對于教師的教學(xué)活動,每一個教學(xué)的主題內(nèi)容,都需要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。為此,可以提前制定一個相關(guān)主題班會方案。下面是由小編給大家?guī)淼姆謹(jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案7篇，讓我們一起來看看！

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇1

師生活動

一、導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)新課。

三、實際應(yīng)用

四、總結(jié)

“猜猜哪杯糖水甜？”

1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克，

2號杯——水20克，其中糖4克。

小組討論，說說你是怎樣判斷的。

學(xué)生交流。

小結(jié)：根據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能判斷出誰甜。

2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。

學(xué)生交流，說說你是怎么比較的？

1、百分?jǐn)?shù)的意義。

如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？

指出：在實際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

把表格中的分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。說說這些分?jǐn)?shù)的意義。

揭示出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

自學(xué)書上的有關(guān)內(nèi)容。

把表格中的百分之幾改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，并說說意義。

練習(xí)：練習(xí)十九 4

練一練 1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？

舉例：說說準(zhǔn)備資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。

折出百分?jǐn)?shù)。

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。

下面的說法你認(rèn)為對嗎？

（1） “六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57/100”，可以說成“六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57%”。

（2） “學(xué)校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學(xué)校十月份用紙13%噸”。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同。

根據(jù)提供的信息說說百分?jǐn)?shù)的意思，及從信息中你想到了什么。

說說自己的收獲。

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇2

教具準(zhǔn)備

投影。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。

（二）教學(xué)實施

1 . 引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。

提問：回憶這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來嗎？

學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補(bǔ)充。

老師隨著學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書。

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：a÷b= （b≠0）

真分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)

約分 最大公因數(shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的

通分 最大公倍數(shù)

① 同分母分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)大小的比較 ② 同分子分?jǐn)?shù)

③ 分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

2 .應(yīng)用知識練習(xí)。

（ 1 ）完成教材第101 頁的第1 題。

先獨(dú)立完成填空，集體訂正。

然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？

（ 2 ）完成教材第101 頁的第2 題。

讓學(xué)生先將這7 個分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。

（ 3 ）完成教材第101 頁的第3 題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

（ 4 ）完成教材第101 頁的第4 題。

先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓(xùn)練

1 . 分?jǐn)?shù) 是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x 最大是幾？

2 .一個分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43 ，如果分母加上17 ，這個分?jǐn)?shù)就可以化簡成言，這個分?jǐn)?shù)是（ ） o

3 .一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2 倍，而分母縮小到原來的 后，正好等于 ，這個分?jǐn)?shù)原來是（ ）。

（五）課堂

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1 .通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。

2 .培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。

3 .培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

歸納、本單元的知識點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

（1）4/9里面有（）個1/9。

（2）5/6是5個（）/6。

（3）7/8里面有7個（）/（）。

（4）2個1/9是（）。

2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。3/52/94/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容

師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。（掛圖）

1、學(xué)習(xí)例1：（1）師：從圖中了解哪些信息?

（2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?（板書2/8）

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?（板書1/8）

（3）師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個分?jǐn)?shù)的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

（5）交流反饋。

師：哪個小組來匯報?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

（6）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。（板書3/8）

（7）鞏固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計算的?

小組討論,匯報交流（相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加）

（8）討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。（板書1/8）

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計算的?

小組討論,匯報交流（相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減）

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁的填空。

3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

（2）計算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問題。

1、練習(xí)二十三第1題。

先讓學(xué)生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。

2、練習(xí)二十三第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計算時大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法?

（）/5+（）/5=4/5（）/9-（）/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的簡單計算

2/8+1/8=2/8-1/8=

分母相同時，分母不變，只是分子相加減。

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法，能正確熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2.通過合作探索、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)的方法

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

，，，

2、把下列各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。

60％4％130％2.6％

3、把下列各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1.825.98.870.031.001

4.什么樣的數(shù)能化成有限小數(shù)？什么樣的數(shù)不能化成有限小數(shù)？

（二）探究新知。

分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，小數(shù)可以化成百分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)可不可以也化成百分?jǐn)?shù)呢？今天我們就來探究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

例4：把、、化成百分?jǐn)?shù)。

（1）合作探究、嘗試。

（2）交流（說說是怎樣化的）

學(xué)生可能會出現(xiàn)下列方法：

=15=0.2=20%

===20%

以上這兩種方法，要給與肯定。

當(dāng)學(xué)生遇到0.071=7。1%，要使學(xué)生明確，當(dāng)分子除以分母除不盡時，商一般要除到小數(shù)點(diǎn)后第四位，再用四舍五入的方法取近似商（保留三位小數(shù)），然后再化成百分?jǐn)?shù)。（百分號前保留一位小數(shù)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

（三）、鞏固練習(xí)。

課本第82頁做一做中的第1、2題。

（四）、小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么新知識？

怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

3、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過程

一、講授新課。

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

1、請一位同學(xué)用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結(jié)果能不能用整數(shù)表示？

2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？

（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）

（二）分?jǐn)?shù)的意義。

1、以前我們已學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察：下面把一個物體或一個計量單位平均分成了幾份？想一想：其中的一份或幾份怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？

（依次出現(xiàn)糕點(diǎn)圖、正方形圖、1米長的線段圖）

2、我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學(xué)生等。

出示圖片“蘋果圖”

教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？

把它平均分成了幾份？

每份是幾個蘋果？

每份蘋果是這個整體的幾分之幾？

（邊討論邊板書）

出示圖片“熊貓圖”

教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？

把它平均分成了幾份？

每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？

4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？

（邊討論邊板書）

3、將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進(jìn)行比較，它們有什么不同點(diǎn)與相同點(diǎn)？

明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點(diǎn)在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。

（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分?jǐn)?shù)）

4、總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)上面的例子，誰能說一說，什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇6

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):1、整體方面：是在學(xué)生原有的一個物體或一個圖形的基礎(chǔ)上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)1/4

1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)1/4

教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當(dāng)他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢？（一個大西瓜，一個神秘的口袋）看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什么要平均分成4份嗎？

學(xué)生：因為有4只猴子，所以平均分成4份。

教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢？（指一塊）

學(xué)生：1/4。（電腦出示一個1/4）

教師：你是怎么想的？

學(xué)生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對，每一份都是這個西瓜的1/4）

教師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。（教師結(jié)合自己的口述，及時進(jìn)行板書）

2、教學(xué)例題

教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，（電腦回放）其實這個神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么？

學(xué)生：桃子。

教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？

學(xué)生：平均分成4份。

教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。

教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢？

學(xué)生：1/4

教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎？

學(xué)生交流，再評講。

學(xué)生：因為把一袋桃子平均分成4份，每個小猴子分到1份，所以用1/4表示。

教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？

再請學(xué)生說說想法。

教師：看來，這個神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢？

學(xué)生：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。）

教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢？老師告訴你們，這個神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。

教師；誰能說一說每個小猴子到底分到了幾個？

教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢？

學(xué)生按4個、8個分別說說自己每一份的個數(shù)。（板書2個，4個）

學(xué)生匯報，結(jié)果不同，為什么？自己去尋找原因。交流怎么回事。

教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢？

學(xué)生：因為他們都是平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。

教師：不管桃子的總數(shù)是多少，只要根據(jù)桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。

二、認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)

1、想一想

教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（4只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學(xué)生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個呢？

學(xué)生：2個。

教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學(xué)生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個呢？

學(xué)生：4個。

教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個還是這里的4個，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎？

學(xué)生：因為桃子平均分成了2份，每個小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的1/2。

三、闖關(guān)游戲

教師：剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)三（5）班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個游戲。

1、第一關(guān)：（想想做做1、2）

教師：你看懂題目的意思了嗎？誰能說說？

學(xué)生：根據(jù)圖，填出分?jǐn)?shù)

教師：要填寫分?jǐn)?shù)，我們必須看清什么？

學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份。

學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。

2、第二關(guān)：（想想做做3）

教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。

教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生：先根據(jù)分?jǐn)?shù)平均分一分，然后再用涂色表示。

學(xué)生完成后交流。對于1/5和1/2可以有不同的表示方法。

3、第三關(guān)：（想想做做4）

教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友都有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的1/2，誰能說說你們是怎么拿的？（學(xué)生可能會用除法，可以。）

教師；還有什么方法？

學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份。

教師：現(xiàn)在請你們再拿出這些小棒的1/3，是多少？對的舉手。

教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？

學(xué)生：1/4，1/6，1/12。

教師：請學(xué)生拿出小棒的1/6，看看是幾根。

4、闖關(guān)結(jié)束

教師：看來我們?nèi)?）班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了，看看猴寶寶都為大家高興呢！

四、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲或有什么想法？告訴大家好嗎？

教師：請幾個學(xué)生說。

分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計活動教案篇7

第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第四課時

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5頁例4，做一做1～3，練習(xí)一8～13。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)乘法計算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計算，提高學(xué)生計算的能力。

2、能解答生活中簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實生活中的作用。

3、經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算過程中的約分方法，感受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘法計算過程中的約分方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握約分方法，提高計算的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、算一算

交流時讓學(xué)生說一說：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

二、探索新知

1、例題4：無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米/分。

2、解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米？

（1）閱讀理解。學(xué)生閱讀題目，理解題意。組織交流對題意的理解，得出

①烏賊的速度是千米/分。

②李叔叔的游泳速度是千米/分的。

（2）列式解答。讓學(xué)生根據(jù)已掌握的計算方法獨(dú)立解答，交流解答過程。師根據(jù)學(xué)生回答板書

（3）啟發(fā)思考。

在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，我們在計算過程中先約分，可以使計算簡便。在這里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

（4）交流討論。

組織全班交流，通過交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計算簡便，可以先約分再乘。約分時，分子的兩個因數(shù)和分母的兩個因數(shù)進(jìn)行約分，即

3、解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？

理解題意：a、提取題中已知條件和所求問題

已知條件速度：烏賊的速度是910千米/分

時間：30分鐘

所求問題：烏賊30分鐘可以游多少千米？

已知速度和時間，求路程，用乘法計算，列式為

（1）學(xué)生獨(dú)立解答，約分：（㎞）

（2）教師指導(dǎo)：分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。板書：（㎞）

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，整數(shù)可以和分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行約分。

4、試一試。

還可以怎樣進(jìn)行約分呢？（強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交約分。）

5、小結(jié)。在分?jǐn)?shù)乘法計算過程中，能約分的，先約分再乘，這樣可以使計算簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第5頁做一做第1題。

這道題是分?jǐn)?shù)乘法計算的練習(xí)，三個小題可以在計算過程中進(jìn)行約分的。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織學(xué)生交流匯報，匯報時重點(diǎn)交流約分的方法。

2、教材第5頁做一做第2題。

問題1：先讓學(xué)生閱讀題目，理解題意，根據(jù)速度時間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式，再讓學(xué)生獨(dú)立計算，最后組織交流。強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘。

3、教材第5頁做一做第3題。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)一9～13