北京語文二年級課文教案
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語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了北京語文二年級課文教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
北京語文二年級課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。
2.通過為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3.朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
4.感受句式特征并抄寫。
教學(xué)過程：
活動一、回顧單元所學(xué)，初識雪孩子
1.出示雪景圖，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在這個單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現(xiàn)了。
2.出示課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個童話故事——(生讀課題)
(設(shè)計意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
活動二、識字小游戲，尋找雪孩子
1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。
自讀課文：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認識的字用自己學(xué)過的方法認讀。
②標(biāo)出自然段。
2.認讀生字新詞。
(1)出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。
(2)與雪孩子做游戲，認讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。
第一組：認讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F(xiàn)在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞薄！摆s快”是抓住時機、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動作的詞語之后，表示重復(fù)做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組：字理認讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準(zhǔn)備。)
活動三、排列插圖，了解雪孩子
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序，并說明理由。
2.學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時間。
3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4.小結(jié)：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5.全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
(設(shè)計意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)
活動四、給插圖做解說，走近雪孩子
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說。
2.自讀課文，為給插圖做解說做準(zhǔn)備。可以出聲讀，也可以默讀。
(1)關(guān)注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
(2)為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。
第二幅插圖(第4～6自然段)：快樂的雪孩子。
①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?
②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。
③想象畫面讀第4～6自然段。
④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
(設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。)
第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
①結(jié)合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補充完整。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊!
⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結(jié)合故事內(nèi)容，展開想象，拍了動畫片。請同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
(設(shè)計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。)
第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。
②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢?想象畫面朗讀。
③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
④選擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。
(設(shè)計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)
活動五、識記生字，學(xué)寫字詞
1.識記生字。
(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。
(2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識記方法。
(3)全班交流。
2.書寫生字。
(1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。
重點指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。
(2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評、修改。
3.書寫詞語。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
北京語文二年級課文教案2
一、學(xué)情分析：
我班有51個學(xué)生，在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。
特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。
縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。
有個別學(xué)困生，他們拼音識字落下許多，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，教師輔導(dǎo)的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學(xué)期將在這個方面突破。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學(xué)期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認字420個，寫字230個。
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個人啟事等實用便條。
6、在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會。
三、教材分析：
(一)、關(guān)于識字與寫字
1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段認字1600～1800、寫字800～1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。
2、第四冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)糾正錯別字的習(xí)慣，并通過“自檢”督促檢查落實。
4、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學(xué)生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。
(2)通過描紅進行摹寫。
5、在識字方面，教材“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。
(1)開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。
(2)學(xué)生可以根據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。
(3)《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。
(二)、關(guān)于閱讀
《課程標(biāo)準(zhǔn)》給予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)非常看重讀、誦、背的練習(xí)。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會。
3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。
4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
(三)、關(guān)于寫話
1、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。
2、注重從課文中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫。這樣的學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學(xué)效果。
3、“語文天地”中設(shè)計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學(xué)生寫作基本能力的練習(xí)。
4、練習(xí)寫請假條、個人啟事等實用便條。
5、引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。
6、標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)與上述各項活動結(jié)合起來進行。
(四)、關(guān)于口語交際
1、在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。
2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會，討論發(fā)現(xiàn)的問題。
3、在“語文天地”創(chuàng)設(shè)的活動中，適時提醒學(xué)生注意口語交際應(yīng)該注意的問題。
(五)、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
1、各單元的“語文天地”設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。
2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學(xué)生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習(xí)聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。
3、本冊在設(shè)計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)。
4、本冊設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)“少而精”。
5、“金鑰匙”欄目設(shè)置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試、探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。
四、具體措施：
1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
北京語文二年級課文教案3
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點
【教學(xué)重點】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。(板書：1神州謠)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點嗎?
學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。)
小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎?
出示：(課件出示)(帶拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：(課件出示)(帶拼音)
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示：讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)
(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。
(3)指名讀，評價讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
(1)(課件出示)用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，
讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
(2)教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(3)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
(4)展評學(xué)生的書寫。
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們?
(課件出示)出示：奮發(fā) 民族 一齊 情誼
2.各民族人民( )努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。
3.祖國各( )有著深厚的( )。
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了!
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語：
神州 中華 山川 黃河奔 長江 長城 臺灣 海峽 民族 齊奮發(fā) 情誼
(1)指名學(xué)生認讀生詞。
(2)開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。(板書：神州謠)
(二)初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.(課件出示)出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎?
2.(課件出示)出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
(三)精讀兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個總起句。)
(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
(課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片)：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
(1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)
(2)看看圖片，說一說這些景物的特點是什么?
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：(課件出示臺灣版圖)
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
(1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?
(臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。)(與大陸，是一家。)
(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié)：(課件出示民族團結(jié)景象)
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結(jié)的景象?
(情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。)
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。
5.指導(dǎo)朗讀全文：
(1)范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
(2)請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。
(3)男女生賽讀，齊讀。
(四)開火車學(xué)新詞。
1.(課件出示)詞語：
華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
家庭和睦 民族團結(jié) 奮發(fā)圖強 只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
(1)橫著開火車。
(2)豎著開火車。
(3)開雙軌列車，看誰開得快。
(4)開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)
4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
(五)總結(jié)延伸，朗讀鞏固。
(課件出示)
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立七十載，處處展現(xiàn)新天地。
北京語文二年級課文教案4
教學(xué)要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、自讀識字
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎?
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
北京語文二年級課文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
教學(xué)目的：
1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a充。
5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬
6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題，說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求：
(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號。
(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、反饋自學(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點評。
(3)根據(jù)反饋情況重點指導(dǎo)以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
蔥 軟 戀 舍 株
蔥：平舌音
軟、舍、株：翹舌音
戀：邊音
舍：多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：
我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。
找出他的近義詞—依依不舍。
(5)用“戀戀不舍”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學(xué)匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會獨立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會體諒。
三、書寫生字
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么。
3、重點指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。
(1)找出一起去的1——3自然段。
(2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。
2、匯報看到的風(fēng)景：
(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
3、細細品味。
(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?
A 孩子們自由說說。
B 請同學(xué)匯報。 如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。
(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?
引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。
(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。
如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
這里說田野像什么?對像綠毯。
田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎?
(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。
4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?
對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?
齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。
5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走，發(fā)生了什么事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?
請找出相關(guān)的句子讀一讀。
(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>
3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。
學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。
體會爸爸為了讓我們學(xué)會獨立自主，學(xué)會依靠自己，學(xué)會體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。
5、仿寫詞語“又長又細”。
6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。
5、體會父親的良苦用心，學(xué)會獨立自主。
四、總結(jié)全文
1、說說這篇課文主要講了一件什么事。
2、說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。
五、作業(yè)
1、讀有關(guān)一家人一起活動的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
北京語文二年級課文教案相關(guān)文章：