初三語文重點知識點歸納 中考語文復習總結(jié)

以下是我為大家整理的初中 語文知識點 大全，僅供參考。

初三語文知識點——人物簡介

1.魯迅(1881--1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。是我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級現(xiàn)代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》，著名短篇小說《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等。

2.胡適(1891-1962)原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人，現(xiàn)代作家、學者、教育家。是中國現(xiàn)代文化的奠基人之一。著有《胡適文存》、《中國哲學史大綱》、《白話文學史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。

3.郭沫若(1892--1978)，原名郭開貞，沫若為筆名。四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。主要文學作品有"詩集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等?！短焐系慕质小贰秲粢埂愤x自《郭沫若全集》。

4.巴金，1904年生，原名李堯棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有長篇小說《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，還有短、中、長篇小說。《短文兩篇》選自《龍.虎.狗》。

初中語文知識點總結(jié)

1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2.議三要素：A論點B論據(jù)C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)

6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明 E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說明文說明結(jié)構：A總分構B總分結(jié)構C分構

初中語文的學習方法與技巧

想象和聯(lián)想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。

在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。達到語文學習的最終目的。

中考語文名著導讀：《朝花夕拾》知識梳理

中考語文名著導讀：《朝花夕拾》知識梳理

《朝花夕拾》：掌握作者及全書內(nèi)容(概括內(nèi)容、對其評價)、主要作品篇目及其主要內(nèi)容所涉及到的人物形象及其特點。

1.作者簡介：

魯迅(1881mdash;1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有：我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人 日記 》，并第一次使用“魯迅”這個筆名;中篇小說《阿Q正傳》、回憶性 散文 集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》《彷徨》等。

2.全書簡介 ：

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集。最初以《舊事重提》為總題，后改名為《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊返摹俺笔窃缟系囊馑?，“夕”是晚上的意思。對朝花夕拾書名進行解析：早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事?！冻ㄏκ啊饭彩杖?0篇作品mdash;mdash;《狗middot;貓middot;鼠》《阿長與山海經(jīng)》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。它既有溫馨的回憶又有理性的批判，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

內(nèi)容分析

一、《狗bull;貓bull;鼠》

主要內(nèi)容：

在這篇 文章 里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻

天生一副媚態(tài);第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

主要思想：

是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡;追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

二、《阿長與山海經(jīng)》

主要內(nèi)容：

述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

長媽媽所說的“三哼經(jīng)”指的是mdash;mdash;《山海經(jīng)》

主題思想：

懷念長媽媽(質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞)。

三、《二十四孝圖》

主要內(nèi)容：

所謂《二十四孝圖》，是一本講中國古代二十四個孝子 故事 的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從當時的 兒童 讀物談起，憶述兒時閱讀擁有的最早一本畫圖本子《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童可憐。

主題思想：

作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

四、《五猖會》

主要內(nèi)容：

五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節(jié)日。記述記敘了迎神賽會的習俗及兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建 教育 對兒童天性的壓制和摧殘。

主題思想：

指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

五、《無?！?/p>

主要內(nèi)容：

描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無?！边@個“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。 【一個迷信 傳說 中的勾魂使者mdash;mdash;無常的形象，是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。】

文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

主題思想：

文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。整篇文章都洋溢著作者對活無常的敬佩及贊美之情，先寫小時候?qū)λ暮ε拢同F(xiàn)在對他的敬佩作對比，也拿閻羅王的昏庸和死無常的可怕與之作對比，突出活無常的善心。

六、《從百草園到三味書屋》

主要內(nèi)容：

全文可分為兩部分：

第一部分(1～8)記敘了百草園的生活;過渡段(9)從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。 第二部分(10～結(jié)尾)記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在于映襯百草園具有神話般的色彩。

主題思想:

描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

七、父親的病

主要內(nèi)容：

父親被江湖庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。

主題思想：

以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，表明父親的病一步步惡化。通過家庭的變故表達了對庸醫(yī)誤人的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。同時作者也在其中變現(xiàn)了對封建社會的深惡痛疾，文中最后一段，作者在封建社會的習俗上呼喚自己的父親，反而令父親不能走好。

八、《瑣記》

主要內(nèi)容：

《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路?！冬嵱洝酚洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗儭倍侥暇┣髮W的經(jīng)過。作品描述了當時的江南水師學堂(后改名為雷電學校)和礦路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。

主題思想：

魯迅在這篇文章里回憶了隔壁家的表面對孩子好,其實是暗中使壞的衍太太,讓孩子做危險的事，給魯迅看不健康的圖片，教魯迅偷媽媽的首飾，但對自己的孩子十分嚴格。表現(xiàn)出了她是一個自私自利,奸詐,壞心眼的婦人。主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸《進化論》的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。

九、《藤野先生》

主要內(nèi)容：

記錄作者在日本 留學 時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

文中記述的作者決定棄醫(yī)從文的原因： 考試風波(匿名信事件)和看電影事件

主題思想：

《藤野先生》這篇回憶散文，記敘了作者留學日本時的生活片斷。文章贊揚了日本學者藤野先生正直、熱誠、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。本文表達了“我”對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，同時展現(xiàn)你“我”棄醫(yī)從文的思想變化，體現(xiàn)出了“我”強烈的愛國主義思想感情。

十、范愛農(nóng)

主要內(nèi)容：

范愛農(nóng)是魯迅在日本求學時的同學。開始魯迅和他有一些小誤會，導致范愛農(nóng)故意針對他。后來魯迅回到故鄉(xiāng)，謀了一份校長的差事，偶然遇到了范愛農(nóng)，兩個人解除了誤會并經(jīng)常在一起喝酒聊天。魯迅的學生寫了一些和反動派斗爭的內(nèi)容，請求以魯迅的名義發(fā)表，魯迅同意了。后來當時的領導(反動派)看到這些文件，命人抓魯迅。魯迅雖不怕這些，但因與其學生，一些斗爭派，意見不合，不得不離開故鄉(xiāng)，去往南京。不久后魯迅得知了范愛農(nóng)與友人游湖時落水身亡，懷疑他是自殺。有評論說范愛農(nóng)是魯迅的影子，文章表達了魯迅對范愛農(nóng)命運的感嘆和對當時社會的批判。

主題思想：

追敘作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗舊社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

人物介紹

阿長出自《阿長與山海經(jīng)》

阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現(xiàn)出來時，如送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是封建社會下一個典型的農(nóng)村勞動婦女，她粗壯耐勞，真誠善良。

父親出自《五猖會》

在《五猖會》中，魯迅塑造的“父親”形象似乎不近人情，與現(xiàn)實有些出入，主要是為表達主題而設置。父親利用孩子愛玩的天性強迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影，從而揭示了封建家長制對于兒童天性的壓制和摧殘。

藤野先生出自《藤野先生》

藤野先生是魯迅留學日本期間極為尊敬的一位良師。他不修邊幅，但治學嚴謹。他正直熱忱，熱心地關注魯迅的學習，與當時日本學生對中國留學生的鄙視態(tài)度形成鮮明的對比。這些高尚的品質(zhì)一直激勵著魯迅勇往直前。

范愛農(nóng)出自《范愛農(nóng)》

范愛農(nóng)是當時社會充滿愛國情懷的一群小知識分子的形象代表，他們的命運起伏與時代的發(fā)展緊密相連，經(jīng)歷了對黑暗的不滿、對革命的期待以及對革命的失望的心路歷程，社會的迫害、生活的窘迫又將他們逼入絕境。

相關練習

一、填空題

1、《朝花夕拾》是魯迅唯一一本(散文)集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。我們學過其中的(《從百草園到三味書屋》)、(阿長與《山海經(jīng)》)、(藤野先生)等。

2、《朝花夕拾》原名(《舊事重提》)，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇(課內(nèi)學過的除外)的主要內(nèi)容：

(《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。)。

3、魯迅，原名(周樹人)，字(豫才)，(浙江紹興)人，是中國現(xiàn)代偉大的(文學)家、(思想)家和(革命)家。

4、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是(《天演論》)。

5、《五猖會》中，父親讓我背 (《鑒略》)，讓我感到痛苦。

6、“賽神會”中“我”和許多人喜歡看(活無常)。

7、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看(迎神賽會)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

8、魯迅在(《藤野先生》)深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。

9、在《瑣記》一文中魯迅先生曾描述了(新學堂與舊學堂)的區(qū)別。

10、魯迅小時候最喜歡在(百草園)玩耍。

11、《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活，記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段，并說明了在仙臺醫(yī)專時(棄醫(yī)從文)這一重要的人生轉(zhuǎn)折。

12、“好。那么，走罷!”而去“尋別一類人們?nèi)ァ币徽Z出自魯迅的(《瑣記》)篇。

13、魯迅在《瑣記》一文中，用了(烏煙瘴氣)一詞來譏諷洋務派的辦學。

14、《朝花夕拾》中引用《長恨歌》中的詩句是(上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見)。

15、《狗bull;貓bull;鼠》中作者小時候床頭貼的兩張花紙是(《八戒招贅》)、(《老鼠成親》)。

16、魯迅看見小學生歡天喜地的看(《兒童世界》)而感到中國兒童的可憐。

17、《朝花夕拾》中出現(xiàn)的六個主要人物，有質(zhì)樸善良、愚昧麻木又勤勞的保姆(長媽媽)，治學嚴謹、平等待人、和藹可親又沒有民族歧視的恩師(藤野先生)、一位覺醒的知識分子正直、倔強與懦弱的朋友(范愛農(nóng))、嚴厲、慈愛的(周伯宜)和自私、陰險的鄰居(衍太太)及方正、質(zhì)樸、博學、嚴而不厲作者兒時的私塾老師(壽鏡吾)。

18、在《藤野先生》一文中，作者“棄醫(yī)從文”的原因是(觀影事件)和(匿名信事件)。表達了他(強烈的愛國主義)情感。

二、選擇題

1、“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：(D)

A、形象好看

B、活潑詼諧

C、能勾攝惡人魂魄

D、公正的裁判是在陰間

2、《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是：(C)

A、受到日本同學歧視

B、先生不重視自己

C、要拯救國民的精神

D、學醫(yī)太難

3、《朝花夕拾》中，阿長的性格給我們留下了深刻的印象，下列哪一個不是阿長的性格特點(C)

A、迷信 B、不拘小節(jié)

C、馬虎 D、樸實

4、阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是什么(B)

A、一對螞蟻 B、一對蟋蟀

C、一包苦菜 D、都不是

5、《瑣記》中，衍太太對魯迅說偷珠寶的事件后，她有沒有散布流言(A)

A、有 B、沒有

6、選擇一個正確答案(D)

A、魯迅寫《范》只為了回憶過去，記住以及想念范愛農(nóng)。

B、范愛農(nóng)不喜歡甚至討厭自己的先生，因此在先生死時不主張發(fā)電報。

C、魯迅記憶中的范愛農(nóng)很壞。

D、《范愛農(nóng)》記敘的是魯迅在日本留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段

7、下列文章不屬于《朝花夕拾》的是(A)

A、《風箏》 B、《無常》

C、《父親的病》 D、《藤野先生》

8、《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過的是(B)

A、《五猖會》 B、《瑣記》

C、《父親的病》 D、《無?！?/p>

9、魯迅早年留學學習醫(yī)學的國家是(A)

A、日本 B、美國 C、蘇聯(lián) D、英國

10、范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點是：(C)

A、東京 B、北平 C、橫濱 D、紹興

11、《朝花夕拾》中，魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻是哪篇文章?(B)

A、《瑣記》 B、《無?！?/p>

C、《二十四孝圖》 D、《狗貓鼠》

12、下列文章中不曾提及“長媽媽”的篇目是：(D)

A、狗貓鼠　 B、五猖會

C、二十四孝圖D、瑣記

13、“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。這段文字描寫的是：(B)

A、孔乙己 B、范愛農(nóng)

C、藤野先生 D、壽鏡吾先生

三、簡答題

1、作者憎恨貓的哪些特性?

答：貓偷魚肉，深夜在樹上大叫。

2、魯迅為什么會時?；貞浧鹛僖跋壬?目的是什么?

答：原因：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我鼓勵的一個?！?/p>

目的：在藤野先生高尚的品格中吸取力量，來繼續(xù)與“正人君子”們作斗爭。

3、《無?！分兴茉斓摹盁o?！边@個形象為什么會受到民眾的喜愛?

答：因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

4、概括寫出《二十四孝圖》作品的主要內(nèi)容。

答：《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，污蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

2018備戰(zhàn)中考：語文名著必考知識點

語文名著的份量在試卷的比重越來越多，所以讀名著也就成了初中生的閱讀必修課。這里是一些簡要的名著問題，你都能回答上來嗎?

1.他在生活底層長大，后來和戰(zhàn)友們一道策馬揚刀，南征北戰(zhàn)，在社會主義建設時期與惡劣的自然條件頑強斗爭，表現(xiàn)了極大的智慧和積極性，當他病魔纏身躺在病床上時則克服困難，開始創(chuàng)作，繼續(xù)為黨和人民工作。這個著名的文學形象就是__________，作品是奧斯特洛夫斯基的《__________》。

保爾middot;柯察金;《鋼鐵是怎樣煉成的》

2.""醉打蔣門神"、"大鬧飛云浦"、"血濺鴛鴦樓"等情節(jié)說的是這部名著中另一位英雄人物_______的故事。

武松

3.古代的"歲寒三友"指什么?

松、竹、梅。

4.著名作家郭沫若曾經(jīng)寫過一副 對聯(lián) ，"寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分"。對聯(lián)稱贊了一位借"寫鬼寫妖"來"刺貪刺虐"的清代名家，請你寫出這位清代名家的姓名。

蒲松齡。他的一部著作《聊齋志異》。

5.我國古典文學名著《三國演義》中塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是關羽。這本書有關這個英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出其中一個故事的名字：

大意失荊州。

6.我國古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農(nóng)民起義英雄形象，請列舉有關人物(不少于5人)

"及時雨"宋江、"智多星"吳用、"豹子頭"林沖、"黑旋風"李逵、"青面獸"楊志、"花和尚"魯智深、"一丈青"扈三娘、"母大蟲"顧大嫂、"母夜叉"孫二娘。

7.古典文學名著《西游記》中孫悟空最具有反叛精神的故事情節(jié)是?

大鬧天宮。

8.他在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名"星期五"。在島上生活28年后，因幫助一個船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒。

他的名字叫魯賓遜，這部作品叫《魯賓遜漂流記》。

9.《三國演義》中"桃園三結(jié)義"是指哪三個人?他們各自的性格怎樣?

劉備(忠厚善良、禮賢下士)、關羽(忠肝義膽、一身正氣)、張飛(勇猛粗暴、嫉惡如仇)。

10.《三國演義》中哪兩位人物青梅煮酒論英雄，他們各自的內(nèi)心是怎樣?

曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)，胸懷大志。

劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。

11.《紅樓夢》中最熱鬧的情節(jié)是“元妃省親”，最有趣的情節(jié)是“劉姥姥進大觀園”，最凄慘的情節(jié)是“黛玉焚稿”。

12.《紅樓夢》中提到的"金陵十二釵正冊里都有誰?

元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、李紈、秦可卿、巧姐、妙玉。

13.《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是“襲人”，最有反抗性格的丫環(huán)是“晴雯”，性格最剛烈的丫環(huán)是“鴛鴦”。

14.《紅樓夢》中有一個人物說："女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽;見了男子，便覺濁臭逼人。"這句話是誰說的?你同意這種觀點嗎?為什么?

賈寶玉;不同意。因為男人并不都污濁不堪。這只是賈寶玉就自己的生活范圍內(nèi)所說的比較偏激。用于批評一部分男人可以，倘加之全體則不正確了。

15.《水滸傳》中宋江率軍戰(zhàn)勝方臘以后，在回師途中魯智深坐化、林沖、楊志、楊雄、時遷病死，燕青、李俊、童威、童猛全身退隱。由李俊帶頭，在太湖小結(jié)義。

16.我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回小說《水滸傳》寫得蕩氣回腸轟轟，全書的高潮部分是“梁山英雄排座次”;全書的低潮部分是“魂聚蓼兒洼”。

17.《紅樓夢》中"兩彎似蹙籠眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微閑靜時如姣花昭水，行動處似弱柳扶風。心較比千多一竅，病如西子勝三分。"這寫的是哪一位?她有怎樣的性格特點?

林黛玉;多愁善感、多才多藝。

18.世界名著的四大吝嗇鬼形象出自哪國的哪位作家的什么作品?吝嗇鬼的姓名各是什么?

法國巴樂扎克《歐也妮葛朗臺》葛朗臺;英國莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克;法國莫里哀《吝嗇鬼》阿巴貢;俄國果戈里《死魂靈》潑留希金。

19.《魯濱遜漂流記》的作者是英國18世紀著名小家“笛?！?。“魯濱遜”是小說的主人公，他是世界文學中第一個資產(chǎn)階級正面典形象。他出身不好， 文化 程度也不高。但他有較豐富的生活閱歷，有一股壓抑不住的冒險進取精神。在他身上很好地概括了資產(chǎn)階級上升時期富于冒險、充滿野心、百折不回的頑強毅力和一種斗志。

20."群英會中計"是哪部名著中的情節(jié)誰中誰的計?兩個人的性格怎樣?

設計者：周瑜;善使謀略、聰明機智。

中計者：蔣干;自作聰明，敗事有余。

21.七擒孟獲是那部古典名著的情節(jié)?是誰擒了猛獲?為什么要七擒?

是《三國演義》中的故事情節(jié)，是諸葛亮擒的孟獲。共七擒七縱，是談諸葛亮聽從馬謖的建議，征服心理，以求南方的長治久安。

22."巧授連環(huán)計"是哪部名著中的情節(jié)?"涉及哪兩個人物?為什么要連環(huán)計?

《三國演義》曹操、龐統(tǒng)，龐統(tǒng)獻連環(huán)計表面上是為解決曹軍不習水戰(zhàn)暈船的難題，實際上是為周瑜火燒戰(zhàn)船作準備。

23.《三國演義》中"過五關斬六將"的是誰?斬了誰手下的六將?為何要過關斬將?

關羽，斬了曹操手下的主六將，因為這六人阻擋他尋找大哥劉備的去路。

24."草船借箭"是誰向誰借箭?這個"借"在文中具體指什么?

周瑜設計陷害諸葛亮諸葛亮將計就計趁大霧天扎草人攻打曹營，借來十萬支箭，完成任務。

25.你怎樣評價《三國演義》中"劉備三顧茅廬"?

表現(xiàn)了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節(jié)的寬廣胸懷。

26.《三國演義》中"賠人夫人又折兵"的是誰?"鞠躬盡瘁，死而后已"的又是誰?

中考語文文學常識 四大名著

《水滸傳》作者施耐庵國籍中國時代明代作品類型古典名著作品評論長篇小說。此為一百二十回本。全書以描寫梁山英雄的反抗斗爭為主要題材。塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭示了當時的社會矛盾，反映了市民階層的人生向往。《西游記》作者吳承恩國籍中國時代清代作品類型古典名著作品評論《西游記》卻以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險斗爭的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬險形象化為妖魔鬼怪所設置的八十一難，以動物幻化的有情的精怪生動地表現(xiàn)了無情的山川的險阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，小說是人戰(zhàn)勝自然的凱歌。《紅樓夢》作者曹雪芹國籍中國時代清代作品類型古典名著作品評論《紅樓夢》是一部偉大的巨作，它所反應的主題、內(nèi)容，及種種藝術形式的利用，在中國小說史上應該是空前絕后的。而偏偏這種“百科全書”味道的文學精品，卻僅存了前八十回。迫于種種政治、歷史的原因，曹老雖“披閱十載，更刪五次”但仍未將全書流傳于世。也正是這十年和五次，才使我們有些許根據(jù)來推測原著及后四十回的結(jié)局，才使眾多人的目光觀注這部傳世之作，這也正是《紅樓夢》的魅力，就像斷臂維納斯《朝花夕拾》朝花夕拾的意思是早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時仍能拾起來,給人們以有意義.本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集·〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。關于翻譯本書，魯迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中說：“《朝花夕拾》如有出版處所，譯出來也好，但其中有關中國風俗和瑣事太多，不多加注釋恐不易看懂，注釋一多，讀起來又乏味了?魯迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合譯《魯迅選集》時說：“只有《藤野先生》一文，請譯出補進去，《范愛農(nóng)》寫法較差，還是割愛為好?！北緯械摹稄陌俨輬@到三味書屋》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等篇被選入中學語文課本?；卮鹫撸簃帥気ぁ寶貝-初入江湖二級4-110:501、西游記主題：《西游記》通過神話的形式，表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容,曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾,表達了人民的愿望和要求。在孫悟空身上，反映了廣大人民群眾反抗專制壓迫、戰(zhàn)勝邪惡和征服自然力的強烈愿望；孫悟空積極樂觀、勇敢無畏、不怕困難、敢于斗爭的精神，深深地植根于富有斗爭傳統(tǒng)的中國人民歷史生活的土壤之中，是中國廣大人民群眾長期斗爭生活的藝術概括。它是理想和現(xiàn)實相結(jié)合的產(chǎn)物。斬妖除怪成為書中的突出內(nèi)容，取經(jīng)的目的在整個藝術描寫中退居到次要地位，甚至僅僅具有象征的意義。“濟困扶危，恤孤愈寡”，嫉惡如仇，為民除害，孫悟空身上具有和《水滸傳》人物相通的品格，這是現(xiàn)實社會階級對立的產(chǎn)物。主要人物：唐僧，小說里的唐僧是虛構的人物，與歷史上的真實人物玄奘法師是有區(qū)別的。小說里的唐僧，俗姓陳，小名江流，法號玄奘，號三藏，原為佛祖第二弟子金蟬子投胎。他是遺腹子，由于父母凄慘、離奇的經(jīng)歷，自幼在寺廟中出家、長大，在生化寺出家，最終遷移到京城的著名寺院中落戶、修行。唐僧勤敏好學，悟性極高，在寺廟僧人中脫穎而出。最終被唐朝皇上選定，前往西天取經(jīng)。在取經(jīng)的路上，唐僧先后收服了三個徒弟：孫悟空、豬八戒、沙僧。孫悟空，又名美猴王、齊天大圣、孫行者。系東勝神州傲來國花果山靈石孕育迸裂見風而成之石猴。在花果山占山為王三五百載。后歷經(jīng)八九載，跋山涉水，在西牛賀洲靈臺方寸山拜須菩提為師，習得七十二變化之本領。此后，孫悟空大鬧天宮，自封為齊天大圣，被如來佛祖壓制于五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，經(jīng)觀世音菩薩點撥，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功，然而兩次三番被師傅唐僧誤解、驅(qū)逐。終于師徒四人到達西天雷音寺，取得真經(jīng)。孫悟空修得正果，加封斗戰(zhàn)勝佛。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，疾惡如仇，在中國文化中已經(jīng)成為機智與勇敢的化身，所以孫悟空很容易就會成為中國小男孩崇拜的偶像。豬八戒，又名豬剛鬣、豬悟能。原為天宮中的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥，被罰下人間，但錯投了豬胎，長成了豬臉人身的形狀。在高老莊搶占民女，后被孫悟空降伏。修得正果的封號為凈壇使者。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會三十六種變化。沙和尚，又名沙悟凈。原為天宮中的卷簾大將，因在蟠桃會上打碎了琉璃盞，惹怒王母娘娘，被貶入人間，在流沙河畔當妖怪(塘虱精)，后被唐僧師徒收服，負責挑擔。使用的兵器是降妖寶杖。書中又將沙和尚稱為“沙僧”。2、水滸傳主題：①深刻揭示了農(nóng)民起義的社會根源——“官逼民反”、“亂自上作”。②歌頌農(nóng)民起義英雄。③揭示農(nóng)民起義失敗的必然原因之一。④嚴重的忠君思想在一定程度上削弱了作品的進步意義。人物：（三十六天罡星）天魁星呼保義宋江天罡星玉麒麟盧俊義天機星智多星吳用天閑星入云龍公孫勝天勇星大刀關勝天雄星豹子頭林沖天猛星霹靂火秦明天威星雙鞭呼延灼天英星小李廣花榮天貴星小旋風柴進天富星撲天雕李應天滿星美髯公朱仝天孤星花和尚魯智深天傷星行者武松天立星雙槍將董平天捷星沒羽箭張清天暗星青面獸楊志天佑星金槍手徐寧天空星急先鋒索超天速星神行太保戴宗天異星赤發(fā)鬼劉唐天殺星黑旋風李逵天微星九紋龍史進天究星沒遮攔穆弘天退星插翅虎雷橫天壽星混江龍李俊天劍星立地太歲阮小二天竟星船火兒張橫天罪星短命二郎阮小五天損星浪里白條張順天敗星活閻羅阮小七天牢星病關索楊雄天慧星拚命三郎石秀天暴星兩頭蛇解珍天哭星雙尾蝎解寶天巧星浪子燕青（七十二地煞星）地魁星神機軍師朱武地煞星鎮(zhèn)三山黃信地勇星病尉遲孫立地杰星丑郡馬宣贊地雄星井木犴郝思文地威星百勝將韓滔地英星天目將彭?地奇星圣水將單廷?地猛星神火將魏定國地文星圣手書生蕭讓地正星鐵面孔目裴宣地闊星摩云金翅歐鵬地闔星火眼狻猊鄧飛地強星錦毛虎燕順地暗星錦豹子楊林地軸星轟天雷凌振地會星神算子蔣敬地佐星小溫侯呂方地佑星賽仁貴郭盛地靈星神醫(yī)安道全地獸星紫髯伯皇甫端地微星矮腳虎王英地慧星一丈青扈三娘地暴星喪門神鮑旭地然星混世魔王樊瑞地猖星毛頭星孔明地狂星獨火星孔亮地飛星八臂哪吒項充地走星飛天大圣李袞地巧星玉臂匠金大堅地明星鐵笛仙馬麟地進星出洞蛟童威地退星翻江蜃童猛地滿星玉幡竿孟康地遂星通臂猿侯健地周星跳澗虎陳達地隱星白花蛇楊春地異星白面郎君鄭天壽地理星九尾龜陶宗旺地俊星鐵扇子宋清地樂星鐵叫子樂和地捷星花項虎龔旺地速星中箭虎丁得孫地鎮(zhèn)星小遮攔穆春地嵇星操刀鬼曹正地魔星云里金剛宋萬地妖星摸著天杜遷地幽星病大蟲薛永地伏星金眼彪施恩地僻星打虎將李忠地空星小霸王周通地孤星金錢豹子湯隆地全星鬼臉兒杜興地短星出林龍鄒淵地角星獨角龍鄒潤地囚星旱地忽律朱貴地藏星笑面虎朱富地平星鐵臂膊蔡福地損星一枝花蔡慶地奴星催命判官李立地察星青眼虎李云地惡星沒面目焦挺地丑星石將軍石勇地數(shù)星小尉遲孫新地陰星母大蟲顧大嫂地刑星菜園子張青地壯星母夜叉孫二娘地劣星活閃婆王定六地健星險道神郁保四地耗星白日鼠白勝地賊星鼓上蚤時遷地狗星金毛犬段景住3、朝花夕拾主題思想：作為“回憶的記事”，多側(cè)面的反映了魯迅少年時期的生活，從第一篇《狗?貓?鼠》到最后一篇《范愛農(nóng)》，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。充滿歡樂諧趣的童年生活，飽受壓抑痛苦的少年遭遇，歷盡艱辛的青年奮斗，不同韻致的生活斷面縱橫交織，組成了一個富有個性特征的生命世界。作品中從清末到民初，戊戌變法、辛亥革命、紹興、南京、北京、日本，從家庭到社會，從村鎮(zhèn)到城市，從城內(nèi)到城外，時空幅度都相當開闊。隨著時間的推進和背景的位移，作者敏銳地把目光投向各個社會層面，評說世態(tài)，剖析習俗，敘寫感觸，抒發(fā)心聲，或通過個人遭際暴露人情丑惡，或通過家庭變故抨擊現(xiàn)實黑暗，或透過友朋評論時代風云，或透過場景描寫揭發(fā)社會病根。因此，顯現(xiàn)在“舊事重提”系列散文里的遠非個人生命的小照，而是一幅具有特定時代氛圍的長卷。人物形象：四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生——一位異國醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。范愛農(nóng)——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。4、繁星.春水主題思想：《繁星》、《春水》體現(xiàn)了兩大主題：一是純真的童心；二是圣潔的母愛。主要內(nèi)容是對母愛、童真及大自然的謳歌。《繁星》共164首，主要體現(xiàn)純真的童心?！洞核饭?82首，主要體現(xiàn)圣潔的母愛。《繁星》《春水》是冰心給我們點燃的一盞愛與美的小桔燈，是人生的一個指向，是一個永恒的渴望，是遙遠的一個夢想。5、駱駝祥子主題思想：小說通過舊北京一個人力車夫的悲劇，表達了作者對掙扎在社會低層的勞動人民命運的深切關懷和同情。揭露了把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會。說明了僅靠個人奮斗去擺脫貧窮是行不通的路。主要人物：祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物?；㈡ぃ很噺S老板劉四爺?shù)呐畠海甙藲q，相貌丑陋，心術不正。用計成為祥子之妻。小福子：二十歲左右，頗具姿色。父酗酒，逼其為妓撫養(yǎng)兩位幼弟。與祥子情投意合。次要人物：劉四爺：六十九歲。人和車行的老板，為人苛刻。祥子的雇主。曹先生：大學教師，祥子的雇主，社會主義者，是祥子眼中的“圣人”。阮明：曹先生的學生，社會主義激進青年，后變節(jié)當了政府的大官。6、威尼斯商人主題思想：歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。劇中人物：威尼斯公爵摩洛哥親王阿拉貢親王鮑西婭的求婚者安東尼奧威尼斯商人巴薩尼奧安東尼奧的朋友葛萊西安諾薩萊尼奧薩拉里諾安東尼奧和巴薩尼奧的朋友羅蘭佐杰西卡的戀人夏洛克猶太富翁杜伯爾猶太人，夏洛克的朋友朗斯洛特?高波小丑，夏洛克的仆人老高波朗斯洛特的父親里奧那多巴薩尼奧的仆人鮑爾薩澤斯丹法諾鮑西婭的仆人鮑西婭富家嗣女尼莉莎鮑西婭的侍女杰西卡夏洛克的女兒威尼斯眾士紳、法庭官吏、獄史、鮑西婭家中的仆人及其他侍從7、魯濱孫漂流記主題思想:《魯濱孫漂流記》是英國18世紀作家笛福創(chuàng)作的一本長篇小說。小說講的是主人公魯濱孫漂流孤島，獨居28年，歷盡艱難困苦，終成巨富返鄉(xiāng)的故事。這本小說通過魯濱孫的故事，贊美了勞動，贊美了人對自然的斗爭，同時也反映了處于資本主義原始積累時期的新興資產(chǎn)階級的理想與追求。魯濱孫漂流記人物當然是魯濱孫了，呵呵8、格列佛游記主題思想:作品寓意深刻，揭露英國丑惡政治現(xiàn)實和不良的人性是作品兩大主題。①對十八世紀英國社會進行了全面辛辣的諷刺和否定，批判英國君主專制腐敗，揭露黨派紛爭，諷刺無才無能投機鉆營的政客，反對殖民掠奪，否定不義戰(zhàn)爭，表達了自己對仁慈理智賢明君主的贊揚和對清明政治的呼喚。②批判人性弱點：貪婪、偽善、無信、殘暴、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險、野心，表達對仁慈、友愛、理智、真誠公正、勤勞、清潔等美好人性的禮贊。人物:主人公是格列佛，他的職業(yè)是外科醫(yī)生佛林奈浦（財政大臣）：猜忌、陰險、狠毒、狡詐。斯開瑞士（海軍大將）：嫉妒、陰險、狡黠。布羅卜丁奈格國王：是位博學、理智、仁慈、治國能力強的開明國君。慧骃國國王：理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信——作者心目中理想的人類。耶胡：是群丑陋齷齪、貪婪淫蕩、殘酷好斗的畜類，是人性兇狠殘暴、偽善無信、怨恨嫉妒、陰險卑劣、野心貪婪弱點的體現(xiàn)。9、名人傳主題思想:貝多芬，米開朗基羅，托爾斯泰，這些被羅曼羅蘭尊為英雄的人，他們或受病痛的折磨，或由遭遇的悲慘，或因內(nèi)心的惶惑矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人類的信心。貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗基羅以一生的心血奉獻出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想。名人傳中的人物：貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰10、童年主題思想：《童年》講述的是孤獨孩童“我”的成長故事。小說以一個孩子的獨特視角來審視整個社會及人生?！拔摇奔木拥耐庾娓讣沂且粋€充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習氣的家庭，這是一個令人窒息的家庭。此外，小說也展現(xiàn)了當時整個社會的腐敗、沒落而趨向滅亡的過程。小說通過“我”幼年時代痛苦生活的敘述，實際反映了作家童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求，同時也展現(xiàn)了19世紀末俄國社會的廣闊社會畫卷。童年中的人物：阿廖沙，樂觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，阿廖沙的外祖母和外祖父11、鋼鐵是怎樣練成的主題思想：通過保爾.柯察金的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。通過揭示保爾為了黨和人民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地告訴青年一代，什么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理解去努力奮斗。革命戰(zhàn)士應當有一個什么樣的人生，這是小說的又一主題。鋼鐵是怎樣練成的中的人物：保爾．柯察金（愛稱：保夫魯沙，俗稱：保夫卡）謝廖沙．勃魯扎克——保爾童年時的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記瓦莉亞．勃魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團員麗達．烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委伊萬．扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記伊格納特．潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記尼古拉．奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區(qū)委書記費奧多爾．朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區(qū)特勤部副部長多林尼克——木匠，黨的地下工作者，市革委會主席阿基姆——共青團省委書記，烏克蘭共青團中央委員會書記托卡列夫——老鉗工，筑路工程隊隊長，區(qū)黨委書記亞歷山大．普濟列夫斯基——紅軍團長列杰尼奧夫——老布爾什維克阿爾焦姆．柯察金——保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席波利托夫斯基——火車司機扎哈爾．勃魯扎克——謝廖沙的父親，副司機瑪麗亞．雅科夫列夫娜——保爾的母親達雅（愛稱：達尤莎）——女工，保爾的妻子冬妮亞．圖曼諾娃——保爾少年時的女友，林務官的女兒德米特里．杜巴瓦——共青團區(qū)委書記，托派沃洛佳．圖夫塔——共青團省委登記分配部部長，托派茨韋塔耶夫——鐵路工廠團委書記，托派瓦西里神甫——烏克蘭社會革命黨黨徒，反革命分子維克托．列辛斯基——波蘭世襲貴族，中學生，告密者佩特留拉——白匪頭領12、湯姆.索亞歷險記主題思想：這部小說滿足了男孩們對于名望,英雄主義,金銀財富和奉承的最深的愿望,生動地再現(xiàn)了南北戰(zhàn)爭前的一個美國邊疆小鎮(zhèn)的生活景象,既可以使人得到美的享受,又可以使人的懷舊心理得到極大的滿足。其所描寫的湯姆和其他孩子們的行為和心理活動具有普遍的意義,能夠激發(fā)許多人的興趣。作為對早年的美國邊疆生活的紀念,它具有非常寶貴的歷史意義,而作為一部構思完美、人物形象生動的小說,它又具有較高的藝術價值和審美價值。湯姆.索亞歷險記中的人物：就是湯姆?索亞回答者：爸爸的寶貝-初入江湖二級4-112:42水滸傳》作者施耐庵國籍中國時代明代作品類型古典名著作品評論長篇小說。此為一百二十回本。全書以描寫梁山英雄的反抗斗爭為主要題材。塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭示了當時的社會矛盾，反映了市民階層的人生向往?！段饔斡洝纷髡邊浅卸鲊袊鴷r代清代作品類型古典名著作品評論《西游記》卻以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險斗爭的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬險形象化為妖魔鬼怪所設置的八十一難，以動物幻化的有情的精怪生動地表現(xiàn)了無情的山川的險阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，小說是人戰(zhàn)勝自然的凱歌?！都t樓夢》作者曹雪芹國籍中國時代清代作品類型古典名著作品評論《紅樓夢》是一部偉大的巨作，它所反應的主題、內(nèi)容，及種種藝術形式的利用，在中國小說史上應該是空前絕后的。而偏偏這種“百科全書”味道的文學精品，卻僅存了前八十回。迫于種種政治、歷史的原因，曹老雖“披閱十載，更刪五次”但仍未將全書流傳于世。也正是這十年和五次，才使我們有些許根據(jù)來推測原著及后四十回的結(jié)局，才使眾多人的目光觀注這部傳世之作，這也正是《紅樓夢》的魅力，就像斷臂維納斯《朝花夕拾》朝花夕拾的意思是早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時仍能拾起來,給人們以有意義.本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集·〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。關于翻譯本書，魯迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中說：“《朝花夕拾》如有出版處所，譯出來也好，但其中有關中國風俗和瑣事太多，不多加注釋恐不易看懂，注釋一多，讀起來又乏味了?魯迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合譯《魯迅選集》時說：“只有《藤野先生》一文，請譯出補進去，《范愛農(nóng)》寫法較差，還是割愛為好。”本書中的《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等篇被選入中學語文課本

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中考復習策略

福州二十中學 馮煒

現(xiàn)在中考已經(jīng)進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣兩種心態(tài)：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網(wǎng)絡，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績。

那么，在最后的沖刺階段，應該講哪些策略和方法？下面簡單談談最后復習階段的幾點做法：

一、三項原則

中考語文復習要遵循的三項原則是：

1、吃透考綱——準確把握命題方向；

2、立足課本——熟練掌握知識內(nèi)核；

3、觸類旁通——讓學生學會知識的延伸運用。

二、四輪系列復習

四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內(nèi)容的有序復習。

第一輪 整冊復習：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與

強調(diào)——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。

第二輪 專題分類復習：針對考試試題內(nèi)容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練與創(chuàng)新運用六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。

第三輪 綜合訓練：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運用知識的能力。

第四輪 即中考沖刺階段的自由復習階段，學生在老師的指導下，根據(jù)自己的實際情況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

三、四塊專題復習

四塊專題復習是對中考語文四大塊考試內(nèi)容的針對性復習，即積累與運用（基礎知識）、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識、寫作訓練復習四部分，這一專題的復習是與四輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到四輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注意由課內(nèi)向課外的遷移運用。

文言文閱讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文章的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。

（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞特殊現(xiàn)象。

（5）若直譯不能，則用意譯。須根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結(jié)構，聯(lián)系生活實際大膽推想。

二是啟示類。

解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

3、現(xiàn)代文閱讀部分

要把握“考點”，掌握答題技巧。

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可這樣作答；先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀切忌盲目。

4、作文部分

在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

其次，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

四、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。三補之一補是補“血”——充實生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現(xiàn)實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是補“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態(tài)和方向。三補是補“鈣”——提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等，三“補”可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據(jù)自己的實際情況，在復習中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

中考語文知識點簡要

第一部分 名家名句填空默寫

一、知識點、能力點分析

近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，越來越多的人已經(jīng)認識到記誦名句名篇等文化材料對于陶冶和豐富學生的人文精神有著重要作用。初中語文大綱要求“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”，“背誦一定數(shù)量的名篇”，“整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”，“不寫錯別字”等等。而名家名篇名句的記誦默寫能較好的實現(xiàn)大綱諸如此類的要求，而且這種題型是一種綜合性較強的題型，它能夠檢測出學生的語文功底和精神底蘊，同時，這一考點還能檢測出考生的歸納、聯(lián)想、遷移等能力，因此也越來越受到大家的重視。

從知識點來說，廣東省這類題型的出題范圍一般不超過大綱要求的背誦篇目，而且一般默寫的是名句名篇。

二、命題方向

根據(jù)《語文教學大綱》和教育部中考《指導意見》關于“不能用難題、怪題、偏題和煩瑣機械的題目考學生”的規(guī)定，背誦默寫的題型不可能有太大的變化。一般來說，除根據(jù)詩詞或課文語句的上句或下句填空默寫的形式外，近年來，背誦默寫的形式會繼續(xù)沿著“有理解、能運用、善歸納、融內(nèi)外、多積累"的方向發(fā)展。如把內(nèi)容、思想相近或相反的名句加以歸納并準確默寫的，與語言的遷移運用以及閱讀理解相結(jié)合而記憶默寫的，有的甚至深入到對結(jié)構、修辭和表達方式等等的理解檢測。

三、題型分析

例一：對句默寫式

⑴但愿人長久，___________________。 （茂名市2002年中考卷）

⑵__________________，若出其里。

提示：對句默寫式也就是通過回憶直接默寫的形式，它是這一題型最初階段的主導形式，往往直接指定某篇詩詞或段落，或者給出詩文的上句或下句，要求填寫出所銜接的下句或上句。這種形式是這一考點中難度最小的，只要你按課文要求背誦記憶過了，且記得完全正確，就可以得分。⑴的答案為：千里共嬋娟。⑵的答案為：星漢燦爛。

例二：理解限定式

⑶《孟子二章》中，揭示憂樂與國家興亡關系的句子是：

__________________，_________________。

（湛江2002年中考卷）

提示：理解限定式避免了死記硬背的模式，這種形式為這一考點增添了許多新意。這類題型內(nèi)容涉及面廣，有一定的思維深度和難度，題目也比較靈活，較好地體現(xiàn)了“加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”(《大綱》)的語文教改大趨勢，因此呈現(xiàn)出方興未艾的強勁發(fā)展勢頭。⑶的答案為：生于憂患，死于安樂。

例三：相關聯(lián)想式

⑷《陋室銘》中的與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是___________________________________。

⑸為親友送行，如果用王維的詩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”會顯得傷感；不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一詩中的兩句“_________________，________________”來表達互相慰勉之情。

（廣東省2001年中考卷）

提示：這類題型是近幾年來出現(xiàn)的比較靈活、思維難度更大的試題，它要求學生首先必須確切理解所提供的詩句的含義，然后充分調(diào)動自己的記憶，或就其內(nèi)容或意境等進行相似性的聯(lián)想，或根據(jù)其要求展開反向思維，從而寫出所需的句子。⑷為相似聯(lián)想的題型，答案為：水不在深，有龍則靈。⑸為反向聯(lián)想的題型，答案為：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

例四：結(jié)構解讀式

⑹《捕蛇者說》一文中，深刻而形象地點明全文主旨的一句話是______________________？

（梅州市2001年中考卷）

⑺《沁園春?雪》這首詩的結(jié)構分上下闋，中間起承上啟下過渡作用的語句是_________________，___________________。

提示：近年來，填空默寫題已從單純檢測對詩文思想內(nèi)容的理解，擴展深入到對結(jié)構、修辭和表達方式等的理解檢測。⑹的答案為：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？⑺的答案為：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

例五：分析歸納式

⑻《醉翁亭記》中描寫山間春夏景色的句子是： （春）□□□□□□

（夏）□□□□□□

（肇慶市2001年中考卷）

⑼陸游在《十一月四日風雨大作》中說他“僵臥孤村不自哀”，原因是他“__________________?！?/p>

提示：這類題型要求學生既要準確地背誦古詩文，又要弄清古詩文的含義，并針對題目要求，對古詩文進行綜合分析，必須善于充分把握和利用題干中的“已知條件”來展開思路，尋求答案。⑻題要抓住題干中“山間春夏景色”，結(jié)合課文中描寫春天和夏天景色特點的句子，就不難發(fā)現(xiàn)答案為：(春)野芳發(fā)而幽香，（夏）佳木秀而繁陰。⑼題的題干寫出了作者陸游在“僵臥孤村”的困境中卻“不自哀”，為什么呢？下一句“尚思為國戍輪臺”表達了作者愛國的情懷，就是“不自哀”原因，也就是本題的答案了。

例六：整體閱讀式：

⑽《水調(diào)歌頭，明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事”是指________________，_________________。

（河北2000年中考卷）

提示：強調(diào)背誦默寫的主要目的，在于激勵同學們多積累、多運用名家名句，豐富語言積淀，提高文化素養(yǎng)。因此，在記憶時不能投機取巧，偷工減料，只記個別名句，而應不折不扣地熟讀記憶課本要求背誦的100多篇（首）名家名篇。整體閱讀這一題型就能夠檢測考生是否按要求不折不扣地背誦課文了，還能檢測考生的綜合運用、分析理解的能力。⑽的答案為：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

例七：遷移運用式

⑾日本政府審議通過了右翼勢力編寫的歷史教科書，肆意篡改歷史，美化侵略，遭到許多主持正義國家的強烈譴責，真是： “□□□□□，□□□□□?！?

（南京市2001年中考卷）

提示：這種題型往往要求填寫出適合于某種語境的句子，它含有很強的知識遷移運用的意味，是一種學以致用的好形式。這類題目要答得貼切，首先要分析所要引述某一名言的語境，這樣才會引用得恰到好處，而不到于隔靴搔癢或風馬牛不相及。其次，對所要引述填寫的名句也應當理解其確切的含義和一般用法，這樣才能做到既準確恰當，又增添文采。⑾的答案為：得道者多助，失道者寡助。

例八：探究運用式

⑿《社戲》中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”這句的表現(xiàn)手法與《沁園春?雪》中的“_______________，______________”一樣。

提示：這類題型也是考察考生對所記憶背誦的知識的綜合運用能力，要求考生不但能分析領會題干中給出的語句的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，還能進一步運用在新的語境中，學以致用的意味更濃。⒂的答案為：山舞銀蛇，原馳蠟象。

例九：積累發(fā)散式

⒀古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，如曹操的“烈士暮年，壯心不已”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，現(xiàn)請你根據(jù)下面的提示，任選兩項進行默寫。

陳勝：___________________________________________________________________

陸游：___________________________________________________________________

范仲淹：_________________________________________________________________

（湖北省黃岡市2002中考卷）

⒁體現(xiàn)詩人對國家忠誠的詩句有很多，請試舉一例：

提示：這類題都是比較典型的開放性試題，其特點是，沒有唯一的、固定不變的答案?？忌耆梢愿鶕?jù)自己的閱讀積累，有所選擇地寫出若干句符合題意的答案來。不過應該盡量填寫自己最有把握又比較簡短的句子，注意不寫錯別字。⒀如：陳勝：燕雀安知鴻鵠之志哉；陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂⒁如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁；僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；人生自古誰無死，留取丹心照汗青；生當作人杰，死亦為鬼雄……

例十：欣賞提示式

⒂《天凈沙秋思》（馬致遠）的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！币粚佑镁艂€細節(jié)構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人惆悵之情。請根據(jù)此詞，試寫出一首作者思鄉(xiāng)之情的詞或詩。

⒃ “燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒"、 “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花"。詩句寫出“杏花"與春天特征的密切關系，營造了春天氣氛。請你再寫出有關杏花與春雨有聯(lián)系的詩句。

提示：這類題目往往在題干中先對給出的古詩文進行簡潔明了地評析欣賞，或從景物意象方面入手，或從思想內(nèi)容方面品析，或從表現(xiàn)手法方面導入，然后給考生提示，要求完成與此相關的新的填空默寫。這類題目的設計較好地體現(xiàn)了《大綱》中“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言"以及“整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用"的要求，是近幾年來出現(xiàn)的頗受歡迎的新題型。（15）（16）答案略。

第二部分 說明文

一、說明文的知識點與能力點 （一）明確說明對象與說明內(nèi)容：

說明對象指的是說明文介紹的特定對象（某一事物或某一現(xiàn)象）；說明內(nèi)容指的是說明文介紹說明對象時的各方面的內(nèi)容，如說明事物的特征或所闡述的道理等。因此，答題時，“說明對象”的答案應是具體的一個詞語或短語，“說明內(nèi)容”的答案應是概括性的敘述語句。

（二）把握說明內(nèi)容的方法：

閱讀時，一是注意辨析文題，因為有的文題本身就指出了說明對象的特征，如《死海不死》；二是把握中心句，有的文章或語段有點明中心的語句，應抓住它來理解文章的說明中心；三是通過分析綜合，從整體上來把握。首先明確對象，其次分清主次，最后同類歸納。（注意：這類題目常常可以從原文中找到答案）。閱讀說明文，要認真分析，從字面意義上深入理解，找出各方面各部分的相互關系，從而把握被說明事物的特征。

（三）理解分析常用的十種說明方法：

十種說明方法是：列列舉打，三作分下（列數(shù)字、列圖表、舉例子、打比方、作比較、作詮釋、作引用、分類別、下定義，再加上摹狀貌）。

理解有難度的是作比較、下定義、分類別。

作比較是選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較，以增強說明事物的效果。

下定義與作詮釋常常容易混淆，其實，下定義是很嚴密的，必須包含所有的內(nèi)涵和外延。下定義是為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。

分類別是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，逐一加以說明。

（四）理解說明的順序，領會說明文的條理性：

說明文的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序、空間順序不難理解，一般有標志時間或空間的詞語，邏輯順序則有些難以理解?！斑壿嫛敝傅氖鞘挛锇l(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個別到一般等。答這類題時，也可用排除法進行。

采用什么順序，主要取決于說明對象的特點。一般情況下，說明事物發(fā)展變化以時間順序為主，寫建筑物結(jié)構，采用空間順序，說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

（五）理解說明文語言的準確性：

語言揣摩是閱讀說明文常見的題目。

說明文語言的準確，往往體現(xiàn)在文中一些表時間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，因此研究、體會這些詞是如何準確的說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能，將有助于我們對事物的感知和理解。

“大約”“可能”“也許”等不確定的詞語其實也體現(xiàn)了語言的準確性，因為有些說明對象不可能用確切的詞語介紹，如果換成確切的詞語，反而是不符合實際不準確的。

就說明文的語言特點來講，有平實說明和生動說明兩種。因此，分析語言在重點抓“準確”前提下，再分析其生動或平實的特征。

二、命題方向

近年來，中考說明文閱讀題的題型在穩(wěn)步發(fā)展。2001、2002年全國中考語文說明文閱讀的考查，與往年相比，增加了主觀題的比例；注重突出文體特點，在閱讀題內(nèi)夾雜的拼音題、文學常識題、語法題已明顯減少；表述題已大大增加，對重點內(nèi)容的闡釋題較多；科技說明文和有關生態(tài)環(huán)境方面的說明文的比例明顯增加；命題設計已呈現(xiàn)多學科滲透的跡象。

2003年全國中考語文說明文閱讀的考查，命題方向?qū)⒏用骼省?/p>

1. 文體閱讀的基本能力的考查。常用的考查角度有：說明文知識點和能力點的考查，如說明對象、說明方法、說明順序、結(jié)構方式、語言特點等。

2. 概括能力的考查。如整體把握文章大意，概括文章主要內(nèi)容，找出關鍵句或中心句，概括段的主要內(nèi)容，揣摩句與句之間的聯(lián)系，理解段在全文中的地位和作用等。

3. 表達能力的考查。與以往不同的是，更加重視學生在說明文閱讀方面的個性化的表達。主要的命題角度有：聯(lián)系實際舉例說明；對文中說明的現(xiàn)象提出合理的建議與設想；對語言的表達特點進行評說等 。

4. 理解品味能力的考查。如對詞語的選用，對詞語的限制、修飾作用的評析，聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義，對說明文中的描寫句、議論句表達作用的理解等。

5. 實際運用知識能力的考查。主要的命題角度有：一，對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫，如給某一事物下定義；對指定內(nèi)容的圖表式處理或?qū)D表內(nèi)容的文字表述等。二，對文中的內(nèi)容進行合理的補寫，如給文章加標題，結(jié)合具體語境補寫句子，對文中說明的對象按要求進行補充說明等。

6. 在說明文閱讀中，要求綜合其他學科知識來答題的傾向仍然出現(xiàn)并有擴大趨勢。

7. 體現(xiàn)當今科技發(fā)展水平和人類認識水平的科技說明文的比重增大。

第三部分 議論文

一、知識點、能力點

閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特征。有關議論文的知識點有：

（一）議論文的要素，指論點、論據(jù)和論證三要素。

1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。要區(qū)別中心論點和分論點。

2．論據(jù)：是證明論點的材料。它被論點統(tǒng)率，為論點服務的。

常用的論據(jù)有兩種類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。

注意，有的時候道理論據(jù)也指作者的推理。

3．論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決"需要證明什么"的問題，論據(jù)解決"用什么來證明"的問題，論證解決"怎樣證明"的問題。

（二）論證方法。常見的有以下四種：

1. 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；

2. 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

3. 對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；

4. 比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。

5. 引用論證：應為道理論證中的一種，指明顯地引用人物言論。故事傳說，習語譫語等來證明論點。

（三）議論文的結(jié)構。一般來說，議論文最基本的結(jié)構是提出問題(也叫引論)、分析問題(也叫本論)、解決問題(也叫結(jié)論)。

又可以分兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構，叫"縱式"；一是并列展開的論述結(jié)構，叫"橫式"。

（四）“這”、“此”、“那”等代詞的指代。

（五）議論文的語言準確性、概括性。

二、命題方向

在各地中考中，議論文閱讀能力的考查重點主要是：

1. 找出中心論點或中心句，或用自己的話歸納中心論點。

2. 論證方法，尤其是舉例論證與對比論證。其中對比論證要注意跨段的情形。

3. “這”、“此”、“那”等代詞的指代。要學會從前一句、前幾句甚至前幾段去找相關的內(nèi)容。

4. 某一論據(jù)的作用。要注意區(qū)別是以來論證中心論點還是分論點的。

5. 某一句子的含義。當然是指在文段中的特定意思，切勿自我胡亂發(fā)揮。

6. 從文段中抽出一句，放回原位。

7. 補充一個事實或道理論據(jù)。

第四部分 散 文

一、知識點、能力點

（一）記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果， 還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

（二）掌握貫穿全文的線索。

記敘文的線索主要有以下幾種類型：⑴以人物為線索，⑵以時間的推移或事件的發(fā)展為線索，⑶以行蹤（空間的變化）為線索，⑷以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為

中考命題與語文教學

? ? ? ——以2018年陜西省中考語文試卷為例

? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇

? （寶雞市教研室，陜西? 寶雞? 721004）

? ? ? 筆者結(jié)合陜西省中考語文試卷，就“中考命題與語文教學”有關問題作以交流。

? ? ? 一、試卷難易度的把握

? ? ? 中考語文試題因為兼有水平考試與選拔功能，所以，陜西省將其難度系數(shù)確定為0.65。也就是說，120分的語文試卷，平均分要達到78分，就能達到0.65這個要求。但是，因為全省分布為關中、陜北、陜南三大區(qū)域，有城市、郊區(qū)、農(nóng)村、山區(qū)等不同狀況，區(qū)域經(jīng)濟條件、教育差別較大，要讓全省107個縣區(qū)的30多萬考生的平均分達到78分，還是有一定難度的。所以，要適當降低試題難度，力爭讓絕大多數(shù)能夠達到畢業(yè)水平。

? ? ? 比如：辨析語音題，選用的字詞必須來自《考試說明》附錄部分，覆蓋人教版、蘇教版三個學年段，只考查容易讀錯的字、形似字等，不單純考查音調(diào)錯誤、拼寫規(guī)則等等。辨析錯別字題，字詞也來自《考試說明》的字詞表，主要考查對形似字、同音字的錯誤辨析。這兩個題都是選擇題，在錯誤選項設置上，分別設置三、二、一個錯誤，或者每個錯項分別設兩處錯誤，以降低難度。經(jīng)典詩文默寫考查，范圍不超出《考試說明》規(guī)定背誦篇目，也就是課標要求背誦的篇目，以10選6的形式，1－7為古詩文默寫，以課標推薦的為準；8－10為現(xiàn)代詩文默寫，以人教版、蘇教版教材規(guī)定的背誦默寫為準。選做題的形式，同樣是為了降低了難度。再比如，在田字格中抄寫標語就等于是送分題，古詩閱讀欣賞，選自小學學過的杜牧的《山行》等，也都是為了降低難度。

? ? ? 之所以如此，是因為去年陜西中考全省語文平均73.59分，難度系數(shù)為0.61，試題難度系數(shù)稍高一點。

? ? ? 二、試題與語文教材的銜接

? ? ? 中考命題注重考查課堂教學的實效性及對教材知識的掌握程度，突出中考與教學的銜接性，較好地實現(xiàn)課內(nèi)外知識的有機結(jié)合。對教師而言，既要重視教材知識的傳授，提高教學的實效性，又要注重培養(yǎng)學生的語文能力；對學生而言，既要扎實掌握教材知識，又要學會靈活運用。

? ? ? 2018年陜西省中考試題與教材的銜接相當緊密。第1、2、3題，考查的詞語均來自課內(nèi)。第4題經(jīng)典詩文默寫所考查的內(nèi)容均出自課內(nèi)。

? ? ? 第8題說明文閱讀“大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構有哪些特點？”考查學生在通讀全文的基礎上，理清文章思路，整體把握文意，歸納內(nèi)容要點的能力。設題方式、考點與教材的相關篇目緊密練習。如《蘇州園林》《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等課文的課后練習題中都與有對文章主要內(nèi)容的概括。

? ? ? 第9題“請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準確性”，考查說明文語言的準確性。設題方法、考查點與《中國石拱橋》《蘇州園林》《大自然的語言》《落日的幻覺》《叫三聲夸克》的課后練習題相近。

? ? ? 第10題“請分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用”，考查畫線語句的說明方法?！渡锶肭终摺贰镀婷畹目寺　贰短K州園林》等課文的課后“研討與練習”中都有此類題目的相關訓練。

? ? ? 第13題小說閱讀“ 作者為什么要通過一個初中同學“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處”，考查小說的敘事角度?！吨侨∩骄V》《臺階》等小說的課后習題都有相關訓練。小說《孔乙己》課后“研討與練習”：“作者為什么要通過一個小伙計‘我’的眼光來講述孔乙己的故事？”

? ? ? 第15題“第④～（14）段細致地描寫了秋明給我們演示化學實驗的場景，這些細節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用”，考查細節(jié)描寫的作用?！豆枢l(xiāng)》《春酒》《列夫托爾斯泰》《熱愛生命》等課文的課后習題都有對細節(jié)描寫的相關訓練。如蘇教版小說《百合花》課后“探究與練習”第二題涉及了這一點，“……這些細節(jié)描寫對故事的展開和人物形象的塑造有什么作用？”

? ? ? 第16題“請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學反應”的含義”，考查小說題目的含義?！缎穆暋贰豆陋氈谩返刃≌f的課后“研討與練習”都有關于小說題目的理解。如《孤獨之旅》課后“研討與練習”第一題，“說說小說標題《孤獨之旅》的含義”。

? ? ? 文言文閱讀試題基本保持了近幾年命題的特點，選材為課外文言文，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外知識的有機結(jié)合。第17題，考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。所考查的實詞是課內(nèi)常見或常用且通過語言環(huán)境能做出明晰推斷的詞語，比如“謀”出自《曹劌論戰(zhàn)》。第18題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法。試題涉及四個文言虛詞“與”“于”“之”“者”，共八句，其中四句出自選文，四句分別來自課內(nèi)重點學習篇目《愚公移山》《醉翁亭記》《陳涉世家》《魚我所欲也》。因此，既體現(xiàn)了“理解常見文言實詞在文中的含義”的課標要求，又考查了學生課內(nèi)文言知識向課外遷移的能力。第20題翻譯句子中有詞語“羞”“恥”的意動用法，這也是教材中經(jīng)常遇到的古漢語詞語用法的特殊現(xiàn)象，也是課內(nèi)知識在課外的遷移運用，重在考查學生閱讀文言文的實際能力。

? ? ? 三、對語文教學的導向

? ? ? 中考語文試題是初中階段語文教學的風向標，對初中語文教學有著極為重要的導向作用。像上面所說的試題與教材的有效銜接，課內(nèi)向課外的遷移運用能力，本身就是對平時的語文教學起著一種積極的導向作用。

? ? ? 為了充分發(fā)揮中考試題對教學的積極導向作用，對于平時教學中存在的一些問題，在命制中考試題時，也力爭正面引導，力戒教學中的不良現(xiàn)象。

? ? ? 1. 名著閱讀的虛假： 許多學生整天泡在大量的題海中，對于課標推薦閱讀的名著基本沒有讀過，教師復習時就將名著的作者、國別等文學常識以及主要人物、故事情節(jié)、主旨內(nèi)容等，概括好讓學生死記硬背。為了糾正名著閱讀的虛假現(xiàn)象，名著閱讀試題兩個小題一簡一難，特別是難一點的題，讓沒有真正讀過原著的學生絕對答不出來。如2018年名著閱讀，出了《簡·愛》主人公說的一段話，一是讓學生答出說話人的姓名，較為簡單；另一題為“‘我’是在什么情況下說出這段話的”，這個題就有一定難度，沒有真正認真讀過原作的學生是無法答出來的。2014年考查的《駱駝祥子》，選取了祥子與劉四爺?shù)囊欢螌υ?，?個小題：小說中祥子想擁有一輛自己的車，但始終沒有實現(xiàn)夢想。他的人生經(jīng)歷了三起三落之后，最終哪一件事使他殘存的一點點生活希望也徹底破滅了，變成了自暴自棄的行尸走肉？（小福子的死）2012年名著閱讀題：請按照《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容，排列下面情節(jié)的先后順序。①發(fā)現(xiàn)野人? ②抗爭病魔? ③重返故鄉(xiāng)? ④海上冒險（④②①③）這樣命題，就是為了引導平時教學中教師要引導、指導學生加強課外名著閱讀，防止投機取巧行為。

? ? ? 2. 語法學習的偏執(zhí)： 為了糾正初中語文教學不重視基本語法知識教學的現(xiàn)象，我省的中考語文試題，前兩年曾經(jīng)命制過提取句子主干一類的試題。這樣，從教輔書、到模擬題、再到復課教學，提取句子主干訓練就發(fā)展到了一種走火入魔般的境界，許多教師也經(jīng)常搞不清楚一些復雜句子的主干，甚至把一些復句拿來提取主干。于是，今年就沒有再考提取句子主干試題，用修改常見語病來代替語法考查，讓語法回歸到具體語言文字運用中去。

? ? ? 3. 綜合性學習的應付： 關于綜合性學習，平時教學中，許多教師不夠重視，要么不組織教學，要么應付了事。針對這種情況，堅持綜合性學習要從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面設置試題，全面考查綜合性學習的能力。今年的綜合性學習試題，以“我心目中的英雄”為主題，設置四個小題：7⑴要求學生將這次活動的標語，正確、規(guī)范、工整地抄寫在田字格中，主要考查學生正確、規(guī)范、工整書寫漢字的能力；7⑵要求學生依據(jù)要求寫一封邀請函，考查學生的應用文寫作能力；7⑶要求學生從圖表中提取關鍵信息，主要考查對非連續(xù)性文本的閱讀能力及提煉整合信息的能力；7⑷請學生在留言區(qū)說幾句話，表達對英雄的崇敬之情，考查學生口語交際能力。本題在重點考查語文綜合能力的同時，更關注了對學生情感、態(tài)度、價值觀目標達成水平的考查。

? ? ? 4. 閱讀教學的粗淺機械： 初中閱讀教學中存在著粗淺解讀文本、機械解讀文本、教學內(nèi)容選定不準、教學目標雜亂等現(xiàn)象，致使閱讀教學效率不高。因此，中考閱讀命題，嚴格遵照課程標準對閱讀的要求來命題，也是為了引導初中語文教學要遵循課標要求，更好地搞好語文閱讀教學。比如陜西省今年說明文閱讀四個題，分別指向課標要求的“搜集、篩選、提取并整合各類材料的信息”“歸納內(nèi)容要點”“理解重要詞語和句子在具體語境中的意義和作用”“具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”等，小說《最美的化學反應》五個考查題，分別指向“理清文章思路，整體把握文意”“分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度”“體味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”“分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度”等，都是為了引導語文教學，遵循課標要求，認認真真指導學生閱讀，提升學生閱讀水平。

? ? ? 5. 寫作教學的浮華教條： 寫作教學效果不佳的原因也許是多方面的，但是，教師寫作教學無序、寫作指導不到位是一個重要原因。有些教師教學生所謂的考場作文絕技、秘訣，甚至讓學生背滿分作文、優(yōu)秀作文等等。由于中考是全省考試，命題受到諸多限制，猜題押題的人也很多，所以，近幾年陜西中考作文都是命題作文，如“陽光”“會玩，才好”“答卷”等，題目明確易懂，目的在于降低審題難度，拓展學生寫作思路，給學生提供廣闊的寫作空間，讓學生有話可寫，有感可發(fā)，有情可抒。但是，要真正寫好也并不容易。

? ? ? 6. 復課過程答題的套路： 許多教師在教給學生答題過程中，都會教給學生一個答題套路，即按照試題的問法，就必須先這樣后那樣的去回答，讓學生的答題形成一個套路，結(jié)果題目的問法稍有變化，學生就不會作答。為了克服這種現(xiàn)象，試題也有意變化角度，改變提問方法，在保證題干明確無歧義的基礎上，盡量避免學生陷入答題套路。比如今年第9題：請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準確性。這里沒有給出加點詞，需要學生從全句出發(fā)，結(jié)合相關表限制、表范圍、表程度等副詞，具體分析說明文語言的準確性。第13題：作者為什么要通過一個初中同學“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處。這個題沒有從小說線索、第一人稱等角度命題，而是從敘述角度去命題，具體而新穎。第15題：第④～（14）段細致地描寫了秋明給我們演示化學實驗的場景，這些細節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？這里沒有籠統(tǒng)地讓學生說說細節(jié)描寫的作用，而是讓從細節(jié)對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造兩個方面去具體分析這幾個的用意，避免公式化的答題方式。

? ? ? 四、對教學的啟示：

? ? ? 1. 老老實實地教學，不要只瞄準考點。 許多老師從初一開始，就把教學的落腳點停留在中考上，課堂上時時瞄準考點教學，這樣只能把靈動活潑的語文課上成機械的應試課，扼殺學生學習語文的積極性。語文教學應按照課標精神，全面落實課標對語文教學各個方面的目標要求，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

? ? ? 2. 扎扎實實打基礎，讓學生語文基本功要過硬。 初中還屬于義務教育階段，語文教學要特別重視學生打好堅實的語文基礎，諸如學習語文的態(tài)度和情感、識字與寫字、語言基礎知識及運用、基本的語法修辭知識及運用、綜合性學習、基本的文學文化常識、文體知識等等，只有將這些基礎知識掌握得扎實牢固，才會為以后的進一步學習發(fā)展奠定好基礎。

? ? ? 3. 引導學生熱愛閱讀，學會閱讀，積極閱讀。 閱讀教學要注意克服教學內(nèi)容的隨意性，要將每一文本的教學都作為學生進一步閱讀學習的案例，能夠讓學生舉一反三，將學生引向更廣闊的閱讀上去。要引導學生熱愛閱讀，學會閱讀的基本方法，并不斷積極地擴大閱讀面，讓學生有選擇地閱讀，多閱讀有益的書籍，讓閱讀浸潤學生的生命成長。所以，語文教學一定要讓學生少做作業(yè)多閱讀！

? ? ? 4. 激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作水平。 初中學生的作文訓練，要防止隨意化、輕指導、重批改的傾向，可以按照統(tǒng)編教材將作文教學有序進行，當然學生的隨筆練習之類不在此列。要重視對學生寫作的指導，特別是對提煉素材、思維形式、敘述角度、語言表達等方面的有效指導，讓學生不怕作文，熱愛寫作。除正常的寫作教學外，鼓勵學生多進行隨筆、日記等自由寫作，還可以通過文學社、公眾號、、美篇、推薦報刊發(fā)表等多種形式，努力提升學生的寫作水平。

? ? ? 5. 順應課程改革和中考改革的趨勢。 隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，高考、中考的改革也在積極向前推進。新的高考改革正在試點，不久將推向全國。比如高中新課標對學業(yè)水平等級的劃分，就是對考試最直接的要求和引導，初中也可以借鑒學習。各地的中考改革也在不斷探索中。2017年9月省教育廳頒布了《陜西省初中學業(yè)水平考試改革實施意見》，從2020屆初中畢業(yè)生開始，實施新的中考改革意見，各市也制定了實施細則。作為語文教師，積極關注課程改革和考試改革，有利于我們?nèi)嫣嵘龑W生的綜合素養(yǎng)。

? ? ? 考試不可能取消，但是卻在不斷地改革發(fā)展，只要我們正確對待考試，真正按照課程標準去正常教學，扎實落實學生的語文核心素養(yǎng)，就會真正提高學生的語文水平，就會迎來語文教育柳暗花明的美好未來！

? ? ? （發(fā)表于《中學語文教學參考》中旬2018年第9期）

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