幼兒園教師教育教學(xué)論文范文
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教育幼兒是十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為幼兒園教師，基本職責(zé)是促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸多方面得到和諧的發(fā)展。下面是小編給大家推薦的幼兒園教師教育教學(xué)論文范文，希望大家喜歡!
幼兒園教師教育教學(xué)論文范文篇一
《給孩子樹立自信心》
摘 要: 幼兒時期孩子的自我評價、個性等都還處于初步形成時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的自信心有極重要的意義，必將使孩子終生受益。“自信”是成功之后的“良性情感”，可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進(jìn)取心的支柱，是獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信心的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。
關(guān)鍵詞: 幼兒教育 自信心 培養(yǎng)策略
當(dāng)今社會的獨(dú)生子女生活在家長的“保護(hù)”下，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，來到集體中后，孩子們有的害羞、有的霸道、有的膽怯、有的好強(qiáng)、有的沉默寡言、有的落落大方……孩子們在生活中會遇到各種各樣的困難，在幼兒園會遇到或大或小的挫折，如何讓孩子們正確面對這一切呢?自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。“有自信心”是《新綱要》社會領(lǐng)域中的一條重要目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對孩子的健康成長有深刻的影響。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，而忽略幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多幼兒表現(xiàn)膽小、懦弱，缺乏自信心。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素質(zhì)的人才，是幼兒教師面臨的重要問題和任務(wù)。
一、自信心的意義
自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人說:“誰擁有了自信誰就成功了一半。”幼兒期是個性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是對提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。“自信”是成功之后的“良性情感”，可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進(jìn)取心的支柱，是獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。
二、自信心的培養(yǎng)
(一)自信是捧出來的。
1.鼓勵與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段。
一位教育家說:“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”在日常的教育教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子相信自己的能力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動。同時，老師應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每一個進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中只是微不足道的成功，也不要輕易放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭詈头e極評價是孩子獲得自信心的重要途徑。“你真棒”、“你的進(jìn)步真大”、“你真聰明”、“老師相信你一定能行的”等正面鼓勵性的評價語言，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，從而更主動、積極地學(xué)習(xí)。
2.讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。
我們要善于抓住孩子身上的長處，以鼓勵孩子克服自身的不足，讓每個幼兒都能獲得成功和滿足，樹立自信心。對于一些能力較差、缺乏自信的小朋友，我們更應(yīng)多接近他們，根據(jù)他們不同的個性特點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)，多為他們提供鍛煉、交流和表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助他們分析、找出原因，并適當(dāng)降低難度和要求，循序漸進(jìn)，不包辦代替，敢于放手，相信孩子。一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功，老師要馬上給予熱情的贊揚(yáng)和肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹立自信心。
(二)正確對待孩子的失敗與挫折。
當(dāng)遇到失敗或其他挫折時，孩子最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥或者陰陽怪氣的嘲諷。他們不需要父母無原則的安慰與同情，最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。很多家長在孩子考試失敗或遇到其他挫折時，首先會覺得孩子給自己丟了面子，非常生氣。但這恰恰極大地?fù)p害了孩子的自信心，對于承受著失敗打擊的孩子的幼小心靈來說，無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談?wù)?，找出孩子失敗的原因，鼓勵孩子繼續(xù)努力。父母必須首先對孩子有信心，然后孩子才能對自己有信心。當(dāng)父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時，會極大地激發(fā)孩子克服困難的勇氣，增強(qiáng)孩子的自信心。
(三)在游戲活動中，培養(yǎng)孩子的自信心。
游戲能充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引起孩子對未知世界進(jìn)行探索的愿望，使他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維及語言表達(dá)能力都得到發(fā)展。
在區(qū)域活動中，我請樂樂當(dāng)“媽媽”，完成“搓洗”、“擰干”、“晾曬”的整個“洗衣”過程，再到“幼兒園”接“孩子”。分析:讓樂樂當(dāng)“大人”模仿媽媽“洗衣”的過程，既鍛煉了孩子的動手能力，讓她體會當(dāng)“大人”的成就感，又使她懂得關(guān)心和愛護(hù)其他同伴(特別是對弱小同伴的關(guān)心)，達(dá)到了培養(yǎng)孩子熱愛勞動、互相關(guān)心、有責(zé)任感等良好思想品德的目的。在角色游戲中，讓樂樂當(dāng)“郵遞員”跑來跑去執(zhí)行送信任務(wù)。因?yàn)闃窐沸愿褫^內(nèi)向，不喜歡和其他小朋友交往，我讓她當(dāng)“郵遞員”為同伴送信，受同伴的影響，她也對游戲產(chǎn)生了興趣，于是在大伙的鼓勵下，她接受了此角色，慢慢地她的情緒高漲了，與同伴之間的交流也多了，性格逐漸開朗了。
培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。老師應(yīng)該不斷更新教育觀念，以幼兒為主體，通過多種途徑組織豐富多樣的活動，加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)，使他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長?？傊?，幫助孩子走上成功之路是教師義不容辭的責(zé)任，每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個人獲得成功、成為強(qiáng)者的重要條件之一，自信心就像催化劑，能開發(fā)人的潛能，使人百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。
參考文獻(xiàn):
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幼兒園教師教育教學(xué)論文范文篇二
培養(yǎng)和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
(1)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣。
兒童的語言學(xué)習(xí)與他們周圍的人、物、自然和社會現(xiàn)象密切相關(guān)。通過直接的感官感知，我們可以獲得我們周圍的所有知識，從而發(fā)展兒童的語言。語言的發(fā)展提高了兒童的認(rèn)知能力，認(rèn)知范圍的擴(kuò)大豐富了兒童的語言。因此，兒童語言能力的發(fā)展應(yīng)與認(rèn)知能力的發(fā)展相結(jié)合，為兒童創(chuàng)造條件和生活內(nèi)容，使兒童在實(shí)踐中了解世界，發(fā)展語言。例如:海南椰子樹，引導(dǎo)孩子們說說椰子樹的樹干、葉子的形狀、果實(shí)的味道，讓孩子們能夠親身感受椰子樹的結(jié)構(gòu)和用途，豐富他們的生活內(nèi)容，開闊他們的視野。
(2)為幼兒創(chuàng)造多看、多聽、多說、多練的語言環(huán)境。
1. 只有讓孩子多看，多聽，多說，多練，他們才能獲得豐富的詞匯和練習(xí)的機(jī)會，從而發(fā)展他們的語言能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子有計劃地直接觀察，為孩子創(chuàng)造更多的條件。例如:當(dāng)給孩子們講“誰還會上車”的故事時，展示一下公交車的圖片，告訴他們孩子們乘坐公交車的經(jīng)歷。讓孩子們觀察圖片，并找出要說什么。老師在講故事之前會問一些問題:故事中的動物在上公共汽車時會說什么?最后發(fā)生了什么事?
2. 發(fā)展兒童的有意傾聽是發(fā)展兒童表達(dá)能力的前提。要學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會準(zhǔn)確地聽、理解和聽，然后再正確地模仿和說。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造聽的環(huán)境，如聽故事、錄兒歌、聽別人的故事、各種各樣的聲音、樂器的聲音、動物的叫聲……讓孩子聽后模仿和想象，說出這些聲音似乎在說什么。這樣可以發(fā)展兒童的聽覺器官，加強(qiáng)對語言和聲音的分析。
3.培養(yǎng)孩子說話的能力。在日常生活中，要利用一切機(jī)會與孩子交談。讓他們無拘無束，愿意說出來，如:在戶外散步時，引導(dǎo)孩子們交流他們所看到的，及時豐富他們的詞匯;吃飯時，讓孩子說出餐具和菜肴的名稱;在洗漱時，教孩子掌握衛(wèi)生間用具的名稱和動作等。在組織幼兒活動時，教師應(yīng)做到:讓幼兒想說——以鼓勵當(dāng)?shù)氐姆绞交ハ喙膭?讓孩子敢于說——即通過給孩子提供各種機(jī)會去表達(dá)自己和說，消除孩子對獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)孩子對大膽表現(xiàn)的欲望;讓孩子敢于說話。說話清楚、完整、生動、形象。我們該怎么做呢?例如，讓孩子觀察一個蘋果，讓孩子說，“這是一個紅色的蘋果”，“這是一個又大又紅又甜的蘋果”，根據(jù)不同年齡的孩子語言表達(dá)能力的提高。兒童語言能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在正確的發(fā)音、清晰的發(fā)音、豐富的詞匯和正確的使用。這些內(nèi)容將在語言實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得和掌握，這就要求孩子們多練習(xí)，逐步掌握。我們應(yīng)該為孩子們提供更多練習(xí)的機(jī)會，為他們創(chuàng)造更多練習(xí)的環(huán)境。如果孩子的發(fā)音不正確，老師和家長應(yīng)該及時糾正，這樣孩子才能進(jìn)步快，說得好。孩子們學(xué)習(xí)語言主要是通過模仿，如“老師我想玩積木、雪花和積木”。老師應(yīng)該糾正說，“老師，我想玩雪花和積木”，讓孩子說幾遍，漸漸地，孩子就會說了。當(dāng)孩子們使用不恰當(dāng)?shù)脑~語時，我們會立即糾正他們，不知疲倦地讓他們多練習(xí)。
(3)通過各種真實(shí)有效的方式滲透，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
在大綱中指出，兒童語言的發(fā)展與他們情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往等方面的發(fā)展密切相關(guān)。語言和思維是密切相關(guān)的。兒童思維能力和語言能力的發(fā)展是同步的。兒童桅桿的制作過程。
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