什么是創(chuàng)新意識(shí) 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
推薦文章
創(chuàng)新是一切突出成績的動(dòng)力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，必須以走在時(shí)代前列、推動(dòng)工作見實(shí)效為坐標(biāo)，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。以下是由小編整理關(guān)于什么是創(chuàng)新意識(shí)，希望大家喜歡!
什么是創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想的范疇。它是開展創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一種心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動(dòng)。求新精神是一種敢于拋棄舊觀念和舊事物，勇于創(chuàng)造新觀念和新事物的精神。例如，他們不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)(他們掌握的事實(shí)，他們建立的理論，他們總結(jié)的方法)，不斷追求新的知識(shí);對(duì)現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品不滿意的;根據(jù)實(shí)際需要和新形勢，不斷改革創(chuàng)新;他們不符合刻板印象(規(guī)則、方法、理論、陳述)。敢于打破原有框架，探索新的規(guī)律和方法;他們不敢迷信書籍和權(quán)威，不敢根據(jù)事實(shí)和自己的思想來質(zhì)疑書籍和權(quán)威;他們不會(huì)盲目模仿別人的想法、言論和做法;它們并不遵循相同的模式;他們只以書為本，堅(jiān)持獨(dú)立思考，說自己的話，走自己的路。我不喜歡一概而論，追求新奇、唯一性、幻想和獨(dú)特性;不死板、死板、靈活地運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和解決問題的能力……這些都是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個(gè)方面。它在其他方面與紀(jì)律精神并不矛盾，而是統(tǒng)一的。例如，創(chuàng)新精神的特點(diǎn)是敢于拋棄舊觀念，創(chuàng)造新觀念。同時(shí)，創(chuàng)新精神是以遵循客觀規(guī)律為前提的。創(chuàng)新精神只有符合客觀需要和規(guī)律，才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，成為推動(dòng)自然和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。新精神既崇尚新穎性和獨(dú)特性，又受到一定的道德觀念、價(jià)值觀念和審美觀念的制約。創(chuàng)新精神倡導(dǎo)獨(dú)立思考。
并不是我們不聽別人的意見，不欣賞自己，堅(jiān)持自己的意見，不驕傲自大，而是我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，互相溝通。同時(shí)，這也是當(dāng)代創(chuàng)新順利進(jìn)行的必經(jīng)之路:勇于創(chuàng)新，不怕犯錯(cuò)，不鼓勵(lì)犯錯(cuò)，而是在課堂上糾正錯(cuò)誤，害怕知道錯(cuò)誤，這是一種科學(xué)探究。過程中不可避免的;創(chuàng)新精神不迷信書本和權(quán)威，不反對(duì)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;創(chuàng)新精神提倡大膽的懷疑，懷疑應(yīng)該建立在事實(shí)和思考的基礎(chǔ)上，而不是虛無主義懷疑一切?？傊覀儜?yīng)該從全面、辯證的角度來看待創(chuàng)新精神。
什么是創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一切突出成績的動(dòng)力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，必須以走在時(shí)代前列、推動(dòng)工作見實(shí)效為坐標(biāo)，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要進(jìn)一步解放思想。思想解放有多遠(yuǎn)，發(fā)展之路就有多遠(yuǎn)。飛速發(fā)展的世界把“不進(jìn)則退”的形勢展現(xiàn)在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項(xiàng)工作的主動(dòng)權(quán)，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，還必須要在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。無數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結(jié)合的產(chǎn)物，是多種因素的結(jié)晶，而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握知識(shí)的多少，往往意味著這個(gè)人水平的高低、能力的大小。沒有一定的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學(xué)習(xí)。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上前進(jìn)、突破，某種程度又需要對(duì)現(xiàn)在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調(diào)整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進(jìn)步的思維和舉措推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。
什么是創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)，創(chuàng)新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命，增強(qiáng)黨員創(chuàng)新意識(shí)是加強(qiáng)我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的必然要求。
黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于從容面對(duì)日益復(fù)雜的工作環(huán)境。在過去的一年里，無論是在炎炎夏日里的脫貧攻堅(jiān)，或是嚴(yán)肅的整頓群眾身邊的不正之風(fēng)，亦或是毫不停歇的迎接全國衛(wèi)生城市復(fù)審工作等等，我區(qū)的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗(yàn)，出色的完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章，將伴隨的是新的歷史任務(wù)，脫貧攻堅(jiān)迎來新的階段，政務(wù)服務(wù)一體化建設(shè)吹響新的號(hào)角，黨員干部需要的是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新思維、新手段、新方式來做突破固有局限，更出色完成新的歷史任務(wù)。
黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利改進(jìn)工作方式，提高工作效率。近期廣安市委副書記、市長曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會(huì)議”創(chuàng)新提出倡導(dǎo)“八項(xiàng)工作法”推進(jìn)政府工作，縱觀全局，其出處的核心就在于創(chuàng)新，其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法，通過新工作法的倡導(dǎo)、推廣來轉(zhuǎn)變政府部門工作作風(fēng)，達(dá)到務(wù)實(shí)、高效、廉潔的目的。市委副書記況乎如此，作為基層的黨員干部，是否更應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為工作方式的改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?，F(xiàn)今乃至將來，黨員干部每一天面對(duì)的都是不再容易的工作，瞬息萬變、根牙磬錯(cuò)，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在新的時(shí)代、新的征程、新的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪。
什么是創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，改變常規(guī)思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過獨(dú)立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見解;只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法;只要能運(yùn)用已知去解決實(shí)際問題且具有新穎性和獨(dú)特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。那么，究竟在優(yōu)化的教學(xué)情境中如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、 在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)則是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它對(duì)人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。情境教學(xué)十分重視在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的探究性問題情境，這就為學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供契機(jī)。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有重要作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。愛因斯坦曾說過:“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。”我們在創(chuàng)設(shè)探究性情境時(shí)，就要注意在情境中提出問題引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如教學(xué)《魯濱遜漂流記》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的:“今天老師給大家講一個(gè)歷險(xiǎn)故事(板課題)，故事的主人公是魯濱遜，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大風(fēng)浪，同伴們死了，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。后來，他居然一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年(貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖)。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢?”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進(jìn)行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個(gè)他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個(gè)先聲奪人的效果。
二、 在情境中營造創(chuàng)新氛圍。
人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個(gè)人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“心理的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。”創(chuàng)設(shè)和諧、安全的心理環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的關(guān)鍵。在情境教學(xué)中，教師要營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學(xué)情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動(dòng)，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。強(qiáng)化情境的互動(dòng)性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。情境的互動(dòng)性主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系;生生互動(dòng)，形成合作交流的良好氣氛;境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。例如在教學(xué)《蛇與莊稼》一課，為使學(xué)生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關(guān)系，在課堂中，我先讓學(xué)生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學(xué)生按情節(jié)表演，并鼓勵(lì)他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。通過這樣，就能讓學(xué)生比較輕易地融入情境之中，同時(shí)，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學(xué)生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。在課堂中讓學(xué)生全身心地投入，就會(huì)使情境成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。
什么是創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造思維，傳授創(chuàng)造方法，提高創(chuàng)新能力是中小學(xué)創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。而其中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)又是重點(diǎn)。正如馬斯洛說:“創(chuàng)造性首先強(qiáng)調(diào)的是人格，而不是其成就......自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的是性格上的品質(zhì)，如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認(rèn)可，即一切能夠造成這種普遍化的自我實(shí)現(xiàn)的東西，或者說是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性的人。”可見培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新者心理素質(zhì)多么重要。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。沒有創(chuàng)新意識(shí)的人難以產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。
“創(chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。”(見《創(chuàng)造思維與訓(xùn)練》第25頁)這種“動(dòng)力”是指心理上的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、推動(dòng)力，是一種自覺的心理活動(dòng)。創(chuàng)新意識(shí)具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征。具有創(chuàng)新意識(shí)的人，能夠不為傳統(tǒng)習(xí)慣勢力和世俗偏見所左右，敢于標(biāo)新立異，想常人不敢想的問題，提出超常規(guī)的獨(dú)到見解，善于聯(lián)想，從而開辟新的思維境界。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造精神的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)包括哪些內(nèi)容?我認(rèn)為主要包括問題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)，懷疑意識(shí)，捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)，抗挫折的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)等。創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新中的非智力因素的培養(yǎng)問題。非智力因素幾乎都是后天培養(yǎng)的，它們可以在創(chuàng)造、創(chuàng)新中起到發(fā)酵的作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先要培養(yǎng)事業(yè)心，樹立創(chuàng)新的理想，同時(shí)，還應(yīng)從以下幾方面著手。一、克服習(xí)慣心理和迷信心理，培養(yǎng)問題意識(shí)和懷疑意識(shí)。問題意識(shí)要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，遇事都要問個(gè)為什么，不放過任何疑點(diǎn)，養(yǎng)成愛琢磨，愛鉆研，勤學(xué)好問的習(xí)慣。巴爾扎克有句名言:“問號(hào)是開辟一切科學(xué)的鑰匙。”發(fā)明創(chuàng)造始于問題。問題就是矛盾，有了需要解決的問題，才需要思考，學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性。思維是由矛盾引起的，問題是矛盾的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)中提不出問題，是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn);能提出問題是肯于動(dòng)腦的結(jié)果。現(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象人們熟視無睹，而有人卻善于觀察，問幾個(gè)為什么，從而發(fā)現(xiàn)問題，有所創(chuàng)造。蘋果落地，誰也不在意，牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力，水開了鍋蓋被頂起，大家司空見慣，瓦特卻因此發(fā)明了蒸汽機(jī)，商品大家每天都接觸，只有馬克思把它作問題研究，揭示了資本主義剩余價(jià)值規(guī)律。處處留心皆學(xué)問，凡事能問個(gè)為什么，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。懷疑意識(shí)和問題意識(shí)有相通之處，但懷疑意識(shí)更強(qiáng)調(diào)對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，對(duì)書本、對(duì)老師、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的不盲從。有些學(xué)生奉書本為神明，不敢越雷池半步，或者把老師的話當(dāng)圣旨，即使有問題也不敢懷疑。這些都是阻礙學(xué)生創(chuàng)新的壁障。朱熹說得好，“讀書始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過了一番后，疑漸漸解，致融會(huì)貫通，都無所疑。”懷疑不僅是辨?zhèn)稳ネ蔫€匙，也是創(chuàng)立新學(xué)說，啟迪新思維的重要手段。可見問題意識(shí)和懷疑意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新多么重要。培養(yǎng)問題意識(shí)與懷疑意識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)做到三點(diǎn):1、積疑，勤問。積疑，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成收集、記錄生活學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)冒出來的疑問的習(xí)慣，一般要準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄疑難問題的筆記本，隨時(shí)記錄。每天要抽出幾分鐘時(shí)間整理疑難問題，針對(duì)問題進(jìn)行思考，或請(qǐng)教同學(xué)、老師，并將思維結(jié)果記錄在案。許多學(xué)生一個(gè)學(xué)期還提不出一兩個(gè)問題，或者有了問題，等老師來了，他又忘了問題是什么，半天想不起來，這些都不利于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。勤問就是要多問，首先是問自己，其次是問別人。要敢于不恥下問。許多學(xué)得好的學(xué)生都有勤問的習(xí)慣，他們注意經(jīng)常給自己提問題，因此對(duì)事物理解就比較深刻，思想也比較活躍。許多人發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中，凡是哪個(gè)地方自己以為懂了，沒有什么好想的，卻正是自己理解不夠深刻的部分;凡是發(fā)現(xiàn)問題多的，倒是自己理解較為深刻的地方。心理研究表明，意識(shí)到問題的存在是思維的起點(diǎn)。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)性思維的靈活性、深刻性，也反映了其獨(dú)立性和創(chuàng)造性，在實(shí)際課堂教學(xué)中，問題意識(shí)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力具有同樣積極的意義。從某種角度來說，教學(xué)過程 實(shí)際上就是師生雙方發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。2、能疑，善問。能疑，是指要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備一定的知識(shí)和智力水平，掌握一定的創(chuàng)造思維方法，從不同角度，提出一些有價(jià)值的問題。善問，是指問也要注意一些方法和技巧。問人之前，自己先要細(xì)想，盡量做到有準(zhǔn)備的問問題，否則，即使別人解釋得很詳盡，你也可能仍感到若明若暗，所得膚淺;問人之后，要認(rèn)真研究對(duì)方的答案。想一想別人解決問題的理由和根據(jù)是什么，要充分重視別人解決問題的方法，探討別人處理問題的途徑;要善于從比較中學(xué)習(xí)。要把別人的想法和自己原來的想法進(jìn)行一些比較，從而糾正自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問題的根由。3、敢疑，窮問。敢疑，是要有堅(jiān)持真理，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。不論是老師、書本、或是其它權(quán)威，只要自己有疑問，就要敢于懷疑，不要怕人笑話，不要怕挨罵。有了懷疑，再去求證，去向別人請(qǐng)教，也許會(huì)有所創(chuàng)新;即使證明自己錯(cuò)了，也會(huì)得到經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)步。在求證的過程中，要敢于窮問，對(duì)自己要多問幾個(gè)為什么;請(qǐng)教別人時(shí)，也要打破沙鍋問到底。窮問，是思維深刻的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新突破的重要一環(huán)。在問的過程中，甚至還可以開展?fàn)幷摚瑺幷摽梢约ぐl(fā)靈感，促進(jìn)思考深入。法國有一名言，“真理是從各種意見的沖突中得來的。”通過爭論，發(fā)揮集體智慧，互相啟發(fā)，相得益彰。另外，對(duì)于教師來說，課堂中要?jiǎng)?chuàng)造寬松的適應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考和提問的環(huán)境。保證學(xué)生心理安全和心理自由，從而大膽表達(dá)自己對(duì)問題的見解和主張。要善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中思想上的矛盾，細(xì)心地尋找學(xué)生的“疑點(diǎn)”。發(fā)現(xiàn)“疑點(diǎn)”，也就等于找見一把解決問題的鑰匙。要改革課堂教學(xué)，變教師的“講堂”為學(xué)生的“問堂”，變單純的教師“問疑”式教學(xué)為誘導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，教師“答疑”為主的的他創(chuàng)新教學(xué)，建立起“學(xué)生先想，教師后導(dǎo)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑問，師生共同尋求答案”的教學(xué)模式。課堂上教師不要包得過多，要留給學(xué)生足夠的思考和提問的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，大膽假設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。對(duì)學(xué)生提出的一些看來好笑的問題要理解，寬容，鼓勵(lì)那些以獨(dú)特方式來理解事物的學(xué)生。二、克服惰性心理，培養(yǎng)捕捉機(jī)遇、靈感的意識(shí)機(jī)遇是指“導(dǎo)致科技突破的原定研究進(jìn)程所未料到的偶然事件或機(jī)會(huì)。”(見《辭?！?》其主要特點(diǎn)是意外性。靈感，是指研究者在創(chuàng)造活動(dòng)中所出現(xiàn)的豁然開朗、思路突然貫通的頓悟狀態(tài)。其特點(diǎn)一是靈感引發(fā)的隨機(jī)性，指靈感在何時(shí)、何地出現(xiàn)，受什么啟迪或觸媒而發(fā)生，都是不可預(yù)期的。二是顯現(xiàn)的瞬間性，如不及時(shí)抓住，會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，三是靈感爆發(fā)的情感性。是指靈感爆發(fā)的瞬間，創(chuàng)造者出現(xiàn)的迷狂、驚喜、和情緒高漲等心態(tài)。機(jī)遇和靈感在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，常常是導(dǎo)致創(chuàng)新突破的導(dǎo)火索。善于捕捉機(jī)遇和靈感，是一個(gè)人創(chuàng)新能力的重是體現(xiàn)。但機(jī)遇和靈感只親近有準(zhǔn)備的頭腦，它是深思熟慮的必然結(jié)果，其偶然性中有必然性，只有熱烈而頑強(qiáng)地致力于創(chuàng)造性地解決問題，靈感和機(jī)遇才會(huì)光顧。同樣重要的，你還要時(shí)刻準(zhǔn)備著，有善于捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)，否則，哪怕靈感出現(xiàn)的次數(shù)再多，也會(huì)被視而不見，白白錯(cuò)過。要克服惰性心理，當(dāng)靈感的火花閃現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)追蹤記錄，當(dāng)機(jī)遇來臨時(shí)，要認(rèn)真觀察反復(fù)思考，否則，靈感和機(jī)遇就會(huì)稍縱即逝，永難找回。培養(yǎng)捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，不斷強(qiáng)化他們的問題意識(shí)，使他們養(yǎng)成“多問幾個(gè)為什么”的思維習(xí)慣;應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷力，要教導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)創(chuàng)新的有心人，當(dāng)靈感光顧，機(jī)遇來臨時(shí)，要及時(shí)捕捉，記錄在案。要對(duì)新想法，新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真研究，從中受到啟迪，有所創(chuàng)新。三、克服依賴和盲從心理，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)。創(chuàng)造性最講究獨(dú)一無二，不喜雷同。因此培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，要注意獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生來說，包括具有獨(dú)立的人格，獨(dú)立獲取知識(shí)，獨(dú)立鉆研問題，具有自己獨(dú)到的見解，不依賴別人，不盲從別人的意見，獨(dú)樹一幟。有的學(xué)生回答問題時(shí)，總喜歡跟從大多數(shù)人跑，沒有自己的主見?；蛘咭挥龅絾栴}總是依賴于別人，不去獨(dú)立思考;有的人妄自菲薄，因而謹(jǐn)小慎微，唯唯喏喏。這些都是缺乏獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)造性是指對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，它是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)，因此培養(yǎng)自主意識(shí)十分重要。自主意識(shí)包括自我激勵(lì)，自我控制和自主發(fā)展意識(shí)。學(xué)生依靠自己的意志而不是受外界的控制，把自己的注意力集中到所選擇的事物上，并且克服困難，百折不撓，這實(shí)際上就是自我激勵(lì)，自我調(diào)控。教學(xué)中，要使學(xué)生明白發(fā)展的主人是他自己，一個(gè)人的發(fā)展主要靠自己，別人只是輔助而不能替代。同時(shí)，要尊重學(xué)生，視學(xué)生為主人，讓他們能夠自主選擇，自主活動(dòng)，自主發(fā)展。四、克服恐懼心理，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)有的同學(xué)把創(chuàng)新看得很神秘，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，自己想都不敢想;也有的人對(duì)創(chuàng)新具有恐懼心理，害怕別人非議，害怕挫折。其實(shí)創(chuàng)新并不神秘，人人都具有創(chuàng)新能力?？茖W(xué)家的重大發(fā)明是創(chuàng)新，學(xué)生想出一道題目新的解法，或者寫出一篇有新意的文章，也都是創(chuàng)新。潛在的創(chuàng)造力在人身上是沉睡著的力量，若不被喚醒，就會(huì)萎縮乃至泯滅。所以對(duì)創(chuàng)新的恐懼是完全不必要的，而應(yīng)大膽開發(fā)。但是，由于創(chuàng)新是在走前人沒有走過的路，難免會(huì)遇到困難，遭受挫折?？茖W(xué)發(fā)明也是有風(fēng)險(xiǎn)的。諾貝爾是冒著被炸死的危險(xiǎn)發(fā)明炸藥的，李時(shí)珍發(fā)明大明歷時(shí)，招受到許多人的圍攻。恩格思說過:科學(xué)是一條崎嶇的山路，沒有平坦的路好走，只有不怕坎坷的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。所以要想有所創(chuàng)新，就要有一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，要有克服困難的勇氣和百折不撓的意志。畏首畏尾的人是不可能有創(chuàng)新的。有的人遇到一點(diǎn)挫折就打退堂鼓，這些都是與創(chuàng)新無緣的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人為真理而奮斗，不怕磨難甚至犧牲的崇高精神，樹立為人類創(chuàng)新而不懈奮斗的信念。要解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于幻想，大膽試驗(yàn)，做敢想敢為，勇于創(chuàng)新的人。五、克服封閉心理，培養(yǎng)開放合作意識(shí)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人的知識(shí)再豐富也相對(duì)有限，要進(jìn)行創(chuàng)新，光靠個(gè)人的力量有時(shí)極難完成任務(wù)，人們必須學(xué)會(huì)協(xié)作。合作意識(shí)在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要。教學(xué)中，我們要開展一些活動(dòng)，如分小組布置一些單靠個(gè)人很難完成，只有幾個(gè)人協(xié)作才能完成的任務(wù)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還要加強(qiáng)理想前途教育，樹立創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)為振興中華而創(chuàng)新的事業(yè)心和緊迫感;要加強(qiáng)意志鍛煉，克服懶惰、習(xí)慣和思維定勢等障礙，做到有膽、有識(shí)、有略、自信，好強(qiáng)，自主。這樣，不僅有利于更好地學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才有著極其重要的作用。
相關(guān)文章：
1.什么是創(chuàng)新意識(shí)-好范文網(wǎng)
2.今后的努力方向和改進(jìn)措施-好范文網(wǎng)
3.優(yōu)秀黨員代表發(fā)言稿-好范文網(wǎng)
7.批評(píng)與自我批評(píng)材料-好范文網(wǎng)
8.民主生活會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的意見及建議-好范文網(wǎng)