小學(xué)作文的寫(xiě)作是時(shí)限來(lái)分的，作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類(lèi)。下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)同步作文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇1

一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)的吻，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著中國(guó)考生的心。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂(yōu)樂(lè)于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長(zhǎng)。

素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響，但長(zhǎng)久以來(lái)家長(zhǎng)以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說(shuō)100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而孩子若拼盡全力考得55分家長(zhǎng)也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來(lái)沒(méi)有天然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。

應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂(lè)成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長(zhǎng)的陽(yáng)光?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國(guó)兒童的現(xiàn)狀，來(lái)自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂(lè)時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)，而來(lái)自家長(zhǎng)的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書(shū)……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書(shū)桌前刷題。反觀國(guó)外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定高下的標(biāo)準(zhǔn)，主張順應(yīng)兒童天性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長(zhǎng)。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂(lè)童年，此當(dāng)今之急也。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢(qián)學(xué)森曾問(wèn)到：“為什么中國(guó)出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國(guó)考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開(kāi)，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。

誠(chéng)然，從中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，考試仍是選拔人才比較有效的途徑，但“分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童？

蔡元培曾說(shuō)：“若想有好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩子健康成長(zhǎng)之藍(lán)天。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇2

畢業(yè)前比較后一節(jié)課，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我再看看你們?！?/p>

即將說(shuō)再見(jiàn)，教師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長(zhǎng)，可教師能陪伴學(xué)生走過(guò)的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。教師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)到他們不僅在得到知識(shí)，尋找真理，更在獲得教師的愛(ài)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的教師如此，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。

當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。

正如圖中教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句：“你們?cè)倏纯磿?shū)?！?/p>

對(duì)于教師而言，即將揮手作其他是學(xué)生。教師期待學(xué)生再看看書(shū)，字短情長(zhǎng)：再看看書(shū)，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試，更穩(wěn)健地走好未來(lái)的路。

師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，教師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)充滿(mǎn)愛(ài)的目送。

這樣充滿(mǎn)愛(ài)的目送，我一定是擁有過(guò)的，可惜的是，在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我并喊我名字，說(shuō)看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，說(shuō)這些話的時(shí)候，班主任教師眼里滿(mǎn)是真摯。

那之后我在反問(wèn)自身，假如是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到教師的背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我的初中語(yǔ)文教師在多年之后托人打聽(tīng)我的手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)系，只是想了解我過(guò)得如何樣，她說(shuō)她會(huì)為我驕傲，而我呢？接到語(yǔ)文教師電話那一刻，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧，我可能對(duì)教師也是有一樣的牽掛？以上種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?，教師對(duì)我們那份愛(ài)，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。

教師們了解的，是分別時(shí)，他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛(ài)的目送。

教師們不了解的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛(ài)的風(fēng)景，隨著時(shí)光永恒。

今天，因著圖中這一場(chǎng)愛(ài)的目送，也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過(guò)我的教師說(shuō)一句：“請(qǐng)讓我再看看書(shū)，也請(qǐng)讓我再看看您！”

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇3

我駐足于滄海，把眼眺向遠(yuǎn)方，我驀然間發(fā)現(xiàn)，天的那頭有一顆微小的星星正在向我閃爍，哦，那是紅包。

又到了大年三十，我的心情猶如這冬日里的旭日，熠熠生輝。我呆呆的望著太陽(yáng)，心中暗想：壓歲錢(qián)呀！壓歲錢(qián)，如果你能長(zhǎng)出像鷹一般雄渾有力的翅膀，就可以飛得更快。壓歲錢(qián)，快落到我手里吧！

陽(yáng)光似乎想與春風(fēng)一并降臨欲界。今天既是大年三十，亦是我媽的生日，所以我們打算到外面去吃。媽媽還告訴我說(shuō)：“今天有一個(gè)老人和我們一起吃飯，你別忘了講爺爺新年好哦！”

一路上，陽(yáng)關(guān)普照，春風(fēng)滿(mǎn)面，朵朵花兒含苞待放，像是為了迎接春的到來(lái)。走了大約十五分鐘，終于見(jiàn)到了那個(gè)老人，他臉上布滿(mǎn)了一道道的溝壑，戴著一頂灰色的帽子，穿著一條棕色的褲子，看起來(lái)很是和藹，笑容如夏日里的荷花，美而沁人心脾。于是我便依照媽媽的話向那個(gè)老人拜年：“爺爺新年好，祝你萬(wàn)事如意，越活越年輕！”聽(tīng)此，他的皺紋舒展開(kāi)來(lái)。我心想道：看來(lái)這次壓歲錢(qián)沒(méi)問(wèn)題了。但令我差異的是他居然沒(méi)給。我以為他是打算吃飯的時(shí)候給，但一直等到吃完飯他都絲毫沒(méi)有這個(gè)動(dòng)向，一盆冷水忽的一下不輕不重的噴在了我身上，我悶悶不樂(lè)的走回了家，一路上，陽(yáng)光被遮，烏云滿(mǎn)天，風(fēng)更是席卷著小石頭鋪天蓋地的向我襲來(lái)。

至家，媽媽似乎看出來(lái)我的心思，便對(duì)我說(shuō)：“你往口袋里摸摸看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜的。”我往口袋里一摸的那一刻，一個(gè)重大的秘密盡收眼——我看到了一團(tuán)火紅的顏色，里面竟然裝了整整500元，我高興的就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，沖破了牢籠的羈絆。可是我到底該怎么用呢？

正當(dāng)我不知道該怎么用它時(shí)，一道靈光以閃電般的速度劃過(guò)我的腦海——我認(rèn)為每一個(gè)紅包都代表著長(zhǎng)輩的一份祝愿與希望，無(wú)論它是多少。如果把錢(qián)用在不該買(mǎi)的東西上，他會(huì)無(wú)聲地責(zé)備你。當(dāng)你用這些錢(qián)去做一些好事，它會(huì)無(wú)聲地贊揚(yáng)，鼓勵(lì)你。別看它只是一個(gè)用紅紙包著錢(qián)的東西，可它卻是一個(gè)無(wú)聲并且睿智的老師。當(dāng)你沒(méi)花一分錢(qián)時(shí)，就一定要想著那是長(zhǎng)輩們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的血汗錢(qián)，才能對(duì)得起長(zhǎng)輩們對(duì)你的這份祝愿與希望。

我決定用這些錢(qián)去遨游知識(shí)的海洋，于是我來(lái)到了書(shū)店，里面盡是書(shū)的天地，一股濃郁的書(shū)香迎面撲來(lái)。我先走到散文柜，挑選了幾本適合我又對(duì)我有意義的散文后便高高興興的回家了。

回到家后，我把紅包放在了最顯眼的位置，此刻，我真切地感覺(jué)到紅包正逐漸變成一顆顆閃閃發(fā)光的紅心，我分明看到紅色的光輝照亮了周?chē)囊磺?，我分明感受到老人的?ài)已將我團(tuán)團(tuán)包圍。

紅包是天使的祝愿、神圣的福音，所以我希望我們能把紅包變成一縷春光，照耀靈魂深處的鉆石。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇4

俗話說(shuō)：＂牙疼不是病，疼起來(lái)卻要命。＂牙疼可是這樣十分令人難受的事，它不像磕破皮或感冒那樣容易好，要想根治蛀牙還得去補(bǔ)牙。這不，我的牙就被蟲(chóng)子打了兩個(gè)洞，這周三就造訪了一次醫(yī)院。

說(shuō)起補(bǔ)牙，我總是有種莫名的恐懼。估計(jì)是上次補(bǔ)牙的心理陰影。在我小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候補(bǔ)過(guò)一次牙，那一次真是令我記憶猶新。那時(shí)是一個(gè)20多歲的年輕女醫(yī)生，不但放狠話，說(shuō)什么：＂你要再喊叫會(huì)更更疼了，＂而且還不讓媽媽進(jìn)屋陪我，弄得我很疼。留下了不可磨滅的陰影。這件事導(dǎo)致我對(duì)這次補(bǔ)牙也十分擔(dān)憂(yōu)與恐懼，真是的！蟲(chóng)子為什么要在牙上打洞呢？人為什么要長(zhǎng)牙呢？

周三下午，我在媽媽的陪伴下走進(jìn)＂魔窟＂一一牙科。這里彌散著刺鼻的消毒水味，我聞見(jiàn)有點(diǎn)惡心，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)身穿白衣帶著口罩的醫(yī)生們行色匆匆的忙碌著。因?yàn)橹凹s了號(hào)，就直接來(lái)到一個(gè)男醫(yī)生前面，也只有他這里有一個(gè)空位置。＂你先坐下吧，＂他指了指旁邊的椅子。我坐了上去，然后他用一個(gè)小鏡子探進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：＂你的右側(cè)下槽牙倒數(shù)第二個(gè)有個(gè)洞，還挺深呢！待會(huì)兒可能會(huì)有點(diǎn)酸痛。嗯，左邊下面也有一個(gè)，這個(gè)好一點(diǎn)，你先補(bǔ)哪一顆？＂我猶豫了一下，就說(shuō)：＂先補(bǔ)右邊吧，＂＂好＂他把小探頭安在管子上，我看著如此精細(xì)的設(shè)備，有點(diǎn)緊張，＂大工程＂馬上要開(kāi)始了。醫(yī)生提醒我張開(kāi)嘴，不要亂動(dòng)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，他把一個(gè)吸水的管子放在那個(gè)牙旁邊，然后就用小轉(zhuǎn)頭去鉆那個(gè)牙上的臟東西，＂?。。⑼蝗缙鋪?lái)的疼痛令我叫出聲來(lái)。醫(yī)生沒(méi)顧上我的尖叫，鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)著手的動(dòng)作。＂?。“パ剑⒕驮谛°@頭又碰到牙的某個(gè)部位時(shí)，我再次疼的叫了出來(lái)。在此起彼伏的哎呦聲中，醫(yī)生安慰我說(shuō)：＂你這個(gè)洞，離神經(jīng)挺近的了，你再忍一忍。＂我皺著眉頭，手死的抓住衣服，硬是挺過(guò)了接下來(lái)一波波的疼痛。沒(méi)有再叫出聲。＂嗯，好了。＂醫(yī)生把鉆頭拿離了我的嘴巴，我松了一口氣，醫(yī)生擠了一些白色的膠狀物在一個(gè)小棍上，那應(yīng)該是填補(bǔ)材料吧。她把填補(bǔ)材料放到我的牙洞里，均勻的抹平，接著用一個(gè)帶著紫色的光的機(jī)器，伸到我的嘴里籠罩在那顆牙上方。應(yīng)該是烤干的。最后他用小鉆頭打磨了一下牙的表面，這顆牙就補(bǔ)完了。

左側(cè)的牙齒也按照這些步驟補(bǔ)好，所幸的是這邊的牙洞沒(méi)有那么深，所以不是很疼。補(bǔ)完牙后，我謝過(guò)醫(yī)生，走出了牙科。聞著漸漸遠(yuǎn)去的消毒水味，我深呼吸了一下，在心里對(duì)自己說(shuō)：＂這回看你還敢吃糖！還敢不刷牙！還敢偷懶?。⒉还茉鯓樱@次都算是解決了一個(gè)心腹大患。經(jīng)過(guò)這次＂生死考驗(yàn)＂以后，我可要保護(hù)好我的牙齒了。所以好習(xí)慣會(huì)影響人的一生，看來(lái)真是不可小覷。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇5

我不知道廬山的真面目，但我只住在這座山上。數(shù)百年前，學(xué)者們通過(guò)朗朗上口的詩(shī)句告誡后人，要以正確的角度看待事物，千萬(wàn)不要讓其他因素干擾你對(duì)真理的審視。

宋朝的城墻被雨水破壞了，他的兒子和鄰居翁也對(duì)他做了同樣的提醒。‘修墻防盜’賊真光顧后，宋人稱(chēng)贊兒子深謀遠(yuǎn)慮，卻懷疑鄰翁手腳干凈不干凈。同樣的提醒，為什么吸引不同的態(tài)度，恐怕是宋人被他們的情感親和力蒙蔽了！自古以來(lái)，人們就非常重視情感因素對(duì)事件成功的影響。打虎打兄弟，打父子戰(zhàn)。誠(chéng)然，感情上的親密可能對(duì)事業(yè)的成功起到一定的作用。但在認(rèn)知事物的本質(zhì)上，情感親密有時(shí)會(huì)給人帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)和誤導(dǎo)。國(guó)外科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)者從一組照片中選出最有審美標(biāo)準(zhǔn)的一張。結(jié)果，受試者選擇的面孔大多與他們的親友相似。不考慮個(gè)人審美觀念，生活對(duì)人的影響可見(jiàn)一斑。

如果視覺(jué)判斷還是這樣，為什么對(duì)事物本質(zhì)的洞察更差？自古以來(lái)有多少人被情感因素蒙蔽了雙眼。西晉時(shí)，皇室廣封王，為的是讓天下歸司馬氏，卻不知道群臣之間的善與弱，最終導(dǎo)致了八王之亂，中原之亂。三國(guó)時(shí)，孔明因?yàn)槠珢?ài)馬蠻，忘記了祖先對(duì)他的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在不是有一些領(lǐng)導(dǎo)干部任人唯親，給墻帶來(lái)災(zāi)難的案例嗎？可見(jiàn)，認(rèn)知的東西，生活中，如果戴上感性的有色眼鏡，危害極大！

我不怕浮云遮住我的眼睛，但我只在最高層。如果你不想被情感好惡的陰云蒙蔽雙眼，那么登高望遠(yuǎn)是個(gè)好辦法。岳家軍對(duì)全世界都是巨大的震撼。正是因?yàn)樵里w超越家世，以軍規(guī)懲辦岳云，軍風(fēng)大盛，才有了“撼泰山易，撼岳家軍難”的美談。事后孔明流下淚來(lái)砍馬，以此來(lái)壓制軍紀(jì)，讓他不要再因?yàn)楦星樯系挠H密而錯(cuò)過(guò)軍務(wù)。

一個(gè)公平的決定往往是基于理性的觀察和思考。擺脫情感干擾是做出正確理性評(píng)價(jià)的前提。

可能很難做出真正超越情感的決定。但是，三思而行，多角度思考，可以盡可能避免情感誤導(dǎo)。我們的法律法規(guī)中不是有“回避”、“協(xié)商”的原則指導(dǎo)和倡導(dǎo)理性的事務(wù)嗎？

看著一邊的山脊變成一座山峰，距離就不一樣了。從各個(gè)方面進(jìn)行理性的觀察，有助于我們克服對(duì)感情的誤解，真正認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜性和多變性。排在第一位的，可以擺脫感情上的困擾，也許可以唱：‘不要讓烏云遮住眼睛！'