優(yōu)秀幼兒教師演講稿 幼兒園老師演講稿范文
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愛是幼兒教師最美的語言。有哪些關(guān)于幼兒教師的演講稿?今天小編為你整理了幼兒園老師演講稿，希望對你有用。
幼兒教師演講稿
每當(dāng)孩子們吵吵鬧鬧的時(shí)候，我又忙又亂，增添了許多教學(xué)任務(wù)……當(dāng)我在沉重的壓力中失去了我的時(shí)間，和藹可親的老園丁及時(shí)找到了我，對我說:“我要給你一個消息，高爾基曾經(jīng)說過:“母雞可以愛他們的孩子，但教育他們是不容易的。我一直在想這句話，到目前為止，在學(xué)前教育中，我感覺，爬，滾，打，出來，并且一直銘記著這句話。一句簡單的話，簡單的道理卻包含了許多為人父母的方法。隨著中外學(xué)前教育理論和幼兒教育工作者的出現(xiàn)，我漸漸明白了一個道理，“十年樹木，百年人”，我們從事的是偉大而平凡的事業(yè)。
圓是人類描述平等的象征。蒙臺梭利將這種平等注入他年輕的心靈。當(dāng)他還是個孩子的時(shí)候，他就感到平等與和平有著某種深刻的含義。他蹲下來和孩子說話。老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人們應(yīng)該寬容，善良，學(xué)會欣賞別人。只要你是在一個圓圈的狀態(tài)，你可以看到有很多人站在你一樣。
如果我們早一天懂得這種人生哲學(xué)，我們就會進(jìn)入一種成就感。當(dāng)孩子們在課堂上與熱切的看著你,委屈、憤怒,尋求幫助和頑皮的眼睛,你不再只是孩子們把一個句子和短,平,快速治療,但是蹲著聽,然后使用你的情緒進(jìn)入孩子的世界,用你培養(yǎng)質(zhì)量,用適當(dāng)?shù)姆绞?一切都會很容易解決。孩子們可以通過一件小事感受到成功的喜悅，換位思考會激發(fā)他們與同齡人交流的方式。
幼兒教師演講稿
如果蒙臺梭利讓你感到一種平等與和諧，孩子在他們的工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過程，那么加德納的多元智能理論會帶給你一種基于平等的寬恕與理解。孩子不是罐子，不是鴨子，你不是填鴨式的老師，你不是擔(dān)心班上的孩子不能解決問題，你不是聰明地講故事。多元智能理論使你能夠理解個體差異的真正含義。
惠佳把加德納介紹給我們。在了解了惠佳的基本理論后，她以多元智能教學(xué)的方式創(chuàng)造了惠佳的主題教育。主題來源于兒童，延伸于兒童表演，生成主題，與兒童共同圍繞主題創(chuàng)造環(huán)境和區(qū)域。當(dāng)我們班的孩子看到一堆大石頭時(shí)，我?guī)е闷娴难凵瘢业睦碛墒呛闷?。這是探索的關(guān)鍵。你可以通過觸摸和觀察來知道這些鵝卵石的來源。你可以用彩色的畫筆涂抹彩色的石頭。別提你有多興奮。你那充滿廣告色彩的臉正快樂地微笑著。
“我想把每個孩子都畫在他畫的石頭上，好嗎?”所有的孩子都同意了。每個孩子都做了一個動作，很快石頭就顯示出不同的惡棍形象。每個人都很驚訝地看到共同創(chuàng)造的石頭文化。
幼兒教師演講稿
這次教育活動為我們班的主題“多彩的秋天”拉開了帷幕。秋天是收獲的季節(jié)。蘋果樹是老師和孩子們共同創(chuàng)造的。在這個過程中，他們不僅訓(xùn)練孩子們的貼、滾、剪等技能，也訓(xùn)練老教師如何尊重孩子們的想法、愿望和與孩子平等交流。在這個活動中，教師們以同齡人的身份參與，與孩子們一起創(chuàng)造。重點(diǎn)是兒童心智的發(fā)展，也許比獲得技能更重要。
近年來，通過學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教育理念，我覺得當(dāng)你真正進(jìn)入孩子般的世界，你會愛，你會耐心，會傾聽，會仔細(xì)指導(dǎo)，會平靜地做每一件事。也許我覺得比以前舒服多了。如果你想成為一個好的幼兒園，這對老師來說并不難。
快樂是人生的主題，那么幼兒園教師的職業(yè)快樂是什么呢?幼兒教師的職業(yè)幸福是精神滿足獲得理想的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的實(shí)踐創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活,和愉快的感覺在追求理想和目標(biāo)的過程中,這是最美麗的情感體驗(yàn),教師的工作理想現(xiàn)實(shí)。
幼兒教師是幼兒園從事幼兒教育的實(shí)踐性工作者。沒有幼兒園老師的身份，是不可能體驗(yàn)到辛苦的工作和甜蜜的幸福的。
幼兒教師演講稿
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說:"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺幸福;被孩子們包圍時(shí),這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開.
幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反復(fù)念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛的教育,學(xué)習(xí)著愛的方式.
每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細(xì)心和對孩子的關(guān)愛.真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽光般的溫暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時(shí)間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.
在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親.有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會將老師叫成了"媽媽".
藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯鄣暮⒆觽儾湃绱诵腋?
托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......
我愛我平凡的幼教工作.
我工作著,我幸福著.
幼兒教師演講稿
很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同，班班孩子不同，個個孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。
有一天早餐后，一個愛流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說收拾，看見的人都會惡心倒胃口。而老師見狀馬上過來，毫不理會那些臟物，認(rèn)真地清理起來并輕聲細(xì)語地安慰： “沒關(guān)系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見的事，更不用說給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股，哄他們吃飯、睡覺，這些都需要有十足的耐心和愛心。所以好多剛來幼兒園上班的老師，都會出現(xiàn)沒有胃口的現(xiàn)象。
孩子有難處可以找父母、找老師;家長有問題可以找園長、找老師;可老師找誰?面對家長、園長和孩子，幼兒老師載負(fù)著何其重的責(zé)任啊!
溫柔、漂亮的楊老師對工作充滿了熱情，對每個小朋友都充滿了愛。一次，一個向來搗蛋的小男孩滔滔不僅欺負(fù)了小朋友，還拒不認(rèn)錯，鬧情緒。為此，楊老師批評了他?？傻诙?，滔滔就沒有來上學(xué)，他爸爸倒是打來電話向園長控訴了一番。天地良心，作為旁觀者的我，可以為楊老師作證，楊老師并未像滔滔爸所說的那樣。真是冤啊!最后楊老師上門道歉，向家長說了好多好話，陪了好多的歉意，才化解。
又如，下午老師下班了，但碰見家長沒有按時(shí)來接小孩。那么，老師得繼續(xù)照顧小朋友，直至家長來接。有時(shí)老師照顧吃飯、睡覺后，家長很晚才來接。……
當(dāng)老師不易，當(dāng)幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒有小學(xué)教師高，社會聲望也沒有中學(xué)、大學(xué)老師高，他們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級保姆”。是的，他們沒有科學(xué)家淵博的知識，也沒有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒有白衣天使的回天之術(shù)。然而，孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的生命長大成材，離不開幼兒老師!一個人當(dāng)他有所建樹，名揚(yáng)天下時(shí)，也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對也離不開幼兒時(shí)期的良好教育。
對天真無邪的孩子來說，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”，在孩子的眼中，老師是無所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案?？梢?，幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔(dān)的社會責(zé)任、所要掌握的教育技能都是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所無法比擬的。
當(dāng)然，他們也有自己的幸福時(shí)刻。每當(dāng)看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，一種豐收的喜悅就在他們心底綻放，一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落，風(fēng)風(fēng)雨雨，他們就在孩子們的微笑中，在孩子們的歌聲中，感受到世界的博大，生活的美好。
幼兒老師就在這平凡、瑣碎枯燥的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。
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