小學(xué)課外知識(shí)積累？？？？

小學(xué)背完唐詩(shī)三百首呀，可以讀一些課外讀物，關(guān)鍵看看孩子的興趣在哪一方面，著重去培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)點(diǎn)

課外知識(shí)拓展，有利于拓展學(xué)生聯(lián)系、發(fā)展的思維;有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;有利于學(xué)生積累習(xí)作素材;有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣……以下是我為大家整理的小學(xué)課外 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)積累，供您查閱。

　 　【篇一】

民間四大 傳說(shuō) ：牛郎織女、孟 姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。

“四書(shū)”指：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》和《孟子》

“五經(jīng)”指：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí) 期， 文化 “百家爭(zhēng)鳴”。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子

孔子“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而 耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

而立(三十) 不惑(四十) 知天命(五十) 花甲(六十) 古稀(七十) 耄耋(十) 期頤(一百)

“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

三國(guó)時(shí)期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。

北宋時(shí)期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

書(shū)法“二王”指王羲之、王獻(xiàn)之父子。

　 　【篇二】

律詩(shī)分為首聯(lián)(一、二句)，頷聯(lián)(三、四句)，頸聯(lián)(五、六)，尾聯(lián)(七、八句)。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對(duì)句”。

初唐四杰：王 勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

古代四大美人：西施(沉魚(yú))西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜 月。

長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

長(zhǎng)城三關(guān)：山海關(guān)、居庸關(guān)、嘉峪關(guān)。

江南三大名樓：湖南岳陽(yáng)樓、武昌黃鶴樓、南昌滕王閣。與山西鸛雀樓并稱中國(guó)四大名樓。

文學(xué)四大體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、 散文 、戲劇。

古代四大發(fā)明：指南針、造紙、印刷術(shù)。

世界四大文明古國(guó)：古埃 及、古巴比倫、中國(guó)、印度。

京劇是中國(guó)的國(guó)粹，京劇“四大名旦”梅(蘭芳)、程(硯秋)、荀(慧生)、尚(小云)。

小學(xué)課外知識(shí)積累匯總

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六年級(jí)語(yǔ)文課外知識(shí)點(diǎn)

十份信心，十份努力，十份成功。學(xué)習(xí)成績(jī)要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

生字 組詞 ：

譜：譜曲　譜寫(xiě)　 歌譜 　 棋譜 　樂(lè)譜　年譜

萊：萊卡　萊塞　萊茵河

茵：茵褥　綠茵茵　綠草如茵

盲：盲人　盲目　盲道　盲從　文盲　色盲

純：純熟　純潔　純藍(lán)　純凈　清純　純真

鍵：按鍵　琴鍵　鍵盤(pán)　關(guān)鍵　鍵入

霎：霎時(shí)　一霎　霎時(shí)間

縷：縷述　一縷炊煙　條分縷析　一絲一縷

陶：陶醉　陶瓷　彩陶　陶器　陶俑　陶土

多音字：

樂(lè)：yuè音樂(lè)　lè快樂(lè)

彈：tán彈力　dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤(pán))健(健康)

霎(霎時(shí))霧(云霧)

陶(陶瓷)淘(淘氣)

詞語(yǔ)解釋：

幽靜：寂靜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：安靜;寧?kù)o。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。

反義詞 ：

幽靜——喧鬧　微弱——強(qiáng)烈

陌生——熟悉　純熟——生疏

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

多音字

卷：juǎn(卷曲)　juàn(試卷)

載：zǎi(記載)　zài(載客)

勁：jìng(蒼勁)　jìn(有勁)

惡：è(兇惡)　ě(惡心)　wù(厭惡)

宿：sù(宿舍)　xiǔ(一宿)　xiù(星宿)

參：cān(參加)　shēn(人參)　cēn(參差不齊)

近義詞

創(chuàng)造——制造　盤(pán)踞——占領(lǐng)　險(xiǎn)惡——兇惡

選擇——抉擇　恭敬——尊敬　領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

勁挺——挺拔　風(fēng)雨同舟——同舟共濟(jì)

三番五次——接二連三

反義詞

干旱——濕潤(rùn)　險(xiǎn)惡——和善　恭敬——傲慢

宏偉——渺小　風(fēng)雨同舟——過(guò)河拆橋

勇敢——膽怯　不緊不慢——心急如焚

理解詞語(yǔ)

丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。

盤(pán)踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。

歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。

勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹(shù)、柳樹(shù)挺立著，生命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。文中指樹(shù)下堆積的泥土。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。

治理：管理，處理、整修。

領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)的意思。

風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

山川共存：與山川融為一體。

日月同輝：日月的光芒交相輝映。

三番五次：形容次數(shù)很多，次數(shù)頻繁。

不緊不慢：形容心情平靜，行動(dòng)從容。

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法 技巧

磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、 讀書(shū)筆記 中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫(xiě)字工整、美觀的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學(xué)生可以利用假期跟隨書(shū)法老師練習(xí)楷書(shū)，久而久之的楷書(shū)練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。

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