在年少學(xué)習(xí)的日子里,大家都參加過不少主題班會(huì)吧?為了拼音的教學(xué)活動(dòng)可以圓滿進(jìn)行,特此開展相關(guān)主題教學(xué)活動(dòng)。下面是由小編給大家?guī)淼钠匆艚虒W(xué)設(shè)計(jì)策略7篇，讓我們一起來看看！

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí)，鞏固新知

1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設(shè)計(jì)： a o e

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)。

1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）

（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）

2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

板書設(shè)計(jì)：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的'第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

板書設(shè)計(jì)：

i、u、ü。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。

2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習(xí)

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來帶路，大y對(duì)小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對(duì)小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。

2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。

板書設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學(xué)期第一單元漢語拼音。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級(jí)語文教案《小一上學(xué)期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇4

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)z

c

s三個(gè)聲母，zi

ci

si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母z

c

s同單韻母ae

u的拼音，以及zici

si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)z

c

s的音、形、書寫。

2.zi

ci

si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學(xué)過的2字）

教兒歌：像個(gè)2字z

z

z

（二）教師板書zi

講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

練習(xí)四聲：z9

z0

z!

z@

（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個(gè)圓圈c

c

c

（二）教師板書ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9

c0

c!

c@

（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問：

1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字s

s

s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音z

c

s

zi

ci

si.

2.讀準(zhǔn)四聲：

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母z

c

s與帶調(diào)單韻母的拼音

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

za

ca

sa

ze

ce

se

zu

cu

su

四、書寫練習(xí)

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語拼音·識(shí)字·聽話說話23。

2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住保嵞甘鞘裁?？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音·識(shí)字·聽話說話23》。

2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀。

二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹?！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對(duì)比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。

yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。

4、inɡ的拼音練習(xí)。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）教師范讀、領(lǐng)讀。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I

（3）onɡ的四聲練習(xí)。

（4）onɡ的拼音練習(xí)。

zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

2、聽音練習(xí)，說說下面音節(jié)的韻母。

當(dāng)中的“當(dāng)”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ） 清潔的.“清”（īnɡ）

———————————————————————————

二、比一比，讀一讀。

en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。

sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）

shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）

ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

四、拼讀三拼音音節(jié)。

zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊(cè)。

2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們好！請(qǐng)問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

2、請(qǐng)大家站起來，排成兩縱隊(duì)，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

3、??！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個(gè)招呼吧！

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示拼音卡片，認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了，我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧?。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧！

（出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)他吧！

三、學(xué)習(xí)聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

4、練習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規(guī)則。

（ü上兩點(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎(jiǎng)品，對(duì)于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導(dǎo)。

(2)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

5、鞏固j的發(fā)音。

(1)指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。

(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對(duì)背得好的孩子給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

(3)先進(jìn)行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

(4)找?guī)讉€(gè)幼兒上去板演，凡是能寫得對(duì)的孩子都發(fā)給一份禮品。

四、知識(shí)延伸：

直呼音節(jié)。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀）目的是對(duì)已學(xué)過的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

五、老師小結(jié)。

今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后，我們就可以認(rèn)識(shí)好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

教學(xué)反思

一、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

整節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，效果很好！

二、有始有終，前呼后應(yīng)。

整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發(fā)了，結(jié)尾又乘著汽車回來了，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應(yīng)。同時(shí)，還配有音樂《我們?nèi)ソ加巍?，?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，當(dāng)聽到歡快優(yōu)美的音樂時(shí)，大家都被感染了，都有一種想動(dòng)起來的感覺。

三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。

根據(jù)漢語拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，孩子們?cè)陂_心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音。

四、游戲參與教學(xué)。

活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動(dòng)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個(gè)游戲設(shè)計(jì)在這節(jié)課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個(gè)游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識(shí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

五、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)。

在書寫練習(xí)時(shí)，我找學(xué)生板演，讀兒歌時(shí)，找代表背誦，凡是表現(xiàn)得好的孩子，我都給予表揚(yáng)，并發(fā)給他們獎(jiǎng)品。孩子們一聽說有獎(jiǎng)品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對(duì)這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中，收獲還真不少呢！

當(dāng)然，在本節(jié)課中，也有不足之處，如指導(dǎo)學(xué)生在拼音格中寫j時(shí)，我講得不夠細(xì)致，沒有講從哪里起筆，在哪里落筆，導(dǎo)致少數(shù)孩子在書寫時(shí)占格錯(cuò)誤。還有，組織課堂時(shí)我的教學(xué)語言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇7

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

一、童話引入，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。

聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。

聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。