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    數(shù)學開學第一課活動教案

    | 發(fā)昌

    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼臄?shù)學開學第一課活動教案7篇,讓我們一起來看看!

    數(shù)學開學第一課活動教案篇1

    教材分析:

    本課的內容是第十一冊第三單元中的“倒數(shù)的認識”,它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的,是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式,引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個數(shù)的倒數(shù)是應該用1除以這個數(shù),但學生尚未學習分數(shù)除法,因此,教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

    教學目標:

    1、使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

    2、采用自學與小組討論的方法進行教學,進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力,提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

    3、提高學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展學生質疑的習慣。

    教學重點:

    知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

    教學難點:

    1、0的倒數(shù)的求法。

    教具準備:

    課件

    教學過程:

    一、導入

    師:上課前啊,老師發(fā)現(xiàn)許多同學是結伴來到多媒體教室的,比如說~你們倆是不是好朋友啊?(請點到名字的兩名學生分別表述一下兩人之間的關系)

    師:好朋友是雙向的,可以說成“____為好朋友(也可以說____好朋友)

    教師找一對兒同桌,讓他們也說說相互間的關系。(____為同桌,一起來上數(shù)學課)

    二、揭示倒數(shù)的意義

    師:那今天咱們來學點兒什么呢?

    1、(課件出示例7)

    請學生動手找找哪兩個數(shù)的乘積是1?

    學生回答教師演示。

    2、師:你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個數(shù),我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件展示:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。)板書課題:倒數(shù)的認識。

    教師請學生提煉一下,然后板書:乘積是1、兩個數(shù)、互為倒數(shù)

    3、舉例子說清兩數(shù)之間的關系。比如3/8和8/3的乘積是1,我們就說3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書3/8和8/3互為倒數(shù))

    師:還可以怎么說呢?像剛才我們表述朋友、同桌關系一樣。

    引導學生說:3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。

    師:我們能不能說3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個字?

    生1:“互為”是指兩個數(shù)的關系。

    生2:“互為”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。

    師:同學們說得很好。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系,它們是相互依存的,所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

    比如5/4和4/5的積是1,我們就說……7/10和10/7的乘積是1,我們就說……(生齊說)

    4、請你再舉個例子和你的同桌說一說。

    (學生活動)

    5、師:剛才我們認識了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),而且倒數(shù)不能單獨存在,是相互依存的。根據(jù)對倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢?

    (學生寫并匯報師板書。)

    三、探索求一個倒數(shù)的方法

    1、師:我們來進行一個小小的比賽。請你寫出更多的乘積是1的任意兩個數(shù),看誰寫得多。四人一小組,怎么分工呢?(請學生說建議)準備好了嗎?一分鐘倒計時開始!

    師:時間到,停!誰愿意把你寫的念出來,和大家共同分享?

    (生讀,師有選擇的板書在黑板上。)

    師:這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù),真不錯。如果給你們充足的時間,你們還能寫多少個這樣的乘法算式?

    生:無數(shù)個。

    2、師:其實我知道大家在剛才的比賽過程中啊,一定有竅門,所以才會寫得那么快,那么多,是什么竅門?誰來說說看?

    (學生暢所欲言,但是一定不規(guī)范。)

    教師引導學生觀察每組互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說法。

    3、師:正因為分子和分母調換了位置,(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分,得到乘積是1。所以很快就可以找出一個數(shù)的倒數(shù)來,對不對?

    4、師生一起小結:也就是說求一個數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調換位置。(板書)

    5、學生自主探索5和1的倒數(shù)。

    學生先獨立思考,在小組交流。

    師根據(jù)學生的回答及時板書。

    6、0的倒數(shù)呢?

    啟發(fā)思考,允許討論。

    因為0和任何數(shù)相乘都得0,不可能得1。

    四、歸納小結

    師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

    生1:求一個分數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調換位置。

    生2:如果是求一個整數(shù)的倒數(shù),可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù),然后再調換分子分母的位置。

    生3:1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

    (生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。)

    五、鞏固練習

    1、完成練習十一第一題。

    2、完成練一練。

    (1)學生在書上完成,教師巡視,請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。

    (2)發(fā)現(xiàn)一學生書寫有誤,與該生交流。

    (3)用展臺展示該生的錯誤。

    師:這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)

    師:為什么?規(guī)范書寫,要寫清誰是誰的倒數(shù),或誰的倒數(shù)是誰。

    3、完成練習十一第二題。

    4、完成練習十一第三題。

    5、完成練習十一第四題。

    師:請你仔細觀察每組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    同桌可以先互相說一說。

    應該有的匯報是:

    生1:我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)(大于1)。

    生2:大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)(小于1)。

    生3:幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。

    生4:非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?!?/p>

    五、全課總結

    今天我們學習了什么?你有什么收獲?

    認識倒數(shù)這一小節(jié),就像是一篇文章里的過渡段一樣,既承上又啟下,是學習下一章分數(shù)除法的必要基礎,請同學們課后認真練習,掌握倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的基本方法,為下一章的學習做好準備。

    數(shù)學開學第一課活動教案篇2

    一、現(xiàn)場購物,體驗成功。

    談話:我們已經了解有關購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

    教師可以選定一部分學生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?;顒又?,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學生碰到困難時給予適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

    二、匯報討論,活動總結。

    活動結束后,組織學生進行匯報,并對出現(xiàn)問題進行討論。

    (1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

    (2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

    (3)請小售貨員匯報結果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

    三、實踐平臺,拓展提高。

    紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西?

    汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

    教學反思:

    數(shù)學開學第一課活動教案篇3

    教學內容

    教學內容:教材第10頁例3以及課堂活動

    教學目標

    1、經歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

    2、熟記1的乘法口訣。

    3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

    教學重難點

    教學重點:經歷編乘法口訣的過程。

    教學難點:會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

    教學準備

    小棒

    教學過程

    一、復習引入

    1、對口令

    ①教師說算式,學生說口訣。

    ②教師說口訣,學生說算式。

    2、擺小棒,說算式,說口訣。

    每次擺2根,擺3次。

    每次擺2根,擺6次。……

    3、引入新課。

    二、學習例3

    1、擺小棒。一根一根地擺,邊擺邊說,1個1、2個1、……9個1

    2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

    板書:1×1=1

    1×2=2

    1×3=3

    ……

    1×9=9

    觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?

    3、編口訣。

    ①小組活動,你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

    ②全班反饋。教師板書:一一得一

    一二得二

    ……

    一九得九

    4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

    同桌交流。

    5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

    ②熟記口訣。

    三、課堂活動

    說算式,對口訣。

    1×3————一三得三

    ……

    四、課堂小結:這節(jié)課我們學習了什么?你還有什么問題?

    板書設計

    1的乘法口訣

    1×1=1一一得一

    1×2=2一二得二

    1×3=3一三得三

    …………

    1×9=9一九得九

    數(shù)學開學第一課活動教案篇4

    教學目標:

    1.知識目標:引導學生構造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

    2.能力目標:知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

    3.情感目標:培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

    教學重點:

    掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

    教學難點:

    兩個三位數(shù)的最小差

    教學準備:

    數(shù)卡

    教學過程:

    一、遷移與感知

    1.引入

    師:小朋友,我們以前已經學過造數(shù),現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰造得又對又多。

    2.學生造三位數(shù)。

    3.交流反饋

    師:造三位數(shù)時,你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

    〖組織學生回憶造數(shù)方法,明確學習任務,增強學習活動的針對性和有效性,為學習新知鋪路架橋?!?/p>

    二、自主探究建構新知

    (一)探究新的造數(shù)方法

    觀察與思考

    師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學生口答)

    操作與感悟

    師:下面,我們來一次小小的比賽

    (1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計算它們的差。(做后核對)

    (2)獨立造出2個三位數(shù),計算它們的差。(互相檢查)

    (3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。(互相檢查)

    (4)歸納評價。

    〖造三位數(shù)學生有經驗,例1的重點是計算三位數(shù)的差,因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,讓他們在(造數(shù))操作中感悟,在計算中體驗?!?/p>

    (二)計算差和最小差。

    例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

    1.計算的差

    (1)想一想,怎樣才能得到差?

    (2)獨立嘗試,交流反饋。

    板書:987-123=864

    (3)引導學生小結:的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

    〖通過嘗試計算,交流反饋,培養(yǎng)學生自學能力,獨立思考的能力;引導學生自己小結,可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力?!?/p>

    2.探究計算最小的差

    小組合作

    a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

    b、可以找出幾組數(shù),進行嘗試計算。

    c、議一議,是否已找到最小差。

    (2)集體交流:說說最小差是怎么得到的?

    根據(jù)學生交流板書

    312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

    (3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?

    (4)演示數(shù)射線。

    (5)師生歸納

    ①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

    ②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產生盡可能小的差。

    〖求最小差是教學難點,教師盡可能給學生足夠的時間,空間讓他們去思考,尋找方法,但教師要合理調控,必要時要稍作提示和點撥,以免太費時間。另外,教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運用知識?!?/p>

    (三)差是451。

    1.學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù),使它們的差是451。

    2.交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

    板書:968-517=451,876-425=451

    3.師生歸納:可以假設一個比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進行驗算,符合要求即可。

    三、內化新知,整合延伸

    1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

    (1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

    (2)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。

    2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

    (1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

    (2)擺出兩個三位數(shù),計算它們的最小差。

    (3)擺出兩個三位數(shù),使它們的差是175。

    3.在計算中有沒有碰到問題?

    〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考,獨立計算的能力,并培養(yǎng)學生質疑問難的習慣,讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?!?/p>

    四、體驗收獲,激烈評價。

    數(shù)學開學第一課活動教案篇5

    教學內容:蘇教版小學數(shù)學三年級教材第78~79頁“間隔排列”。

    教學目標:

    1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等?!边@一規(guī)律。

    2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

    3、學生經歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

    4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。

    教學重點:

    經歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

    教學難點:

    初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律

    教學過程:

    一、圖片引入,揭示課題。

    師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問學生排列有什么特點?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,就叫間隔排列。(板書:間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

    二、主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    談話:小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,已經在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

    1、研究排列特點

    仔細看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

    (1)同學們說得很對,我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

    生1:一個小兔一個蘑菇……師:還有不同說法嗎?

    生2:它們是一個接一個排的。

    師:具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢?(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

    (2)說木樁和籬笆

    師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

    同桌互相交流一下。誰來說說。

    (3)說夾子和手帕

    師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說

    (4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點。

    結論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

    如果學生說不出,就問:用今天剛學到的知識,可以怎么說。

    2、研究個數(shù)規(guī)律

    下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關系?

    (1)請小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

    (2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

    師:誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

    生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

    蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

    師:經過比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

    (3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問,我們需要繼續(xù)研究。

    剛才同學們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務交給你們了。

    分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:__后一只小兔沒有分到,多了一只小兔,少了一個蘑菇……

    師:是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分,真的是這樣,這就說明小兔比蘑菇多1。

    請你用一一對應的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,__后會怎樣?

    師:我們先來看木樁和籬笆,__后怎么樣?學生回答。

    師:這就說明木樁比籬笆(多1)。

    夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈,__后怎么樣?

    師:這說明夾子比手帕多1。

    師:通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。

    (4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

    生可能回答:__后一只小兔沒有蘑菇了

    師:也就是說排在__后的是什么?(小兔)排在__前的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

    師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

    師:夾子和手帕這排物體誰多,為什么?(夾子多1,因為兩端都是夾子,所以夾子比手帕多1)

    師:當兩端物體相同的時候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關系?

    小結:當兩端物體相同的時候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

    (板書:兩端物體相同)

    3、練習

    (1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?

    學生回答,說想法。

    (2)出示夾子和手帕圖

    再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個夾子。

    學生回答,為什么?

    師:同學們一定要仔細審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

    三、回顧反思、交流體會。

    今天我們學習了什么?你有哪些收獲?

    數(shù)學來源于生活,可以說,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問題。

    數(shù)學開學第一課活動教案篇6

    教學內容:

    教材108頁---111頁,例1及做一做

    教學目標:

    1、使學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識和學習折線統(tǒng)計圖進一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用,體會教學來源于生活。

    2、使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點,通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題,使學生的統(tǒng)計知識得到提高。

    3、培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的調查能力,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的觀察分析、整理能力。

    教學重點難點:

    1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。

    2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題,解決問題。

    教學過程:

    一、情景導入:

    觀察主題圖:同學們都參加過許多課外活動,今天教師帶你們去科學宮參觀科技展,去的同學很多,為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況,我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個統(tǒng)計圖。

    二、合作學習

    1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),獨立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖,

    2、根據(jù)這個(教材108頁圖)條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息?提出

    問題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:__年相同)

    ②哪一年參觀人數(shù)最多?(答:__年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)

    3、引導學生說出完成統(tǒng)計圖注意事項,老師再補充:

    ① 必須有標題名稱,名稱中要簡要明了地說出內容和地點,標題下要注明統(tǒng)計內容的時間。

    ② 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

    4、除了會完成條形統(tǒng)計圖,還有其它畫統(tǒng)計圖的方法。

    三、今天來學習一種新的統(tǒng)計圖---折線統(tǒng)計圖

    1、觀察109頁折線統(tǒng)計圖

    2、啟以引導:看看這幅統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么不同,同桌交流。學生說:折線統(tǒng)計圖有格子;有點,還有一段一段的線。

    3、邊講解折線統(tǒng)計圖畫法。

    ①讓學生明白折線統(tǒng)計圖是通過描點連線的方法畫

    ②相同點:都能看出數(shù)據(jù)多少

    不同點:表示數(shù)據(jù)方法不同,可以看到每一部分變

    化趨勢,能看到整體變化趨勢。

    ③通過學習知道:什么是折線統(tǒng)計圖;折線統(tǒng)計圖特點;哪種統(tǒng)計圖更好。

    強調告訴學生:1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計圖是折線統(tǒng)計圖。

    2、折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量,還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢。

    3、兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點,生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

    鞏固練習:

    1、 完成110頁例2及做一做。

    2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計圖。

    小結:

    在學習條形統(tǒng)計圖的基礎上更進一步學習了折線統(tǒng)計圖,學會折線統(tǒng)計圖畫法和特點,懂得它在生活中有很大作用。

    數(shù)學開學第一課活動教案篇7

    一、教學目標

    知識與技能:掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理,能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

    過程與方法:通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程,感受由猜想到驗證的數(shù)學探究方法。

    情感態(tài)度價值觀:收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學問題的成就感,增強數(shù)學學習的信心。

    二、教學重難點

    重點:被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

    難點:被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

    三、教學過程

    1、創(chuàng)設情境,復習導入

    同學們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

    老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中,喜歡鄧超的有413人,喜歡Baby的有379人,喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

    師生互動:同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結果,在引導學生回顧上一節(jié)課學習的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

    提問1:哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?

    提問2:哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?

    2、提出原理

    這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

    老師還看到,喜歡陳赫的人有403人,大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人結為一組一起來討論一下,3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

    提問1:老師看到有的小組在討論時按照原來的方法,數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時,發(fā)現(xiàn)十位是0,沒法退了,那怎么辦呢?

    師生互動:引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時,再繼續(xù)向前一位退1當10,此時十位變成了10,拿去1給個位,個位變成了13,13減8余5,十位剩9,減5余4,百位退1后剩3,減1余2,所以403-158=245。

    追問1:哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢?

    師生互動:引導學生得出,在被減數(shù)中間有0時,個位不夠減應該連續(xù)向前退1進行兩次。

    追問2:同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢?

    預設一:158+245=403

    預設二:403-245=158

    3、講解原理

    提問:同學們思考一下,在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

    師生互動:引導學生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

    4、應用原理

    提問:現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍的人最多了,總共有500人,大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

    追問:哪位同學能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

    師生互動:引導學生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時,也是需要連續(xù)退位的。

    5、小結作業(yè)

    提問:同學們通過本節(jié)課都學到了哪些有用的知識呢?

    作業(yè):同學們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目,回家考考我們的爸爸媽媽,看看他們是否和我們一樣聰明呢?

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