幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是閱讀。有效的閱讀活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒閱讀教育水平，激發(fā)閱讀興趣。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與策劃，希望大家喜歡

幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與策劃1

早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。

一、讀興趣的培養(yǎng)：

(1)喜歡看圖書(shū)，對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。

(2)喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。

(3)喜歡聽(tīng)情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。

(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。

(5)對(duì)涂涂寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感興趣，樂(lè)于描畫(huà)圖形。

二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)知道翻閱圖書(shū)的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。

(2)手指點(diǎn)畫(huà)的習(xí)慣。

(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書(shū)，

(4)愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

(5)能注意傾聽(tīng)他人的講話，不隨便插嘴。

三、閱讀能力的培養(yǎng)：

(1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書(shū);能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。

(2)思維能力——能合理分析畫(huà)面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩(shī)歌。

(3)語(yǔ)言表達(dá)能力——能看懂并理解畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述;能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象;說(shuō)故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來(lái)”，“還有”等;會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。

(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：

1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?

2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?

3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?

4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來(lái)?

5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。

四、工作安排：

三月份：

1、 收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。

2、 制定早期閱讀計(jì)劃。

四月份：

1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。

2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。

3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?

五月份：

1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?。

2、組織教師參加開(kāi)展早期閱讀專(zhuān)題研討專(zhuān)題活動(dòng)

3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

六月份：

1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?

2.年段早期閱讀課題研究小結(jié)。

3.收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與策劃2

主題內(nèi)容：“我看幼兒園早期閱讀”主題教學(xué)研討活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：2009年10月10日 13：00

活動(dòng)地點(diǎn)：二樓多功能廳

策劃者：中班教研組 沈潔

活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合幼兒園的早期閱讀展評(píng)活動(dòng)，通過(guò)本次觀課·研學(xué)·思悟的“我看幼兒園早期閱讀”主題教學(xué)研討，帶動(dòng)教師了解繪本的教育涵義，學(xué)習(xí)繪本給幼兒園早期閱讀帶來(lái)的新生命，針對(duì)自己對(duì)繪本的實(shí)踐理解，彼此探討對(duì)繪本教學(xué)的想法，在現(xiàn)有的教學(xué)上獲得新的啟迪和觸動(dòng)。

具體策劃方案：

一、學(xué)習(xí)繪本的基本理念：

1、介紹活動(dòng)主題，感謝小大班教師參與。

各位老師：

大家下午好!

今天是我們中班教研組進(jìn)行主題為“我看幼兒園早期閱讀”的教學(xué)研討活動(dòng)，很高興小班與大班教研組的老師一起來(lái)參加我們這次的教學(xué)研討活動(dòng)。

2、通過(guò)多媒體，進(jìn)行繪本教學(xué)概念學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們今天的教研活動(dòng)是結(jié)合前段時(shí)間“早期閱讀教學(xué)展評(píng)”活動(dòng)在組內(nèi)進(jìn)行選拔展評(píng)活動(dòng)，我們組內(nèi)每位老師通過(guò)自己的教學(xué)與觀摩其他老師的教學(xué)，對(duì)幼兒園的早期閱讀有了新的看法。我們這次的“早期閱讀活動(dòng)展評(píng)”都以“繪本閱讀”來(lái)進(jìn)行選材設(shè)計(jì)的。

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我們的“繪本閱讀”是以一種簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，圖畫(huà)版面大而精彩，繪本中飛揚(yáng)著的圖畫(huà)給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué)，引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中。

對(duì)于“繪本”我們還有很多的探究，今天，我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)一下“繪本”的理論、概念。(結(jié)合ppt)

二、組內(nèi)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際感受進(jìn)行討論：

1、我們剛剛學(xué)習(xí)了早期閱讀中繪本的一些基本概念，在前段時(shí)間，我們每位老師也都進(jìn)行了早期閱讀的課堂教學(xué)，對(duì)于早期閱讀的教學(xué)，我們既熟悉又陌生，在實(shí)際的教學(xué)中有很多的收獲，也有自己的想法。接下來(lái)，我們就“我看幼兒園早期閱讀”的主題，談一談自己對(duì)早期閱讀的想法。

2、自身談想法與在座老師互動(dòng)交流：

中班組每位成員

三、提出問(wèn)題，專(zhuān)家解答。

我們剛剛談了自己在實(shí)踐教學(xué)中的收獲，今天我們就大膽的提出自己的問(wèn)題，請(qǐng)名師和各位在座的姐妹們一起解答。

中班組成員進(jìn)行提問(wèn)，由幼兒園名師、教師進(jìn)行解惑。

1、繪本閱讀活動(dòng)到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的教學(xué)模式?

2、怎樣才能上出繪本閱讀所獨(dú)具的魅力?

3、繪本教學(xué)時(shí)，如何回應(yīng)幼兒?

4、如何挖掘早期閱讀繪本的亮點(diǎn)?

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5、怎樣讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更加得主動(dòng)?怎樣生生互動(dòng)?怎樣減少或彌補(bǔ)孩子間的差距?

四、感謝各位老師參加此次活動(dòng)。

回顧我們今天的主題教研活動(dòng)，雖然我們大多數(shù)老師是在初次接觸繪本，有了第一次的嘗試后，來(lái)探討我們的幼兒園早期閱讀教學(xué)的，但我們每位老師已在對(duì)幼兒園早期閱讀的教學(xué)中根據(jù)自己的對(duì)繪本教學(xué)的理解進(jìn)行著活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

今后我們老師仍需在早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐中不斷的反思，通過(guò)各種各樣的形式與其他老師進(jìn)行廣泛的交流與溝通，在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上提高自身的繪本教學(xué)能力和把握教育契機(jī)的能力。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與策劃3

一、 指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚(yáng)先進(jìn)文化理念，提高教師人文素養(yǎng)，豐富教師的精神生活，營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍。充分理解生命化教育的真正內(nèi)涵，拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富文化底蘊(yùn)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)教育教育的縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒、教師和幼兒園共同成長(zhǎng)。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展生命化教育的專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)生命的體悟，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀， 理解生命的內(nèi)涵。

2、更新教師的教育理念，提高教師的理論素養(yǎng)和教育能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，樹(shù)立生命化教育的理念。

3、增加教師的課外閱讀量，扎實(shí)教師的文化底蘊(yùn);努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高幼兒園教育質(zhì)量。

三、參與對(duì)象

下沙幼兒園全體在編教師，以各組室為單位。

組室分為：大班教研組、中班教研組、小班教研組。(行政參與到各組室中)

四、活動(dòng)流程

⊙第一階段(2010年6月-9月)

1、2010年6月幼兒園制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行教師動(dòng)員介紹活動(dòng)具體內(nèi)容。 2、2010年7——8月，教師在暑期進(jìn)行閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)教師理解生命化教育的內(nèi)涵、感悟生命的真諦。

3、2010年9月，任選1本書(shū)籍撰寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆。

⊙第二階段(2010年10月-12月)

總結(jié)第一階段情況，在各組室開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)交流。由各組室推薦2篇優(yōu)秀讀書(shū)隨筆，評(píng)選讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀組室。

⊙第三階段(2011年1月-2月)

對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、交流和表彰，并準(zhǔn)備出版教師讀書(shū)隨感文章匯編。 五、具體措施：

1、為教職工的讀書(shū)活動(dòng)提供交流平臺(tái)，教師可參與1+1教育社區(qū)網(wǎng)參與各種討論，同時(shí)建議大家在幼兒園論壇交流對(duì)生命化教育的理解與感悟。

2、每位教師完成相關(guān)書(shū)目的閱讀，并撰寫(xiě)閱讀隨筆。文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不超過(guò)2000字。寫(xiě)作要求：主題鮮明，文筆生動(dòng)，結(jié)合工作學(xué)習(xí)實(shí)際，做到樸實(shí)真切，言之有物。從中選出若干優(yōu)秀作品參加2011年1月份“傅雷杯”生命化教育讀書(shū)隨筆征文活動(dòng)。

3、讀書(shū)活動(dòng)采用個(gè)人閱讀與集體分享交流相結(jié)合的方式，同時(shí)設(shè)計(jì)人手一張教師讀書(shū)活動(dòng)記錄卡，隨時(shí)記錄教師的讀書(shū)情況，激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，并將教師讀書(shū)活動(dòng)納入校本教研、自培計(jì)劃，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，將讀書(shū)活動(dòng)與工作考核相結(jié)合。

4、豐富教工閱覽室書(shū)籍，配備一定的教育刊物，支持各組室作為讀書(shū)活動(dòng)交流的主陣地，創(chuàng)建富有特色的“辦公室文化”，年底學(xué)校將根據(jù)各組室活動(dòng)情況評(píng)選出幼兒園學(xué)習(xí)型組室。

5、根據(jù)教師學(xué)習(xí)情況評(píng)選學(xué)習(xí)積極分子1—3名，樹(shù)立典型和榜樣。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與策劃4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高閱讀能力。(重點(diǎn))

2、教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，激發(fā)閱讀的興趣。

難點(diǎn)：借助記錄方式，進(jìn)行有目的的閱讀。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。

2、人手一張“閱讀記錄表”和一支鉛筆。

3、動(dòng)物小卡片若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、師生共同閱讀“大圖書(shū)”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。

今天，老師帶來(lái)一本好看的圖書(shū)，瞧!(出示一本大圖書(shū))請(qǐng)大家想一想，應(yīng)該怎樣翻看圖書(shū)?啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。

(1)我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么?你是怎么知道書(shū)名的?

(2)看完封面看哪里呢?頁(yè)碼在什么地方?(請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置)

(3)翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應(yīng)該怎么看呢?(按1、2、3依次看)

2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。

給幼兒人手一本小圖書(shū)，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書(shū)?？?一本本平平整整的，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書(shū)，行嗎?”

3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：

(1)這本書(shū)講的是一件怎樣的事?開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

(2)小鴨起先覺(jué)得哪里最安全?為什么?

(3)小鳥(niǎo)起先覺(jué)得哪里最安全?為什么?

(4)小鳥(niǎo)、小雞、小鴨、小鵝四個(gè)小伙伴最后住在哪里?你認(rèn)為安全嗎?為什么?

4、讓幼兒再次分散閱讀，并記錄閱讀內(nèi)容。

(1)出示“?”圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的含義：?里加分針秒針——故事發(fā)生的時(shí)間; ? 里加草地——故事發(fā)生的地點(diǎn); ?里加笑臉——故事里的人物。

(2)新認(rèn)識(shí) ? 里加田字格——是代表已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字有幾個(gè)?

(3)布置閱讀和記錄的任務(wù)。

請(qǐng)小朋友們?cè)儆许樞虻乜匆槐閳D書(shū)，看清楚故事發(fā)生在什么時(shí)候?發(fā)生在哪些地方?故事中出現(xiàn)過(guò)哪些動(dòng)物?書(shū)里有哪些字認(rèn)識(shí)就把它用鉛筆圈出來(lái)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?寫(xiě)在表格里。

要求：

時(shí)間、地點(diǎn)請(qǐng)你畫(huà)出來(lái);人物請(qǐng)你擺動(dòng)物卡片;認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?jǐn)?shù)出來(lái)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字就寫(xiě)“8”。還要在表格的下面○里邊寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)。5、讓幼兒閱讀并記錄，鼓勵(lì)他們互相交流。