小學(xué)二年級語文上教案
推薦文章
教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準備了小學(xué)二年級語文上教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)二年級語文上教案1
教學(xué)目標：讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。
教學(xué)重難點：找出表現(xiàn)揚科熱愛音樂的句子。
教學(xué)過程：
請同學(xué)們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴?！睆倪@句話中你看到了什么?
那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來?
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
有句俗語：男兒膝下有黃金?？尚P科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?
交流重點句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學(xué)們，揚科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介機學(xué)習(xí)第二自然段：
一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話來說是什么?
把揚科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了?！?課件出示)
我們一起再來讀一下這個句子，體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……
二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請同學(xué)們再來讀一讀?
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎?
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難?？墒且惶彀怼?配樂朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽得都很投入，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)
是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢?請同學(xué)們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當(dāng)時的心情，你能找出來嗎?
他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)
用籠子來比喻什么?揚科像什么?籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢?可揚科為什么還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來，請同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進了本不應(yīng)該走進的食具間，那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢?這個內(nèi)容，有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們!
小學(xué)二年級語文上教案2
一、教學(xué)目標：
知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和熱愛勞動的能力。
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。
二、說教法：
新課標指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會思考，學(xué)會讀書。
三、說學(xué)法：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
四、說教學(xué)媒體的運用
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：
1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、使學(xué)生更直觀的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：
(一)看圖說話 ，導(dǎo)入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個教學(xué)過程設(shè)計成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時學(xué)生對本課字詞的掌握情況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個這樣形式的詞語，并借機導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學(xué)們打開書找一找。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：
第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會到它當(dāng)時的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當(dāng)冬天來臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什么樣子的呢?
由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個詞語概括(荒涼)學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點句子進行理解，“是啊 肚子餓的時候, 唱歌會有什么樂趣!” 學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計更加形象體現(xiàn)冬夏兩個季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?學(xué)生看圖說話，不僅提高語言的表達能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間 互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色?？傊?，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點句子。先出示句子“ 在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階級總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。教師板書 ，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個環(huán)節(jié)。
通過以上的教學(xué)設(shè)計有以下幾大優(yōu)點：
1、在閱讀中進行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點。認真而扎實地教學(xué)生字和詞語，進行語言運用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵學(xué)生多積累，多運用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，
在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。
(四)設(shè)計情境，理解感悟。
在此我設(shè)計了兩項內(nèi)容：
第一項是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達自己的愿望。
第二項進行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學(xué)生的個性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。
(五)總結(jié)評價，升華主題。
讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動，因為勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動的好孩子。
六、板書設(shè)計
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片 螞蟻圖片
夏天 逛來逛去 辛勤勞動
冬天 愁眉苦臉 享受安樂
勞動才有收獲
小學(xué)二年級語文上教案3
教學(xué)目標
1、會認9個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩
3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境.
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點、難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。
第一課時
教學(xué)目標
1、會認9個生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。
教學(xué)重難點：認會9個生字，有感情的朗讀。
一、導(dǎo)言：
一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩的作者是誰呢?下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認真?介紹作者：范成大(1126～1193)
南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
還記得我們一年級時學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩)
2、教師范讀古詩
同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》，請同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))
3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認識本課生字
請同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號圈畫本課要求認識的生字，然后借助拼音認識生字。
4、檢查認字情況
a、指名認本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰
b、交流識字方法
同學(xué)們能這么快就認識本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?
教師抓住契機總結(jié)識字方法：
①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。
②熟字換偏旁：洪把三點水去掉換上單立人就念供
明----陰運----耘職---織哄---供
運---耘仇---雜
③熟字組新字：九+木=雜
同學(xué)們真棒，交流了這么多識字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認得對。
你認為哪個字的字音在讀時要特別注意?
雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)
c、小組比賽識字
d、接力識字：比一比，看誰認得既對又快。
e、找朋友：你能給這些字找到一個朋友，組成一個詞語嗎?
5、默讀古詩、交流探究
請同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎?
理解：晝(白天)耘(耕種)績(搓)未解(不懂得)傍(靠近)
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
6、指導(dǎo)背誦古詩
我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?
三、拓展(比較兩首古詩)
背誦《夏日》和《四時田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛勞動)
四、總結(jié)：熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰愿意說說你的想法?
板書設(shè)計：《四時田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時
教學(xué)目標：
1、會寫8個生字，并且書寫正確美觀。
2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重難點：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩
誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽?
二、書寫生字
我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。
⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認為哪個字在書寫上要特別注意
⑶教師重點指導(dǎo)：家、耕、雜(強調(diào)木字底的變形)
⑷學(xué)生練些
⑸評比“小小書法家”
三、練習(xí)
同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準本課出現(xiàn)的詞語。
1、讀詞
耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當(dāng)家白晝供認織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當(dāng)我回來的時候，他已經(jīng)睡了。
小魚把荷葉當(dāng)做傘。
你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?
這樣的多音字很多，你還知道哪些?
本課也有這樣的一個多音字，你還記得嗎?強調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
誰愿意讀給同學(xué)們聽?
小組比賽讀，你能背下來嗎?
4、看一看，說一說
教材71頁，你看懂了什么?你想說什么?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說話，蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。
你還說出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說話)
5、古詩誦讀
你都積累了哪些古詩?你愿意背給同學(xué)們聽嗎?(指名背誦古詩)
讓我們一起背一下《四時田園雜興》。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動秋天才會碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會有美好的未來。
板書設(shè)計：
四時田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應(yīng)
ɡònɡ 供認
小學(xué)二年級語文上教案4
教學(xué)目標：
1、 知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和9個二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。
2、 過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對課文的學(xué)習(xí)和與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)量詞。
3、 情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生明白勞動創(chuàng)造財富，勞動換來了好日子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。
教學(xué)準備：展示臺 生字卡片
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一首歌《勞動最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認識三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。
2、老師范讀課文。
3、老師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
齊讀第一自然段。
1、 畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴詞：一畝地、公畝
2、 籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉
3、 從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。燦爛：光彩鮮明耀眼;燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。
4、 湯：左右結(jié)構(gòu)，擴詞：菜湯、湯匙、米湯
5、 侖：山下結(jié)構(gòu)。
6、 輪：左右結(jié)構(gòu)，擴詞：車輪、輪流、輪班
7、 都：多音字。(1)表示總括。他們都在干活。(2)表示已經(jīng)。飯都涼了。
(1) 首都(2)大城市。都市
8、 拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動作有關(guān)。擴詞：拉手、拉面、拉力
四、認讀二類生字。
撒：平舌音，播撒、撒種
絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲
輛：車輛，一輛車
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、齊讀整篇課文。
七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。
教學(xué)過程：
一、指名分別讀課文的6個自然段。
二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事?
三、自由讀前三個自然段，看看是按照什么順序?qū)懙?(時間順序，春天，夏天，秋天)
1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地
面積?！叭觥弊质鞘裁匆馑?可以讓學(xué)生做動作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識)
2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的?(黃燦燦)你能不能也說出幾個這樣的疊詞。
3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實，請你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實的詞語。(好圓好圓、好大好大、好長好長)想一想“好”字在這里起到了什么作用?
四、三只老鼠通過自己的勞動換來了成熟的果實，它們從此過上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么?(不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂)
五、齊讀最后一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎?
六、有感情地齊讀課文。
七、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)一類生字。
二、指導(dǎo)書寫一類生字。
重點指導(dǎo)“都”字，左高右低，注意結(jié)構(gòu)。
三、完成課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說一說。
3、讀一讀，會寫的寫下來。
(1)在小組內(nèi)讀一讀。
(2)抄寫詞語。
4、填一填。
一畝(地)一根(絲瓜)一輛(車)三只(老鼠)
瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜
5、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語。
黃燦燦 好大好大 好漂亮
6、 背一背。理解句子的大概意思。
四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。
五、板書設(shè)計：
好日子
春天撒種 夏天開花 秋天結(jié)出果實 過上好日子
畝 籽 燦 湯 侖 輪 都 拉
小學(xué)二年級語文上教案5
教學(xué)目標：
1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)重點：
認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)難點：
借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識點：
學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。
今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
(2)再開雙軌火車讀。
四、識記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫字。
本課“筍”和“解”書寫易錯，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設(shè)計：
雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時
教學(xué)流程：
一、觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考為什么會這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。
二、思考
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)
看了這組漫畫：你最想說的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級語文上教案相關(guān)文章：