三年級的小學(xué)作文
優(yōu)秀的作文如果說是寫景，要抓住景物的形狀、顏色以及給人的感受是端莊、優(yōu)雅還是輕柔的等等。如果是寫事，要把起因，經(jīng)過，和結(jié)果寫出來。下面是小編為大家整理的三年級的小學(xué)作文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
三年級的小學(xué)作文篇1
騎車這一件事雖然對你們說很普通，但是我覺得永生難忘。
四月份時，我有個隔壁哥哥正在呼喊，我好興奮。我就當(dāng)去買東西，路過哥哥家時，我看到了，哥哥他們正在騎車，那時羨慕極了。我也非常想過去學(xué)呀！但我這人很沒耐心，我怕是學(xué)不會的，沮喪地回家了。我正要上樓時，媽媽看到了，媽媽就問：“寶貝女兒，誰又惹你不高心了??？”我說：“沒有人惹我不高興，而是我想……學(xué)騎車！”媽媽一聽到我要騎車，臉上露出了疑惑的神情，問：“真的。”我一本正經(jīng)地說：“是啊，難道我不可以嗎？”媽媽看我認(rèn)真的樣子，就說：“可以呀！”當(dāng)爸爸晚下班回來時，我就對爸爸說：“我想學(xué)騎車，你能不能教我嗎？”爸爸高興地說：“可以??！只要你想學(xué)，我能教的都會教你的。”我一蹦三尺高，大聲喊道：“哦！我終于可以學(xué)騎車了。”。
于是，爸爸就在外面騎車了，爸爸騎得非常好，我立刻跑了過去，爸爸說：“來吧，上來。”我說：“好的！”爸爸叫我在車上學(xué)，但不過爸爸替我保持平衡。爸爸不放心，所以他也坐在車上。后來，一步一步地學(xué)，我現(xiàn)在已經(jīng)會直著騎車了，但還是不會轉(zhuǎn)彎呀！我著急地說：“爸爸，你叫我轉(zhuǎn)彎吧！”爸爸立刻說：“好的?！卑职纸o我示范了一遍轉(zhuǎn)彎，我學(xué)著爸爸的樣子自己試了試，我不會，摔了一跤，但是我不泄氣，爬起來又學(xué)……經(jīng)過努力，我終于學(xué)會了騎車。
騎車是一次有趣的體驗，然而我懂得了一些道理：做什么事情都要有自己的目標(biāo)，只要朝著目標(biāo)努力，堅持不懈，奮勇向前，事情就一定能成功。在此過程中你會變得更加勇敢和堅強(qiáng)。
三年級的小學(xué)作文篇2
一場大雨過后，奶奶又去照顧她心愛的田地。到飯點的時候，我趿拉著拖鞋去田里叫她回來。走到半路，猛然想起那條小泥路是通往地里的必經(jīng)之路，我這才后悔起來應(yīng)該穿雙雨靴出門的嘛！我想想，還是算了吧，我那么多年沒下田，今天我就勉為其難地……
可是，當(dāng)我走到小徑前時，我不禁打了個寒顫，眼前的小路泥濘不堪，上面還殘留著大小不一的腳印，這還是條路嗎？我想打消走過去的這個念頭，可離奶奶實在太遠(yuǎn)了。我閉上眼睛，咬咬牙，做出了一個超大的決定——我一定要走過去！
我伸出右腳，輕輕地探了一下，真的是很滑，不過既然決定了，就不會后悔的。我小心翼翼地伸出左腳，然后，一步一步的深怕滑倒了。我越走越大膽，開始放塊了腳步，沒想到，還沒走幾步呢，腳就陷到泥巴里了。我輕輕地拔了幾下，都拔不出來，我便使勁一拔，腳雖出來了，但卻甩了滿腿的泥巴。
“啊！”我大叫了一聲，太臟了。既然都這樣了，干脆就別管那么多了，我直接甩了拖鞋，大幅度地?fù)]舞著雙臂。我狂奔著，突然又在腦海中看到了以前的自己，她也光著腳丫，也揮著雙臂，但她不是一副愁眉苦臉的樣子……
“可啊，你怎么來了？”這是奶奶的聲音，原來我已經(jīng)離奶奶不遠(yuǎn)了。
“爹爹叫你回去吃飯。”
我慢慢向奶奶走去，奶奶瞧見我的樣子，似笑非笑的，只得說道：“老頭子也真是子，叫小伢子來干什么？”我無言。
坐在河畔，我望著有些渾濁的的河水，想起小的時候它還很清澈，我會經(jīng)常來這捉蝌蚪、放紙船、撒花瓣……我在想，我是不是與這河水一樣，被飛速發(fā)展的時代污染了？心境不再寧靜、純潔了？
我順手抓起一個石塊，扔向小河，隨著撲通一聲，我的心也跟著河面泛起一陣漣漪……
三年級的小學(xué)作文篇3
星期五回家，外婆忙里忙外，做了一大桌好菜。我也餓了，自然像老虎撲食般向食物“撲”去，吃著吃著就覺得有什么不對勁，哦，喉嚨被魚刺卡住了。
剛打完電話回來的他，拍著我的背，淺笑：“瞧，和你媽一樣不當(dāng)心?！蔽颐蛑欤谎圆话l(fā)。我喝了幾口醋一般媽媽都是用的這個辦法還是不行。他有些急了。外婆說：“吃幾口飯。”我悶著頭，往嘴里扒飯，可是怎么也咽不下去，我捂著嘴，那難聞的醋酸味讓我作嘔，眼眶里溢出了淚珠。
“快咽下去！”他提高了聲音，用不容置疑的口氣說道，“聽到?jīng)]有！”我知道，他一直都沒吃呢。我放下了右手，看著他，平靜地說：“我，咽下去了?！苯Y(jié)果，這句話逞能地剛出口，就感覺胃里翻江倒海，我把剛剛吃的全吐了，包括沒有嚼的米飯和該死的醋。頓時，眼淚順著臉頰流了下來。
他一把拉起風(fēng)衣，拽起我，又是命令的口氣：“走，上醫(yī)院?！睋Q鞋，開門，關(guān)門，開電梯，關(guān)電梯，這一系列動作他只用了十幾秒。幾分鐘后，我們已經(jīng)到了附近醫(yī)院。從停車場出來，他走得很快，手臂前后擺動，跨著大步，我跟不上，所以需要隔一段就小跑。
于是不經(jīng)意間瞥到了他的背影：他的背影已不如十年前那般挺拔，還記得小時候，他寬厚的背是那樣的舒適，那樣的有安全感。曾經(jīng)，那是為我遮風(fēng)擋雨的墻；曾經(jīng)，那是我最溫暖的港灣……現(xiàn)在，我長大了，他卻蒼老了，望著那微駝的背，我的心好像被一只無形的手緊緊地揪著，揪得生疼。等我回過神來，他已到了電梯口。
從進(jìn)醫(yī)院，他跑前跑后，似乎一點也沒歇過掛號，找醫(yī)生，交費……不知怎么的，我有些心疼，不過一個魚刺，他卻如此……
在他的背影中，我感受到了人世間最樸實無華的愛。
三年級的小學(xué)作文篇4
我想在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛習(xí)慣光明。
——題記
一
項微斯說：“有一種煩惱是莫名其妙的。這句話在我身上很準(zhǔn)?！北热缯f我會莫名其妙地?fù)?dān)心假如明天太陽不會升起怎么辦？假如太陽升起但因為沒有窗戶，所以陽光射不進(jìn)來怎么辦？假如陽光射進(jìn)來了可偏偏不想被陽光暖著，想要躲在陰暗潮濕的角落怎么辦？
我這樣擔(dān)心著，突然想起了席慕容的話：“青春是一本太倉促的書?！彼晕疫m可而止。
二
可是世界上著有這樣躲開陽光的人。
卡夫卡是讓我最為恐懼的作家。身居陋室，擁抱黑暗，遠(yuǎn)離陽光，熱愛絕望。我無法想象一個人呆在一個沒有窗子的黑暗城堡里靠捕捉眼前不斷涌現(xiàn)出來的回憶為生的生活，我想換了是我，我肯定會瘋掉的。
我的理想是像紀(jì)如憧唱的那樣：“我需要一個屬于自己的寬敞的房間，裝滿陽光靜靜感受溫暖。”盡管我需要已成堅硬的外殼來保護(hù)自己或偽裝自己，盡管我很沉溺于黑夜寧靜帶來的幻覺，如果讓我選擇我還是寧愿明天陽光明媚。我想，我骨子里還是熱愛陽光的。
三
可是，窗外總是陽光明媚的嗎？好像不是這樣的。
眼下，總是看見，灰蒙蒙的天籠罩著人們灰撲撲的臉；總是看見，片片黃葉無言地凋零，無聲地飄落總是看見，窗前幾只哆嗦的鳥雀近人情更怯，不敢做短暫的停留，為什么，為什么呢？
一個聲音對我說：“你不是說你熱愛陽光的嗎？為什么總會讓心去追隨灰色呢？想想以后吧。當(dāng)冬雪飄來，窗外邊是一個銀裝素裹的世界了；當(dāng)春風(fēng)拂來，窗外便是一派‘綠得耀眼’的景致了。你何必跟自己過不去，執(zhí)迷不悟呢？”
四
我是頓悟了，你呢？也許眼下，你正為某一個人而憔悴，為某一件事而痛苦，為某一處景致而傷懷，那么，請放下所有的所有，和我一起來畫窗子，因為，明天，明天的明天，窗外，肯定會陽光明媚。
三年級的小學(xué)作文篇5
畢業(yè)前比較后一節(jié)課，教師對學(xué)生說：“我再看看你們。”
即將說再見，教師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可教師能陪伴學(xué)生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。教師要對學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到他們不僅在得到知識，尋找真理，更在獲得教師的愛。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的教師如此，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。
當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。
正如圖中教師對學(xué)生說的那句：“你們再看看書。”
對于教師而言，即將揮手作其他是學(xué)生。教師期待學(xué)生再看看書，字短情長：再看看書，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識，更好地應(yīng)對考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。
師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，教師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場充滿愛的目送。
這樣充滿愛的目送，我一定是擁有過的，可惜的是，在我擁有的時候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學(xué)生，說這些話的時候，班主任教師眼里滿是真摯。
那之后我在反問自身，假如是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到教師的背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我的初中語文教師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號碼，同我聯(lián)系，只是想了解我過得如何樣，她說她會為我驕傲，而我呢？接到語文教師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對教師也是有一樣的牽掛？以上種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時只道是尋?！保處煂ξ覀兡欠輴?，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。
教師們了解的，是分別時，他們對學(xué)生們那一場愛的目送。
教師們不了解的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景，隨著時光永恒。
今天，因著圖中這一場愛的目送，也讓我想對曾經(jīng)教過我的教師說一句：“請讓我再看看書，也請讓我再看看您！”