

四、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)修改。

六、課堂總結(jié)。

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掃描儀的使用及相應(yīng)掃描軟件的操作。

2、將同學(xué)們?cè)谥矘?shù)活動(dòng)中的照片掃描輸入電腦。

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

學(xué)生分析：

對(duì)于掃描儀，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因此，本課重在讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)掃描儀及其操作步驟，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、示范操作

你有過(guò)這樣的想法嗎？寫(xiě)了一篇作文，想發(fā)送某報(bào)刊，并且想把與作文有關(guān)的照片（或圖片）配在一起發(fā)出去?？稍鯓訉D畫(huà)輸入電腦呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用掃描儀掃描圖片并插入作文文檔吧！

第一步：要確認(rèn)掃描儀已經(jīng)接通并打開(kāi)，將照片（植樹(shù)照片）放在掃描儀的平臺(tái)上，畫(huà)面朝下。

第二步：依次單擊“開(kāi)始→程序→HP掃描軟件→HP PrecisionScan”，打開(kāi)掃描軟件。

第三步：在下拉菜單中選擇掃描至“圖畫(huà)”，同時(shí)單擊“選擇部分頁(yè)面或先檢視整頁(yè)”、“彩色掃描”，再單擊“掃描”，掃描儀就開(kāi)始掃描了。

第四步：如果掃描軟件將所掃描的圖形進(jìn)行自動(dòng)分區(qū)符合我們的選擇時(shí)，單擊“接受”，這幅圖就傳到“畫(huà)圖”程序中去了（注意為文件命名）。如果自動(dòng)分區(qū)不理想，就需要我們拖動(dòng)鼠標(biāo)手動(dòng)選擇圖形分區(qū)了。

第五步：這幅畫(huà)在“畫(huà)圖”程序中保存后，我們就可以新建Word文檔將作文輸入電腦。

第六步：?jiǎn)螕鬢ord文檔中“插入→圖片→來(lái)自文件”，在“查找范圍”欄中選擇圖片存放的磁盤(pán)或文件夾，在“文件名”欄中選擇圖片的名稱(chēng)，單擊“插入”即可。

第七步：若要設(shè)置圖片的版式，可以選中插入的圖片，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單項(xiàng)中選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊“版式”選項(xiàng)卡，選擇理想的“環(huán)繞方式”和“水平對(duì)齊方式”，然后“確定”。

第八步：若要設(shè)置圖片的位置和大小，單擊圖片，圖片四周便出現(xiàn)8個(gè)尺寸柄。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片，移動(dòng)圖片到理想的位置；或用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片四周的8個(gè)尺寸柄，就可改變圖片的大小。

怎么樣？插入圖片的作文確實(shí)很漂亮吧！趕快把配有圖片的作文發(fā)往編輯部吧！

二、課堂練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作

1、先掃描圖片或相片

2、將掃描好的圖片或照片插入到自己的作文中

教學(xué)后記：

本課的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短,學(xué)生多,還有的同學(xué)未能親自上機(jī)實(shí)際操作，較果還不是很好,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到父母單位或在家里再嘗試。

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇3

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱(chēng)可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)指導(dǎo)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話?！?/p>

師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔?？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱(chēng)、作用、情感。

相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？

——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱(chēng)：鉛筆刨刀。

師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱(chēng)。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱(chēng)。

——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱(chēng)。

師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱(chēng)，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候，我就________________?！?/p>

——學(xué)生練說(shuō)。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說(shuō)。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱(chēng)來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。

四、反饋、匯報(bào)。

師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇4

教學(xué)目的:

1.把握景物描寫(xiě)中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求.

2．學(xué)會(huì)賞析寫(xiě)景文章

教學(xué)方法

1．探究點(diǎn)撥法

2．比較法

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體教室

2．《夜色》初稿和修改稿

教學(xué)程序

一．導(dǎo)入

大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫(xiě)的方法。

二．討論賞析《夜色》初稿

1．多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿

夜色

黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。

幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。

一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲(chóng)發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界中。

不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。

2．學(xué)生齊聲朗讀文章。

3、學(xué)生從寫(xiě)作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。

4、學(xué)生思考并回答：

（1）《夜色》中描寫(xiě)了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？

（2）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？

時(shí)間順序

由靜到動(dòng)

河水、月亮（視覺(jué)）

夜鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)野鴨（聽(tīng)覺(jué)）

野花（嗅覺(jué)）

5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫(huà)意。

6．學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。

7．總結(jié)交流修改成果。

三、比較《夜色》初稿和修改稿

1．老師利用多媒體顯示修改稿資料

《夜色》修改稿

多情的黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。

與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂(lè)，河兩岸一些不知名的蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長(zhǎng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。

一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

風(fēng)兒不起，蟲(chóng)兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界！

這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲(chóng)蟲(chóng)又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣(mài)弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————

2．學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。

3.總結(jié)景物描寫(xiě)的一般方法：

言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材

言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序---------------言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象

四．遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。

1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫(xiě)景文章

2、 《校園之晨》

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇5

教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：重體驗(yàn)，重觀察。（邊玩邊寫(xiě)，注重實(shí)踐）

講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫(xiě)，把握梯度）

會(huì)思考，善表達(dá)。（邊想邊寫(xiě)，訓(xùn)練思維）

設(shè)計(jì)意圖：

激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書(shū)）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ：

1. 演“木頭人”：

做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書(shū)：演）

（1）擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。

（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

（3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)?。ㄈ耄?/p>

（5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）

（1） 說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專(zhuān)家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”（板書(shū)：評(píng)）

（3）評(píng)委們注意觀察：（出示課件）評(píng)委齊讀要求：

a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評(píng)出“逗笑專(zhuān)家”和“超級(jí)木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）

3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

五、出示范文。

1、開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧！

2、在寫(xiě)之前，讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲，看他寫(xiě)得好不好。

3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書(shū)：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）

4、這些方面，你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

六、寫(xiě)話

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫(xiě)話。

3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣？哪些地方寫(xiě)得好？

哪個(gè)地方需要修改？

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫(xiě)日記就是把一天的見(jiàn)聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

2、將今天來(lái)上公開(kāi)課的事情按照開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記下來(lái)，要寫(xiě)出自己的所思所感，寫(xiě)成一篇日記。

3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

真實(shí)、明白、通順地記錄所見(jiàn)所聞。

三、課前準(zhǔn)備

教師日記本（手札）、課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

看看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)？———關(guān)于“苗老師”。

師：只要是關(guān)于我的話題，你們都可以說(shuō)——

課件出示：

你們說(shuō)的有的是自己通過(guò)觀察看到的，有的是聽(tīng)老師說(shuō)的，有的是自己猜測(cè)的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，去心去想肯定有說(shuō)不完的話。

一、激趣導(dǎo)入

1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽(tīng)，問(wèn)：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過(guò)去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過(guò)去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來(lái)。把當(dāng)天發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)，就是寫(xiě)日記。老師了解一下，班上有多少人寫(xiě)過(guò)日記？有誰(shuí)每天堅(jiān)持寫(xiě)日記？

二、看看你們會(huì)不會(huì)學(xué)——讀懂例文

1、學(xué)生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫(xiě)的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫(xiě)上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫(xiě)正文。

用筆在語(yǔ)文書(shū)中畫(huà)出來(lái)，全班來(lái)讀一讀。

（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)日期，天氣的格式，強(qiáng)調(diào)漂亮美觀，一般開(kāi)頭空2格，每寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容空一格。

2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。

（1）請(qǐng)小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長(zhǎng)但是很有趣，把你覺(jué)得特別有趣的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，想想為什么這樣寫(xiě)就有趣？

（2）小組里交流。

（3）指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就有趣？

我抓魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)：逼進(jìn)、舀進(jìn)、抓住

小魚(yú)的機(jī)靈：費(fèi)了九牛二虎之力、一挺身、滑到

捉魚(yú)的心情：水濺了我一頭一臉?？扌Σ坏?/p>

板書(shū)：真實(shí)明白（讓不知道這件事情的人聽(tīng)了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順

三、看看你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)

1、學(xué)生回憶一天的所見(jiàn)所聞

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽(tīng)到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你覺(jué)得特別有趣或者挺有意思、值得寫(xiě)下來(lái)的事情嗎？

2、提煉題材：今天上公開(kāi)課

師：每天都上課，但是每天都上公開(kāi)課嗎？那可值得好好去寫(xiě)寫(xiě)，怎么寫(xiě)呢？

3、同桌討論：公開(kāi)課可以寫(xiě)什么內(nèi)容

上課的心情上課的準(zhǔn)備上課的老師聽(tīng)課的老師上課的過(guò)程……

提示：這么多內(nèi)容，自己多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)號(hào)？再一個(gè)一個(gè)回答清楚，這個(gè)作文肯定符合300字的字?jǐn)?shù)要求了。好日記的檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是你把這篇日記寫(xiě)完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開(kāi)課了，怎么上的，這就成功了。

4、指導(dǎo)寫(xiě)：上課前課堂上、下課后

上課前：

（1）怎么想怎么寫(xiě)；怎么說(shuō)怎么寫(xiě)；怎么做怎么寫(xiě)；生自說(shuō)。

（2）師生評(píng)議。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

小朋友說(shuō)得很精彩，我們趕緊把它寫(xiě)下來(lái)，免得溜走了。如果把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的日記了。

四、指導(dǎo)互改

1、學(xué)生練寫(xiě)草稿。

2、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。

3、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。

4、學(xué)生修改，謄寫(xiě)習(xí)作。

五、師出示寫(xiě)作文兒歌

多觀察能把文章寫(xiě)真實(shí)；

多提問(wèn)能把文章寫(xiě)明白；

多修改能把文章寫(xiě)通順；

多讀書(shū)能把文章寫(xiě)精彩。

寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容

2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察不同人的外貌特征來(lái)描述不同的人。

3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過(guò)這次寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)人物貌特征，生活習(xí)慣，可以通過(guò)一件小事來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓人物的特點(diǎn)及動(dòng)作描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。

要點(diǎn)：

（1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。

（2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。

（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等

2、揭題展標(biāo)：本次活動(dòng)我們來(lái)討論怎樣教學(xué)生寫(xiě)好人類(lèi)作文

二、初步感知，寫(xiě)寫(xiě)人類(lèi)作文，我們要先描寫(xiě)其外貌特征

1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮?、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。

小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）

小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）

4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、外貌描寫(xiě)的作用。

外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里，還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動(dòng)。

六、命題寫(xiě)話，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、請(qǐng)寫(xiě)一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像。