幼兒園教學論文 幼兒園教師論文5篇
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近幾年，幼兒教育的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視，幼兒教師的素質(zhì)也不斷提高。接下來小編搜集了幼兒園教師論文5篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一
【摘 要】幼兒期是禮儀行為養(yǎng)成的關鍵時期，幼兒良好的禮儀行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要，因此，在幼兒園對幼兒進行禮儀教育是非常重要的。開展禮儀教育的方法是什么呢?文章從幼兒園目前禮儀教育的現(xiàn)狀入手，分析幼兒園禮儀教育的重要性，整理幼兒園禮儀教育的內(nèi)容，探索可操作性強的禮儀培養(yǎng)方法。
【關 鍵 詞】 幼兒園;禮儀教育;內(nèi)容;方法
我國是歷史悠久的文明古國，被世人稱為“禮儀之邦”。講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國古代文化的精髓。長期以來，懂得基本的禮儀之道成為衡量國家進步的道德標尺，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。孩子是祖國的未來，讓幼兒園的孩子從小知禮儀、懂禮儀、會禮儀，我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)才能得以傳承。因此，禮儀教育這需要我們從娃娃抓起。
一、目前幼兒的禮儀現(xiàn)狀分析
當前，大部分家庭都是獨生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛現(xiàn)象很嚴重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導致孩子從小形成“唯我獨尊”的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊重、關愛他人”的核心思想是格格不入的。許多家長自身缺乏禮儀行為的認識，也不懂得去引導幼兒學習禮儀言行。由此導致了目前許多孩子在禮貌用語、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。
二、對幼兒進行禮儀教育的重要性
幼兒期是進行禮儀教育的最關鍵的時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)的孩子良好習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應對他們進行針對性的教育，孩子就會得到與平時發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺梭利博士提出的:抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。
三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容
1. 個人禮儀:幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮(包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔)、穿衣著裝(包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化)等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節(jié)規(guī)范。
2. 親子禮儀:幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員(包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹)相處時應該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等內(nèi)容。
3. 師幼禮儀:幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導、請求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。
四、實施幼兒禮儀教育的方法
(一)宣傳禮儀
充分利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來創(chuàng)設禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設“禮儀長廊”，設置禮儀教育課題介紹，家長、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。
(二)三位一體學禮儀
1. 教師學禮儀:教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對全園教師進行禮儀培訓，教師首先要詳細了解幼兒園禮儀的各項細化內(nèi)容及禮儀標準化言行舉止。
2. 家長學禮儀:幼兒園在學期初首先要召開一個禮儀教育家長學校:通過這個活動讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要性，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。同時組織家長學習成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習慣。
3. 幼兒學禮儀:
(1)活動室內(nèi)禮儀公約布置。每個班級都可以依自己班級的實際情況創(chuàng)設班級禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識內(nèi)化變成幼兒的良好行為習慣。
(2)區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請同伴的游戲中學習如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛，學習成人為人處事的語言、行為等，在過家家的游戲中體驗進餐的禮儀習慣等。
(3)我是禮儀小天使。組織優(yōu)秀幼兒開展禮儀小天使值日工作，入園離園環(huán)節(jié)在班級門口和老師一起迎接和送別同伴和家長們，培養(yǎng)幼兒主動與人問好、再見、鞠躬敬禮的師幼禮儀、幼幼禮儀言行;進餐環(huán)節(jié)作為幼兒進餐禮儀典范帶領同伴安靜、整潔用餐，發(fā)揮同伴的榜樣力量逐漸帶動大家都形成良好的進餐習慣。
(4)一日生活中的禮儀隨機教育。為了更好地實施禮儀教育，還應把禮儀教育融入幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好禮儀行為習慣培養(yǎng)的好機會，教師應在每一個環(huán)節(jié)隨時關注幼兒，抓住教育契機，對幼兒進行隨機教育，幫助孩子形成良好的禮儀習慣。
總之，家園共育，齊抓共管是實施禮儀教育的一個重要途徑。在園我們是孩子的鏡子，在家父母是孩子的榜樣。因此在幼兒園里，幼兒的禮儀由教師負責，而家庭和社會中的禮儀就需要我們的家長來負責。只有我們每位孩子身邊的成人做出自己禮儀的表率，才能潛移默化、一點一滴地影響孩子逐漸成為一個知禮儀、懂禮儀、會禮儀的人。
【參考文獻】
[1] 北京小紅花圖書工作室. 幼兒禮儀教育1[M]. 北京:新時代出版社，2011.
[2] 劉海燕. 禮儀常識[M]. 成都:四川大學出版社，2000.
篇二:
幼兒園教學論文
“游戲教學”的特點及意義。
“寓教于樂”主要是指教師將游戲內(nèi)容融入幼兒的基礎文化教育。課堂組織應與學生的個性相一致，并能以游戲的形式結(jié)合學生的個性表現(xiàn)出來。受素質(zhì)教育理念的影響，兒童的基礎文化教學應擺脫傳統(tǒng)的教學模式，盡可能以游戲的方式進行展示。一方面，教師可以將信息化教學方法與情景教學法相結(jié)合，展示課堂教學內(nèi)容，全面向幼兒呈現(xiàn)文化知識，加深幼兒對文化知識的理解和對生活的常識。另一方面，游戲與教學應緊密相連，教學模式應偏向游戲，游戲應具有文化知識。例如，當老師講述“蝌蚪找到媽媽”的故事時，為了加深孩子們的理解，老師可以扮演青蛙媽媽，讓孩子們扮演蝌蚪。通過對故事情節(jié)的模擬，將故事以游戲的方式直觀地呈現(xiàn)在孩子面前，加深他們對故事的理解。
二是“游戲教學”的特點和意義。
“游戲教學”與“教學游戲”的組織形式是對立的。它在兒童游戲的過程中表現(xiàn)出文化知識，將基礎知識和生活常識融入到兒童游戲的過程中?，F(xiàn)代學前教育方法指出，營造文化藝術環(huán)境，塑造人文場景，將基礎文化知識融入游戲場景，可以有效地拓寬兒童知識和文化的來源，促進兒童文化素養(yǎng)的形成。因此，“游戲教學”以文化教育為指導，將基礎知識融入游戲環(huán)節(jié)，拓展兒童的知識視野。例如，在生活中，我們經(jīng)常以習語的形式來衡量一個人的語言水平，而孩子年齡較小，對習語的知識有限，不適合以習語的形式來培養(yǎng)他們的語言意識。此時教師可以通過選擇詞匯來鼓勵孩子玩游戲，將語言基礎知識與游戲相結(jié)合，拓展孩子的知識視野，促進孩子形成完善的語言意識。
三是推進“游戲化教學”和“游戲化教學”的主要途徑。
(1)設置教學情境。
在幼兒園教學中，要想促進游戲教學，就應該創(chuàng)設游戲教學情境，利用創(chuàng)設的游戲教學情境調(diào)動幼兒的主觀能動性和好奇心，使幼兒能夠積極地參與到教學情境活動中。游戲環(huán)境教育功能的基本要素如下:通過三維設計，可以強化系統(tǒng)，保證游戲環(huán)境的平衡。根據(jù)兒童好奇心強、物體范圍廣的特點，我們可以充分利用室內(nèi)和室外的地板、墻壁和空間，形成一個環(huán)境系統(tǒng)，激發(fā)兒童的好奇心和探索欲望。希望兒童能全面、系統(tǒng)地接受環(huán)境信息。例如,在體育活動旨在開發(fā)孩子的跳躍能力,我們可以為孩子們創(chuàng)建一個新穎有趣的游戲場景,以參觀動物園為主線,通過生動的語言調(diào)動孩子的想象力,讓孩子們創(chuàng)造性的模仿各種小動物,然后讓孩子們的音樂合作伙伴。教師應注重對孩子的鼓勵，從而激發(fā)孩子的自信心。
(2)選擇合理的教學形式。
在幼兒教學中，教師在教學過程中應選擇適當合理的教學形式，因為不同的教學活動有不同的目標、要求和內(nèi)容。教師在選擇游戲時，首先要根據(jù)幼兒的個體差異來確定教學內(nèi)容。只有采用符合兒童主觀能動性的教學策略來完成游戲教學設計，才能使游戲與教學有機地融合和滲透，真正體現(xiàn)游戲與學習的價值。此外，在游戲活動中，教師應將外部干預和內(nèi)部干預結(jié)合起來，直觀地評價幼兒的學習成績和游戲成績。教師不僅要參與游戲活動，觀察和評價孩子，還要逐漸脫離管理者的角色，逐漸成為孩子的管理者。
篇三:
幼兒教育的幼教建筑設計
【摘要】
古人云“子訓始稚”，意思是教育孩子要趁早，歷史上涌現(xiàn)過許多有關幼兒教育的思想先驅(qū)。的確，幼兒教育作為教育體系中的第一環(huán)，至關重要。
【關鍵詞】
幼教建筑;設計理念;童心
幼兒教育是指對3歲至6歲的幼兒所實施的教育，廣義上例如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，是指一切能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。狹義的幼兒教育則特指幼兒園、托兒所等幼兒教育機構(gòu)的教育。作為正式的幼兒教育機構(gòu)，幼兒園、托兒所等幼教的建筑應提供適合幼兒合理的設備與設施，創(chuàng)造良好的建筑環(huán)境，包括合理的空間，陽光、空氣、水源、衛(wèi)生、飲食、安全等，要像呵護花朵一樣呵護孩子們的成長。幼兒教育的重要性決定了幼教建筑的特殊的建筑要求。本文將以西班牙著名的幼教建筑--維利達境幼兒園為例，介紹說明幼教建筑設計在建筑體形與色彩、內(nèi)部空間、細節(jié)設施等方面要達到的目標。
一、幼教建筑的構(gòu)造體形與色彩
幼教建筑通過其外部形象要充分表達“童心”，要做到美觀，綠化，潔凈，直觀鮮明，布局活潑，充滿童趣。維利達幼兒園于2012年建于西班牙馬德里，它由大大小小的圓形構(gòu)造組成，外觀上如同一個超大尺寸的蛋糕，上面點綴了一些圓形的綠色草坪、圓形的巨大天窗以及谷倉形狀的象牙白純裝飾性的構(gòu)造像極了蛋糕上形形色色的水果和奶油，這樣拙樸童稚的造型吸引了大人和小孩的眼球，行走在其中如同進入了愛麗絲的夢游仙境一般，充滿了夢幻性，不僅使得小孩留戀其中，讓小孩上幼兒園變成了一種享受，還讓“大人們”為它可愛的造型駐足觀賞，這樣的外形設計滿足幼兒心理成長的要求，幼兒園真正成為了幼兒的樂園。幼兒園作為一個施教場所，不僅有嬉戲玩耍的兒童，當然還有教育和引導他們的施教人員，因此幼兒園要有雙重尺度，讓大人和小孩都能適應環(huán)境。它的色彩沒有過于花哨，造型沒有奇形怪狀，像維利達這樣的幼兒園就采用簡潔的造型設計和簡單大方、環(huán)保的色彩不僅可以培養(yǎng)孩童的審美也營造了一種童話意境。大大小小的圓形遍布整個空間，而整個建筑場地是一個類似三角形的地貌，圓形與三角形的碰撞使得畫面更加有層次感，這一設計同時解決了三角形地塊難以利用的難題。為避免學校建筑的陰影投射在操場上，維利達幼兒園將操場設置在平臺上，這就是所謂的屋頂平臺式，利用屋頂、陽臺作為班級活動場地，充分利用空間，緩解了幼教建筑用地緊張。在陽光充足的陽臺上與綠色草坪近距離接觸使得幼兒更加接近大自然，通往平臺的坡道沿著包含學校設備的圓柱體周邊而設，孩子們通過坡道緩緩上升，快樂而有趣，幼兒園的建筑不高，他們在不知不覺間便到達了屋頂?shù)钠脚_。
二、幼教建筑的內(nèi)部空間
維利達幼兒園建筑的主要空間就是寬闊的中央大廳，這里是帶頂和有著鮮艷顏色天窗的兒童活動與聚會空間，從所有教室都能直接來到這里，比較適合幼兒園開辦大型的娛樂活動或幼兒集中玩耍的場地。因幼兒身體技能尚未發(fā)育完全，他們行動笨拙，防護能力差，但是他們的好奇心強，什么都想嘗試，比較好動，因此這里需要給他們創(chuàng)造了一個舒適安全的空間，幼兒在中央大廳里肆意玩耍而不用擔心安全問題。圓形的庭院伸進公共活動空間內(nèi)，透明的玻璃讓室內(nèi)與室外產(chǎn)生了互動，使空間更加明亮，為孩子提供充足的陽光，并使得室外的花草樹木進入了室內(nèi)，讓孩子在玩耍的同時欣賞到自然界的美景，這使得幼兒在視覺和觸覺上提升感知能力。公共空間的上部是深度超過2米，五顏六色的采光天窗，更增加了房間的通透性，滿足日照、通風等要求。通往教室的通道有一個個可折疊的隔斷和深深的窗口，增加了通道的趣味性，通道成為孩子下課娛樂的個人小天地，行走其中如同進入一個密道，幼兒在其中可展開無限的遐想。這是建筑充滿“童趣”的另一表現(xiàn)。教室位于東南端，以求獲得最多的自然光線。行政管理區(qū)、教職員工辦公室和建筑設備位于西北端，有各自獨立的道路，這方便了人員的疏散，形成穩(wěn)定的工作秩序、固定的日常行程，滿足幼教建筑的安全要求。
三、幼教建筑的細節(jié)設施
幼教建筑的樓梯宜采用雙泡樓梯，樓梯桿件應采取不宜攀登的構(gòu)造，一般不做垂直構(gòu)件，另外樓梯扶手要有雙重尺寸，除了成人扶手外，還應加設幼兒使用的小扶手，最好是木制的，不宜采用鋼制的。幼兒經(jīng)常接觸到的1.30m以下的室外墻面不應粗糙，墻角、窗臺、暖氣罩等有棱角的地方必須做成小圓角，以達到幼教建筑安全要求，這也是維利達幼兒園的構(gòu)件多采用圓潤的設計的原因。因幼兒好動且喜歡伏地玩耍，活動室、臥室、音體室宜采取暖性、彈性地面。陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.20m，護欄宜采用垂直線飾;活動室，音體室的窗臺距離地面不宜大于0.60m，距地面1.30m內(nèi)不應設平開窗，宜做成固定扇。
參考文獻
[1]劉田潔.新型幼兒教育模式影響下的幼教建筑研究[D].天津大學,2012.
[2]孫妍.幼兒園建筑環(huán)境設計研究[D].西安建筑科技大學,2016.
[3]高帥.幼兒園建筑安全性設計研究[D].鄭州大學,2013.
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