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    四年級語文上冊第五單元教案

    | 國渝

    語文教學(xué)質(zhì)量抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問題,使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。為了大家學(xué)習(xí)方便,小編特地準(zhǔn)備了四年級語文上冊第五單元教案5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

    四年級語文上冊第五單元教案1

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

    2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

    3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

    4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

    教學(xué)安排:

    兩課時(shí)

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)

    激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

    在黑板上出一道詞語填空題:請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

    那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

    “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

    交流信息,了解背景

    學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

    感情朗讀,整體感知

    師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

    自告奮勇,分段試讀。

    教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

    同桌對讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

    默讀思考,理清文脈

    默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)

    再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。

    第二課時(shí)

    一、再讀課文,提出問題

    1、默讀全文,提出自己不能解決的問題。

    2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

    二、走進(jìn)文本,研讀課文教師范讀第1自然段。

    1、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

    2、學(xué)生讀2、3自然段。

    3、共同交流難理解的句子。

    4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

    這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)

    5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

    (1)解決不懂的問題。

    (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

    ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

    ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

    ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)

    三、回應(yīng)課題,再讀全文

    1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

    2、選擇自己感受最深的段落背誦。

    四、聯(lián)系課文,拓展延伸

    讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受

    四年級語文上冊第五單元教案2

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、能正確工整地書寫10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

    2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

    3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

    【教學(xué)難點(diǎn)】

    聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】

    要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》

    【課時(shí)安排】2課時(shí)

    【教學(xué)過程】

    第一課時(shí)

    一、導(dǎo)入新課

    1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì),談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。

    2、引入新課,板書課題,齊讀課題。

    3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

    4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

    ⑴用自己喜歡的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

    ⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

    二、初讀課文、讀后交流

    1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

    2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

    3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護(hù))

    4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)

    三、把握文章主要內(nèi)容

    1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

    2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

    四、全班學(xué)生自由朗讀課文

    第二課時(shí)

    一、學(xué)生齊讀詩——

    《地球的孩子,你們在做什么》,讀后談自己的感受。

    那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。

    宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!)

    二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

    1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

    ⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

    學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>

    ⑵聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

    溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。

    2、地球的“渺小”

    ⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

    ⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

    半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居住:約0.8億平方公里

    3、地球“自然資源有限”

    ⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。

    ⑵聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

    4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

    ⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

    ⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。

    污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

    三、道理

    人類別無去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。

    ⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

    ⑵展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

    ⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護(hù)地球。

    四、作業(yè)

    ⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語;

    ⑵談?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

    板書設(shè)計(jì)

    只有一個(gè)地球

    美麗壯觀 和藹可親

    無私 慷慨 太可愛

    不斷再生

    精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

    渺小

    資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

    生態(tài)災(zāi)難

    附:

    地球的孩子,你們在做什么

    地球把它的一切都給了我們,

    它從來不懂自私和吝嗇,

    總是傾其所有。

    可是人類,

    曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

    在共同的家園里廝殺,

    為野心和貪欲去爭斗,

    用刀槍去撕裂土地,

    讓馬蹄去踐踏豐收,

    硝煙窒息兒童的歌聲,

    鮮血染紅清澈的河流……

    還有:

    無休止地砍伐森林,

    綠葉為之顫抖;

    把動(dòng)物拎上肉案,

    殘忍地捕殺人類的朋友;

    無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

    坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

    還有、還有、還有……

    ——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

    四年級語文上冊第五單元教案3

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語的意思。

    3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

    4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。

    三、教具準(zhǔn)備:

    卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

    四、教學(xué)過程:

    (一)初讀課文,了解內(nèi)容

    1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

    2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:A讀生字新詞,卡片出示。B指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?C評價(jià)、糾正。

    3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?

    4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。

    5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形,生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

    6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

    7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

    (二)寫字指導(dǎo)

    1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。

    2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

    3、“勸”左右所占比例差不多。

    4、 描紅(書上)

    (三)細(xì)讀課文

    1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹? 3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

    2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

    (1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。 b 默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青??磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

    (2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。

    3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示: 而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

    4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

    5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。

    6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3?,所以說— b 男女生分層讀課文。 C 練習(xí)背誦。

    7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。

    (四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

    1 指名朗讀課文

    2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

    3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

    五、教學(xué)結(jié)束:

    作業(yè)

    1、寫字簿第二課生字詞寫完。

    2、抄寫詞語。

    3、讀課文三遍。

    四年級語文上冊第五單元教案4

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

    2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

    3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

    4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

    教學(xué)重點(diǎn):

    了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

    教學(xué)難點(diǎn):

    通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

    教學(xué)過程:

    一、直接揭題,感受黃河的壯美。

    1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

    2.首先,請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

    3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

    師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。

    4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

    二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

    1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

    請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。

    2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

    3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

    誰來讀讀看?

    你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

    應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

    誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

    評。像他剛才這樣,齊讀。

    4.艄公專心致志地?fù)沃?,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

    ①圍繞“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

    ②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

    5.把你寫的來跟大家交流交流。

    6.正因?yàn)轸构某林?,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

    (同學(xué)們采訪艄公)

    前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

    (匡媛介紹)

    7.看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

    “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人?!?/p>

    你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。

    三、延伸拓展,升華主旨。

    通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說些什么呢?

    出示:黃河,我想對你說……

    艄公,我想對你說……

    同學(xué),我想對你說……

    我想對自己說……

    我想對__說……

    請選擇其中一句話說一說。

    四、總結(jié)

    通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

    四年級語文上冊第五單元教案5

    教學(xué)目標(biāo):

    認(rèn)知目標(biāo)

    理解文中重點(diǎn)詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

    能力目標(biāo)

    培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。

    情感目標(biāo)

    體會(huì)文章中樸實(shí)的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入課文

    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

    2、學(xué)生朗讀課題

    3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

    二、分析課文第一部分

    1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

    2、學(xué)生交流

    3、是的,囚徒的生活是艱苦的,是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié),你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

    4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

    5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!

    6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?

    7、交流:洗洗衣物------

    8、他這樣做的目的是什么呢?

    (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

    9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

    10、教師:雖然這樣的慰藉是很少的,但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,能使生活充實(shí)“一些”,從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

    11、板書:樂觀向上、積極

    12、朗讀課文第一部分

    三、分析課文第二部分

    (一)

    1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。

    2、曼德拉對菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,請一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),其他學(xué)生思考,你從哪些地方能體會(huì)作者對菜園的情有獨(dú)鐘?

    3、朗讀

    4、交流:(親密接觸)讀好這句話

    5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求__允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。

    6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)

    7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

    8、板書:堅(jiān)持不懈

    (二)

    1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!

    2、交流

    a)成天都在地里不停地挖掘

    (談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

    b)首先選種了---

    (說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)

    c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗

    3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)

    (三)

    1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。

    2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

    3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

    4.朗讀第八節(jié)

    四、分析課文第三部分

    1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。

    2.收看錄象

    3.要更好的理解這段話,我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,指名學(xué)生朗讀

    4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說說你們的理解

    5.指名交流

    6.朗讀這段話

    五、總結(jié)課文

    1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

    2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"

    板書設(shè)計(jì):

    22、我的菜園

    積極向上

    堅(jiān)持不懈

    不辭艱辛


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