《小苗與大樹的對(duì)話》是作者訪問(wèn)名人的對(duì)話，包括訪季羨林(選為人教版五年級(jí)上冊(cè)課文)、訪史鐵生、訪李國(guó)文、訪丁聰、訪黃宗江、訪靳尚誼、訪曹文軒等。接下來(lái)，小編為您介紹了《小苗與大樹的對(duì)話》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!

　　小苗與大樹的對(duì)話

　　在這次采訪中，在一個(gè)簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對(duì)下一代的期待和深深的愛(ài)。

　　苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問(wèn)題，其中我最感興趣的是“閑書問(wèn)題”。

　　在季老看來(lái)，“閑書”不僅可以使我們的語(yǔ)言和文學(xué)更好，而且可以提高我們的寫作和閱讀水平。

　　我也認(rèn)為讀“閑書”不是浪費(fèi)時(shí)間，而是可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，了解生活的方式。所以“閑書”不是閑書。偉大的詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)詩(shī)，要學(xué)功夫。”吉老的話很有道理，我很感動(dòng)。所以，要學(xué)好漢語(yǔ)，先讀!

　　吉老要我背200首古詩(shī)和50本古籍，我覺(jué)得還不夠。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，它會(huì)積累。

　　季老對(duì)我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功!

　　在閱讀了幼苗和樹木之間的對(duì)話之后

　　這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對(duì)話。人們主要認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)該與中國(guó)和西方聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)古代和現(xiàn)代，通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)。讓我們的孩子背誦至少200首古詩(shī)和50本古籍。例如，“彭公案”可以教你成為一個(gè)正直的官員?！端疂G傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。

　　俗話說(shuō):“書是人類進(jìn)步的階梯。”食物喂養(yǎng)身體，而秘書喂養(yǎng)靈魂和精神。沒(méi)有書籍，人類將失去進(jìn)步的可能性;沒(méi)有書，人類將繼續(xù)愚蠢和無(wú)知，讓其他動(dòng)物欺負(fù)。排除甚至滅絕的可能性。

　　一本好書包含豐富的知識(shí)和完美的情感。讀一本好書，就是要穿越時(shí)空，與睿智高尚的人交談。多么美妙的事情!

　　本文以訪談?dòng)涗浀男问綌⑹隽嗣缑缗c季羨林爺爺?shù)膶?duì)話。在對(duì)話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對(duì)新一代孩子成長(zhǎng)的熱愛(ài)。

　　古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書。他們與書籍結(jié)下了深厚的友誼，通過(guò)不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當(dāng)然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開(kāi)書”。讀書時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認(rèn)真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會(huì)有更多的收獲。朱熹曾說(shuō):“讀書有三種，即心、眼、口。”

　　我就是一個(gè)例子。每次我讀一本書，我讀好書。我讀有用的書，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無(wú)聊的。所以，我拿起《三國(guó)演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過(guò)很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書，抬頭看了看表。現(xiàn)在是十點(diǎn)鐘。他躺在床上睡著了。

　　我們就像一棵小樹，羨慕那些又高又直的樹。事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，一棵大樹也從一棵小樹長(zhǎng)到現(xiàn)在。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱難的。就像一棵大樹，我們應(yīng)該不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，營(yíng)養(yǎng)來(lái)自書籍。

　　讓我們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，與好書為伴!

　　苗和大樹的對(duì)話這是一個(gè)采訪記錄。本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏?、幽默和平易近人，感受到了季羨林對(duì)下一代愛(ài)情的殷切期待和深情厚誼。

　　從文本材料中，我們也了解到，在新世紀(jì)，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來(lái)，多讀課外書籍。

　　小苗與大樹的對(duì)話

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)季羨林的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題，提問(wèn):

　　課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

　　2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢?

　　3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題:

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、過(guò)渡:

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書的見(jiàn)解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

　　2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

　　3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　過(guò)渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?

　　交流預(yù)設(shè):

　?、?把文章寫好，要多看書:

　?、?季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

　　③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

　?、?要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科:

　?、?同學(xué)們?nèi)绾卫斫?ldquo;三貫通，這才是21世紀(jì)的青年”?

　?、?小組討論，交流偏科的危害。

　?、?要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累:

　?、?“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

　?、?交流:

　　“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想?

　　四、品位人物，分角色朗讀

　　1、過(guò)渡激趣:

　　此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

　　2、揣摩人物的特點(diǎn)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

　　4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?

　　五、回顧文題，體會(huì)寓意

　　通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么?

　　六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。

　?、?調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

　?、?采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　⑶ 辯論:

　　看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2-、小苗與大樹的對(duì)話

　　閑書 多看書

　　偏科 三貫通

　　學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文

　　字詞學(xué)習(xí):

　　1. 本課生詞組詞 抄五遍 寫字練習(xí)

　　2. 預(yù)習(xí)第三課生詞組詞 抄三遍 課文讀三遍家長(zhǎng)簽字 填課后第三題。

　　小苗與大樹的對(duì)話

　　一、說(shuō)教材

　　本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

　　選編這篇課文的重要意圖，一是掌握訪談的重要內(nèi)容，進(jìn)一步感覺(jué)閱讀的興趣，明了康健發(fā)展的要求;二是繼承開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，為口語(yǔ)外交、習(xí)作打好基礎(chǔ)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的風(fēng)俗。

　　二、說(shuō)目的

　　1、了解3個(gè)生字，能借助字典，結(jié)合上下文和生活現(xiàn)實(shí)讀懂文句的意思。

　　2、準(zhǔn)確、流暢、分腳色朗讀課文，掌握發(fā)言的重要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣念書和學(xué)習(xí)的開(kāi)辟，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

　　三、說(shuō)教法

　　1、本文作為略讀課文，且是對(duì)話情勢(shì)的訪談錄，沒(méi)有龐大的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的文句，完全口語(yǔ)化，以是更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

　　2、本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話，在重復(fù)自讀掌握重要內(nèi)容后，可以舉行分腳色朗讀或模仿采訪。在朗讀中要掌握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗是個(gè)熱愛(ài)念書的小學(xué)生，謙善好問(wèn)，對(duì)季老的尊重崇敬溢于言表;而季老毫無(wú)名流架子，密切隨和，在幽默的言論中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合插圖，更好地領(lǐng)會(huì)人物的年事、身份與情緒。文中有很多多音字，如《水滸傳》、“綠林豪杰”、“一百單八將(jing)”、《濟(jì)公傳(zhun)》等要細(xì)致讀準(zhǔn)確。還要細(xì)致對(duì)話是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“最少”這些北京方言，更是透著密切，以是要讀得像語(yǔ)言一樣自然，絕不造作才好。

　　3、在弄清苗苗同季老交換了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積聚古詩(shī)文的題目后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)題目睜開(kāi)討論，交換自己的感覺(jué)。還可以提出與文中人物差另外看法。然后形成小組意見(jiàn)全班交換，告竣一些共鳴，得到應(yīng)有的開(kāi)導(dǎo)，如，要加大課外閱讀，才氣促進(jìn)寫作的進(jìn)步;不要偏科，全面生長(zhǎng);加強(qiáng)古詩(shī)文積聚，加強(qiáng)文化秘聞等。

　　苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)精密相干，可以引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)辯說(shuō)，如，季總是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)間看可行嗎;苗苗的爸爸打她對(duì)嗎;學(xué)生偏科與任課老師有干系嗎;背兩百首詩(shī)和五十篇古文多未幾;我們能成為“三領(lǐng)悟”的人才嗎……

　　4、在本文的學(xué)習(xí)中，要細(xì)致從對(duì)話中感覺(jué)到季老言笑風(fēng)生中的夷易近人、諄諄教導(dǎo)、體貼關(guān)愛(ài)下一代發(fā)展的品德魅力。另有在訪談中怎樣有規(guī)矩地討教、表達(dá)自己的看法、諦聽(tīng)對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的本領(lǐng)，用于引導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。就本文還可做一些拓展，如，觀察一下本班同學(xué)的閱念書目;采訪愛(ài)念書的人，列一個(gè)采訪提要，并做一份訪談?dòng)涊d等。

　　5、在念書、討論、交換后，可以咀嚼標(biāo)題的寓意:外貌上與二人的名字親昵相干，“小苗”--苗苗;“大樹”--季羨林。現(xiàn)實(shí)上“小苗”還包羅著苗苗在修業(yè)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上方才起步，猶如破土而出的小苗要羅致?tīng)I(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)廣博、學(xué)有建立，好似一根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交換的正是怎樣生長(zhǎng)、羅致?tīng)I(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。