小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案
推薦文章
教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案1
教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的句子。
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴?！睆倪@句話中你看到了什么?
那么你怎么看到揚(yáng)科愛(ài)小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛(ài))
請(qǐng)你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)?
讀得真好，老師聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，不但聽(tīng)到了聲，還感受到了情。請(qǐng)大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
能聽(tīng)老師讀一讀嗎?(放音樂(lè))表?yè)P(yáng)老師好嗎?
我們一起再來(lái)試一試。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
有句俗語(yǔ)：男兒膝下有黃金?？尚P(yáng)科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛(ài)小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫(xiě)出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛(ài)嗎?
交流重點(diǎn)句：
要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒(méi)有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段：
一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過(guò)了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話來(lái)說(shuō)是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無(wú)所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了?！?課件出示)
我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)句子，體會(huì)一下?lián)P科對(duì)小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰(shuí)能用這個(gè)句型再來(lái)說(shuō)一句話。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛(ài)勞動(dòng)……
二、揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)
揚(yáng)科太想要一把小提琴了，于是，他用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚(yáng)科是多么地愛(ài)小提琴啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書(shū)聲音中，讀出揚(yáng)科那顆愛(ài)小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過(guò)去，爬到食具間門(mén)前。門(mén)開(kāi)著，小提琴掛在正對(duì)著門(mén)的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚(yáng)科愛(ài)小提琴的心，至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說(shuō)得真好，那你能來(lái)讀讀這段話嗎?
我們一起再來(lái)讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會(huì)被仆人打的;)
是啊，不說(shuō)能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)卻也如此地艱難?？墒且惶彀怼?配樂(lè)朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽(tīng)得都很投入，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下，揚(yáng)科來(lái)到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的?(眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)、望了很久很久)
是啊，面對(duì)心愛(ài)的小提琴，他只能眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，他望了很久很久，他會(huì)想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛(ài)的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬(wàn)萬(wàn)不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫(xiě)出揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。(課件出示)
用籠子來(lái)比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動(dòng)物，他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫(xiě)出了什么?(對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說(shuō)的一股無(wú)法抗拒的力量。)(課件出示)無(wú)法抗拒的力量——對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽(tīng)好嗎?
讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊，揚(yáng)科以他對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的渴望與愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間，那么結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么事情呢?這個(gè)內(nèi)容，有待我們語(yǔ)文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
(一)看圖說(shuō)話 ，導(dǎo)入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來(lái)逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過(guò)去，當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，縱情享樂(lè)的蜻蜓姑娘周?chē)奶幘硶?huì)是什么樣子的呢?
由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括(荒涼)學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊 肚子餓的時(shí)候, 唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!” 學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)的，應(yīng)讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間 互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“ 在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè)的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過(guò)結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無(wú)憂，過(guò)著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū) ，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說(shuō)的話，那么它能做到嗎?課文沒(méi)有說(shuō)明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來(lái)逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說(shuō)話，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢?tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣?又會(huì)遇到誰(shuí)發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說(shuō)話能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對(duì)寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。
在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：
第一項(xiàng)是小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)自己的愿望。
第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片 螞蟻圖片
夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)
冬天 愁眉苦臉 享受安樂(lè)
勞動(dòng)才有收獲
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩(shī)內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。
一、導(dǎo)言：
一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真?介紹作者：范成大(1126～1193)
南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎?那就是詩(shī)人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩(shī))
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))
3、學(xué)生自讀古詩(shī)，圈畫(huà)并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字
請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫(huà)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查認(rèn)字情況
a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰
b、交流識(shí)字方法
同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?
教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：
①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。
②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供
明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供
運(yùn)---耘仇---雜
③熟字組新字：九+木=雜
同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。
你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意?
雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)
c、小組比賽識(shí)字
d、接力識(shí)字：比一比，看誰(shuí)認(rèn)得既對(duì)又快。
e、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
5、默讀古詩(shī)、交流探究
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，把你讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
理解：晝(白天)耘(耕種)績(jī)(搓)未解(不懂得)傍(靠近)
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)
我們已經(jīng)理解了古詩(shī)的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰(shuí)能把它背下來(lái)?
三、拓展(比較兩首古詩(shī))
背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩(shī)里，你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛(ài)勞動(dòng))
四、總結(jié)：熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
板書(shū)設(shè)計(jì)：《四時(shí)田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并且書(shū)寫(xiě)正確美觀。
2、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩(shī)
誰(shuí)愿意把古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?
二、書(shū)寫(xiě)生字
我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩(shī)，那么老師相信你們一定能把本課生字寫(xiě)的更漂亮。
⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上要特別注意
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)
⑷學(xué)生練些
⑸評(píng)比“小小書(shū)法家”
三、練習(xí)
同學(xué)們能把生字寫(xiě)得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1、讀詞
耕耘桑樹(shù)雜亂無(wú)章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。
小魚(yú)把荷葉當(dāng)做傘。
你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?
這樣的多音字很多，你還知道哪些?
本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎?強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)?
小組比賽讀，你能背下來(lái)嗎?
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)
教材71頁(yè)，你看懂了什么?你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說(shuō)話，蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹(shù)葉像一把扇子。
你還說(shuō)出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說(shuō)話)
5、古詩(shī)誦讀
你都積累了哪些古詩(shī)?你愿意背給同學(xué)們聽(tīng)嗎?(指名背誦古詩(shī))
讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩(shī)，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應(yīng)
ɡònɡ 供認(rèn)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程和方法：通過(guò)隨文記憶的方法來(lái)學(xué)習(xí)一類生字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)換來(lái)了好日子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái) 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首歌《勞動(dòng)最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認(rèn)識(shí)三只可愛(ài)的小老鼠，看看它們是怎樣過(guò)上好日子的。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、在文中畫(huà)出一類生字，同桌之間讀一讀。
2、老師范讀課文。
3、老師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
齊讀第一自然段。
1、 畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝
2、 籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉
3、 從詞語(yǔ)黃燦燦中拿出“燦”字來(lái)學(xué)習(xí)。燦爛：光彩鮮明耀眼;燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。
4、 湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯
5、 侖：山下結(jié)構(gòu)。
6、 輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車(chē)輪、輪流、輪班
7、 都：多音字。(1)表示總括。他們都在干活。(2)表示已經(jīng)。飯都涼了。
(1) 首都(2)大城市。都市
8、 拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動(dòng)作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力
四、認(rèn)讀二類生字。
撒：平舌音，播撒、撒種
絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲
輛：車(chē)輛，一輛車(chē)
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、齊讀整篇課文。
七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名分別讀課文的6個(gè)自然段。
二、老師提出問(wèn)題：誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
三、自由讀前三個(gè)自然段，看看是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序，春天，夏天，秋天)
1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地
面積?！叭觥弊质鞘裁匆馑?可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識(shí))
2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的?(黃燦燦)你能不能也說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞。
3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實(shí)，請(qǐng)你在文中畫(huà)出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實(shí)的詞語(yǔ)。(好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng))想一想“好”字在這里起到了什么作用?
四、三只老鼠通過(guò)自己的勞動(dòng)換來(lái)了成熟的果實(shí)，它們從此過(guò)上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么?(不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車(chē)，得到了快樂(lè))
五、齊讀最后一自然段。你能結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣過(guò)上好日子的嗎?
六、有感情地齊讀課文。
七、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一類生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“都”字，左高右低，注意結(jié)構(gòu)。
三、完成課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)。
3、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
(1)在小組內(nèi)讀一讀。
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、填一填。
一畝(地)一根(絲瓜)一輛(車(chē))三只(老鼠)
瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜
5、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語(yǔ)。
黃燦燦 好大好大 好漂亮
6、 背一背。理解句子的大概意思。
四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字，預(yù)習(xí)下一課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
好日子
春天撒種 夏天開(kāi)花 秋天結(jié)出果實(shí) 過(guò)上好日子
畝 籽 燦 湯 侖 輪 都 拉
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周?chē)挛锏募?xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過(guò)讀圖的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂(lè)平的漫畫(huà)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生欣賞漫畫(huà)的能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰(shuí)來(lái)了?(三毛)對(duì)，這就是中國(guó)漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則張樂(lè)平筆下的幽默《雨后春筍》。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開(kāi)書(shū)，畫(huà)出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車(chē)讀。
(1)先開(kāi)單軌火車(chē)讀。
(2)再開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫(xiě)字。
本課“筍”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考為什么會(huì)這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
二、思考
課題“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非?？?，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)
看了這組漫畫(huà)：你最想說(shuō)的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上教案相關(guān)文章：
★ 雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
★ 小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)策劃方案5篇
★ 小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案
★ 低年級(jí)年級(jí)識(shí)字教學(xué)策劃方案5篇
★ 高中語(yǔ)文邊城教案教學(xué)設(shè)計(jì)