文學(xué)與非文學(xué)的定義及區(qū)別?

文學(xué)的定義有許多種,下面是一種：文學(xué)的定義：是人類文化的一種樣式,是一種社會的審美意識形態(tài),是一種語言藝術(shù),它包蘊(yùn)著人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),它溝通人際的情感交流.用一句話概括：文學(xué)作為人類的一種文化樣式,它是具有社會的審美意識形態(tài)性質(zhì)的、凝聚著個(gè)體體驗(yàn)的、溝通人際情感交流的語言藝術(shù).非文學(xué)定義：不屬于文學(xué)范疇的屬于非文學(xué).兩者的區(qū)別：二者的關(guān)系是相輔相成缺一不可的,文學(xué)是建立在非文學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,既然是發(fā)展起來的,就說明現(xiàn)在人們所認(rèn)為的文學(xué)在不久的將來也會被淘汰轉(zhuǎn)變成為非文學(xué),現(xiàn)在所說的非文學(xué)在以前也曾僅是那代人心目中的文學(xué),即文學(xué)與非文學(xué)是沒有本質(zhì)區(qū)別的,唯一的區(qū)別就在于人類無窮無盡、浩瀚無邊的思想

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非文學(xué)作品有哪些類型

非文學(xué)作品包括技術(shù)手冊、科技論文、經(jīng)濟(jì)報(bào)告、歷史傳記、科普讀物等。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將其分為不同的類型。

以下是非文學(xué)作品的一些常見類型：

1. 技術(shù)手冊：主要介紹某種技術(shù)或產(chǎn)品的制造過程、使用方法及維護(hù)保養(yǎng)等詳細(xì)信息，例如軟件開發(fā)手冊、機(jī)械操作手冊等。

2. 科技論文：主要介紹某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)研究成果，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析和結(jié)果為主體，通常被發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，例如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的論文。

3. 經(jīng)濟(jì)報(bào)告：主要介紹某個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的形勢、趨勢、問題及解決方案，通常由政府、銀行、金融機(jī)構(gòu)等發(fā)布，例如GDP報(bào)告、消費(fèi)者信心指數(shù)等。

4. 歷史傳記：主要介紹某位歷史人物的生平、事跡、思想等，并對歷史事件、時(shí)代背景等作出解釋，例如《毛澤東傳》、《鄧小平傳》等。

5. 科普讀物：主要介紹某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的知識，旨在讓普通讀者了解科學(xué)知識，例如《萬物簡史》、《天文學(xué)入門》等。

除此之外，還有藝術(shù)類作品、法律文書、商業(yè)分析報(bào)告、醫(yī)學(xué)論文等不同類型的非文學(xué)作品。

非文學(xué)類名著是什么

首先要清楚一點(diǎn)：“名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。”

所以非文學(xué)類名著從定義上來說是不正確的。

樓上所說的，是某方面的著作，但不等同于名著。

【提問】「文學(xué)作品」和「非文學(xué)作品」的區(qū)別

【文學(xué)作品】(literature,literary works)，指散文或詩歌或小說或戲劇等形式的作品，尤指形式或表達(dá)優(yōu)美并表現(xiàn)具有永久或普遍興趣的作品。

文學(xué)作品的基本特點(diǎn)是用形象反映社會生活。在文學(xué)作品的創(chuàng)作過程，作家始終進(jìn)行的是形象思維的活動（或方式）。它具有三個(gè)特點(diǎn)：

首先，作家運(yùn)用各種藝術(shù)手段把從生活中得到的大量感性材料熔鑄成活生生的藝術(shù)形象；

其次，始終離不開想像（幻想、聯(lián)想）和虛；

第三，始終伴隨著強(qiáng)烈的感情活動。

【文學(xué)與非文學(xué)的區(qū)別】

1、“非文學(xué)作品”的范疇。一般而言，似乎不成問題。除開“小說”“詩歌”“散文”“戲劇”等大家都有共識的“文學(xué)體裁”之外，都應(yīng)該屬于這一范疇。但事實(shí)上還是有點(diǎn)問題，例如：即使暫且不考慮古代的“散文”概念，僅現(xiàn)代“散文”就有點(diǎn)麻煩，它往往是“文學(xué)”和“非文學(xué)”交叉，這需要有更高層次的區(qū)分?？赡苁俏夜侣崖?，因?yàn)槲铱偢械竭@個(gè)問題好像沒有解決好，因而在實(shí)際教學(xué)中，有糾纏的情況。

2、從閱讀功能而言，“非文學(xué)作品”和“文學(xué)作品”的差異究竟何在？記得李海林在《什么叫讀懂了課文》一文中曾經(jīng)提出過一個(gè)分類的設(shè)想，他認(rèn)為：“讀懂課文”是一種“教學(xué)取向”，一般有兩種：“解讀”，解決“懂不懂”的問題；“鑒賞”解決“喜不喜歡”的問題。兩種“取向”的關(guān)鍵是，它們的教學(xué)內(nèi)容是有區(qū)別的。對于前者，主要應(yīng)扣住“課文說了些什么”“作者為什么這樣說”“文本是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的”“我們可以如和來理解”等；對于后者，主要應(yīng)扣住“你喜歡不喜歡這個(gè)文本”“你喜歡文本的什么地方”“文本這個(gè)地方為什么好”等。－－是不是可以按照這個(gè)思路來界定：“非文學(xué)作品”主要側(cè)重于“前者”，而“文學(xué)作品”則更注重“后者”？但總覺得還缺了些什么，需要探討。

3、從“方法”角度－－當(dāng)然這和“功能”是密切相關(guān)的－－“文學(xué)作品”和“非文學(xué)作品”的區(qū)別何在？它們所追求的，分別是什么？根據(jù)我的“兩種閱讀和寫作”的理論，我是從“閱讀的速度”“是否追求基本相同的理解”作為標(biāo)準(zhǔn)來考慮的，這同樣還是沒有把握。

參考資料：