語(yǔ)文書六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

世界上唯一擁有越多越好的東西就是知識(shí);人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。下面我給大家分享一些語(yǔ)文書六年級(jí)上冊(cè)知識(shí) 總結(jié) ，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語(yǔ)文書六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)總結(jié)1

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

批(pī) 掄(lūn) 澗(jiàn) 雹(báo)

(2)難寫的字

冀:上中下結(jié)構(gòu),注意與“翼”字區(qū)別。

掄:右邊是“侖”,不要寫成了“倉(cāng)”。

盞:不要少寫了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。

隆:右上是“折文”,不要少寫了中間的短橫。

(3)多音字

難 磅 著 繃 更 調(diào) 劃 炸

2.詞

(1)必須掌握的詞

日寇 進(jìn)犯 游擊 奮戰(zhàn) 轉(zhuǎn)移 險(xiǎn)要 沉著

手榴彈 射擊 始終 頂峰 懸崖 斬釘截鐵

沸騰 攀登 依托 居高臨下 繼續(xù)山澗

粉身碎骨 仇恨 眺望 喜悅 沖鋒壯烈

豪邁 驚天動(dòng)地 政府委員 協(xié)商 匯集

預(yù)定 排山倒海 爆發(fā) 就位 鼓舞 宣告

雄偉 肅靜 旗幟 宣讀 語(yǔ)調(diào) 選舉 完畢

檢閱 制服一致 距離 高潮 燈籠 陸續(xù)

五顏六色 游行次序

(2) 近義詞

磅礴~雄偉 逶迤~蜿蜒 進(jìn)犯~侵犯

英勇~勇敢 掩護(hù)~保護(hù) 屹立~聳立

全神貫注~聚精會(huì)神 挺立~聳立 匯集~匯合

飄拂~飄動(dòng) 揮手~招手 歡躍~歡騰

雄偉~宏偉 宏偉~雄偉 茂密~茂盛

注視~凝視 微弱~微小 猛烈~強(qiáng)烈

憧憬~向往 贊嘆~贊美 璀璨~耀眼

聚精會(huì)神~全神貫注 千鈞一發(fā)~萬分危急

(3) 反義詞

逶迤→筆直 開顏→愁眉 堅(jiān)持→放棄

沉著→驚慌 崎嶇→平坦 全神貫注→心不在焉

斬釘截鐵→優(yōu)柔寡斷 完畢→開始 肅靜→喧嘩

消失→出現(xiàn) 匯集→分散 活潑→文靜

啟動(dòng)→停止 璀璨→黯淡 茂密→稀疏

光明→黑暗 微弱→強(qiáng)烈 暴露→隱蔽

挺進(jìn)→撤退 聚精會(huì)神→心不在焉

千鈞一發(fā)→安然無恙

(4)詞語(yǔ)歸類

①ABB式詞語(yǔ):黑魆魆

類似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈

②ABAC式詞語(yǔ):自言自語(yǔ) 各式各樣

類似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無聲無息

③含有近義詞的詞語(yǔ):粉身碎骨 昂首挺胸

類似的詞語(yǔ):冷嘲熱諷 左顧右盼 志同道合

④含有數(shù)字的詞語(yǔ):萬水千山 千千萬萬

類似的詞語(yǔ):一窮二白 三三兩兩 四面八方

⑤含有夸張的詞語(yǔ):排山倒海 驚天動(dòng)地

類似的詞語(yǔ):日理萬機(jī) 寸步難行 天衣無縫

⑥描寫認(rèn)真的詞語(yǔ):聚精會(huì)神

類似的詞語(yǔ):全神貫注 一心一意 專心致志

⑦描寫顏色的詞語(yǔ):五顏六色

類似的詞語(yǔ):五光十色 色彩繽紛 花花綠綠

⑧描寫精神品質(zhì)的 成語(yǔ) :堅(jiān)強(qiáng)不屈 壯烈豪邁 大公無私 舍己救人 舍己為人 正直無私 表里如一 正大光明 剛正不阿 鐵面無私

⑨量詞:五個(gè)戰(zhàn)士 一塊磨盤大的石頭 一道河 五座白石橋 一根電動(dòng)旗桿 一個(gè)師

⑩動(dòng)詞:扔手榴彈 舉起一塊磨盤大的石頭 跳下深谷 擎著紅旗 提著紅燈 升國(guó)旗舞著火把

修飾詞:細(xì)小的槍口 崎嶇的山路 嘰里呱啦的叫聲

語(yǔ)文書六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)總結(jié)2

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 綴(zhuì)

(2)難寫的字

毯:半包圍結(jié)構(gòu),“毛”要托住“炎”。

雅:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“住”。

德:左右結(jié)構(gòu),不要少寫了“心”上的一橫。

稻:左窄右寬,“臼”里邊是兩筆短橫,不要寫成一筆長(zhǎng)橫。

(3)多音字

勒 蒙 薄 糊 宿 泊 冠 朝

2.詞

(1)必須掌握的詞

草原 線條 柔美 境界 驚嘆 回味 樂趣

目的地 灑脫 衣裳 襟飄帶舞 彩虹 飛馳

馬蹄 蒙古包 熱乎乎 奶豆腐 禮貌拘束

干部 舉杯 羞澀 感人 會(huì)心 微笑 摔跤

宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾

單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 愁怨

順心平淡

(2)近義詞

清鮮~清新 驚嘆~驚訝 回味~體味

灑脫~瀟灑 迂回~迂曲 靜寂~安靜

親熱~熱情 拘束~拘謹(jǐn) 幽雅~文雅

渾濁~污濁 笨拙~愚笨 參差~雜亂

眼簾~眼眶 單薄~瘦弱 照耀~照射

夢(mèng)想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫

愁怨~憂愁 順心~遂心 平淡~平凡

泊~停 愁~憂 低~矮 書~寫 鳴~叫

孕育~培育 贈(zèng)予~贈(zèng)送 搖曳~搖擺

旖旎~柔美 馥郁~濃郁 凝視~注視

察看~查看 碩大無朋~碩大無比

婆娑起舞~翩翩起舞 心馳神往~夢(mèng)寐以求

顧影自憐~顧影弄姿 孤芳自賞~自命清高

(3)反義詞

明朗→昏暗 愉快→悲痛 熱鬧→寂靜

團(tuán)結(jié)→分裂 拘束→灑脫 羞澀→大方

幽雅→粗俗 渾濁→清澈 笨拙→靈活

參差→整齊 單薄→結(jié)實(shí) 夢(mèng)想→妄想

迷蒙→清晰 順心→煩心 平淡→精彩

移→停暮→晨低→高近→遠(yuǎn)散→聚

夜→晝 墜落→上升 開放→封閉 贈(zèng)予→索取

光明→黑暗 仰望→俯視 碩大無朋→微乎其微

顧影自憐→妄自尊大 孤芳自賞→自慚形穢

(4)詞語(yǔ)歸類

①ABB式詞語(yǔ):熱乎乎 亮晶晶

類似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈

②AABB式詞語(yǔ):熙熙攘攘 忽忽悠悠

類似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂樂 安安全全

③描寫綠色的詞語(yǔ):一碧千里 翠色欲流

類似的詞語(yǔ):蒼翠欲滴 萬古長(zhǎng)青 花紅柳綠

④描寫高大的詞語(yǔ):龐然大物 碩大無朋

類似的詞語(yǔ):碩大無比 高大威武 巍峨聳立

⑤描寫花香的詞語(yǔ):芬芳馥郁

類似的詞語(yǔ):香遠(yuǎn)益清 芬芳撲鼻 沁人心脾

⑥描寫清高的詞語(yǔ):顧影自憐 孤芳自賞

類似的詞語(yǔ):自命清高 自命不凡 顧影弄姿

⑦跟想象有關(guān)的詞語(yǔ):黃粱美夢(mèng) 癡心妄想 異想天開 浮想聯(lián)翩 癡人說夢(mèng) 漫無邊際 不切實(shí)際 胡思亂想

⑧量詞:一首奇麗的小詩(shī) 一條迂回的明如玻璃的帶子 三棵白丁香 一柄花蕾

⑨動(dòng)詞:流入云際 到達(dá)目的地 表演舞蹈 迎接遠(yuǎn)歸者

⑩修飾詞:尖尖的帽子 茂盛的森林 紫紅的小果實(shí) 亮晶晶的眼睛

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一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

縮(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ)

(2)難寫的字

秧:左窄右寬,右部“央”的一橫兩邊都要出頭。

割:左寬右窄,左部“害”的中間部分是一個(gè)“豐”。

瘋:部首是“疒”,里面是個(gè)“風(fēng)”。

嘻:左窄右寬,右部是“十+豆+口=喜”。

(3)多音字

蔓 縫 斗 嚷

2.詞

(1)必須掌握的詞

后腦勺 本來 活生生 苞蕾 苔蘚 豐滿

甘蔗 瀑布 軟綿綿 諺語(yǔ) 農(nóng)作物 盡量

雨衣袖 筒斗篷 情況 袖子 瓦藍(lán) 預(yù)報(bào)

遮蓋 講座 油鍋 醬油 鬧鐘 逗引 嘴唇

(2)近義詞

生長(zhǎng)~成長(zhǎng) 本來~原來 苞蕾~花蕾

豐滿~飽滿 盡量~盡力 迅速~快速

飛快~飛速 菜畦~菜地 增加~增長(zhǎng)

預(yù)報(bào)~預(yù)告 遮蓋~遮掩 逗引~勾引

不聲不響~一聲不響 理直氣壯~義正詞嚴(yán)

小心翼翼~小心謹(jǐn)慎

(3)反義詞

豐滿→枯瘦 迅速→遲緩 增加→減少

飛快→緩慢 遮蓋→裸露 安靜→熱鬧

不聲不響→大吵大鬧 理直氣壯→理屈詞窮

小心翼翼→粗心大意

(4)詞語(yǔ)歸類

①ABB式詞語(yǔ):活生生 軟綿綿 涼冰冰 明晃晃

類似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈

②AABB式詞語(yǔ):窸窸窣窣 安安靜靜 滿滿當(dāng)當(dāng)

類似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂樂 安安全全

③描寫夜色的詞語(yǔ):滿天星斗

類似的詞語(yǔ):月光如水 月明星稀 月白風(fēng)清

④描寫說話有氣勢(shì)的詞語(yǔ):理直氣壯

類似的詞語(yǔ):慷慨陳詞 義正詞嚴(yán) 嚴(yán)詞厲色

⑤描寫聲音的詞語(yǔ):窸窸窣窣 滴答滴答

類似的詞語(yǔ):嘰里呱啦 淅淅瀝瀝 嘻嘻哈哈

⑥量詞:一塊白石頭 一件新雨衣 一層玻璃

⑦動(dòng)詞:敲著鼓點(diǎn) 跑到窗前 挺著脖子 甩著袖子

⑧修飾詞:用力地長(zhǎng) 扁扁的紙盒子 厚墩墩的云彩

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一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

淌(tǎnɡ) 濺(jiàn) 喃(nán)

(2)難寫的字

淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“?”。

廢:下面是“發(fā)”,不要少寫了右上角的“丶”。

唉:左窄右寬,右下是個(gè)“矢”字。

熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬”字。

(3)多音字

沒 寧 作 柏 假

2.詞

(1)必須掌握的詞

咆哮 驚慌 跌跌撞撞 書記 擁戴 沙啞

黨員 呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶 丈夫

漁夫轟鳴 心驚肉跳 沉思 風(fēng)暴 抱怨

傾聽探望 照顧 敲門 陰冷 寧?kù)o 臉蛋

自作自受 清新 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 倒霉

憂慮 后腦勺

(2)近義詞

咆哮~怒吼 驚慌~慌張 擁戴~愛戴

放肆~肆意 祭奠~祭祀 勢(shì)不可當(dāng)~勢(shì)如破竹

跌跌撞撞~踉踉蹌蹌 抱怨~埋怨 怒吼~怒號(hào)

照顧~照看 均勻~勻稱 沉默~緘默

嚴(yán)肅~嚴(yán)厲 憂慮~焦慮 心驚肉跳~膽戰(zhàn)心驚

緩慢~遲緩 健壯~強(qiáng)壯 虛弱~衰弱

沉思~思考 奇特~奇異 平靜~寂靜

不假思索~脫口而出

(3)反義詞

黎明→黃昏 驚慌→鎮(zhèn)靜 沙啞→清脆

放肆→拘謹(jǐn) 痛苦→高興 亂哄哄→靜悄悄

勢(shì)不可當(dāng)→不堪一擊 跌跌撞撞→穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

溫暖→寒冷 舒適→難受 安靜→熱鬧

嚴(yán)肅→和藹 潮濕→干燥 憂慮→放心

清新→渾濁 黧黑→白皙 緩慢→迅速

健壯→瘦弱 虛弱→強(qiáng)壯 指手畫腳→規(guī)規(guī)矩矩

平靜→動(dòng)靜 寂靜→熱鬧 奇特→普通

不假思索→深思熟慮

(4)詞語(yǔ)歸類

①ABAC式詞語(yǔ):自作自受 自言自語(yǔ)

類似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無聲無息

②描寫心理的詞語(yǔ):忐忑不安 心驚肉跳

類似的詞語(yǔ):心急如焚 心花怒放 心猿意馬

③描寫人物外貌的詞語(yǔ):魁梧黧黑

類似的詞語(yǔ):眉清目秀 冰清玉潔 明眸皓齒

④描寫氣勢(shì)的詞語(yǔ):勢(shì)不可當(dāng)

類似的詞語(yǔ):驚天動(dòng)地 地動(dòng)山搖 山崩地裂

⑤量詞:一群野馬 一張破帆 一塊圍巾 一股海風(fēng)

⑥動(dòng)詞:揪出一個(gè)小伙子 拍擊著海岸 顧惜身體 舉起馬燈

⑦修飾詞:窄窄的木橋 亂哄哄的人們 痛苦地呻吟 白茫茫的世界 波濤的轟鳴

理解詞語(yǔ)的意思是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見的考查形式有:

(1)根據(jù) 句子 的意思,寫詞語(yǔ)。

(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞語(yǔ)的意思。

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一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

納(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā)

(2)難寫的字

嵌:上小下大,注意與“崁”字的區(qū)別。

雕:左右等寬,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右寬,右部“我”字中間一橫貫通。

磁:左窄右寬,右部“茲”字上部不是“艸”。

(3)多音字

攢 哄 奔 似 模

2.詞

(1)必須掌握的詞

威風(fēng)凜凜 疙瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍

別出心裁 技高一籌 跺腳 大步流星

怒氣沖沖 暴露無遺 沮喪 念念有詞

忘乎所以 心滿意足 輕手輕腳 發(fā)達(dá) 仍然

理論 恒星 類似 猜測(cè) 起源 緊密 適當(dāng)

提供 能源 傾角 晝夜 封凍 揭開 神秘

觀察 拍攝 斑點(diǎn) 枯萎 干燥 抵御 因素

考察 系列 測(cè)試 檢測(cè) 隕石

(2)近義詞

嵌入~鑲?cè)?沮喪~頹喪 疲倦~疲乏

怨恨~嫉恨 威風(fēng)凜凜~八面威風(fēng)

別出心裁~別具一格 技高一籌~棋高一著

大步流星~昂首闊步 怒氣沖沖~大發(fā)雷霆

心滿意足~如愿以償 全神貫注~聚精會(huì)神

尚未~還未 仍然~依然 類似~相似

起源~來源 緊密~密切 適當(dāng)~合適

觀察~觀測(cè) 枯萎~干枯 抵御~抵抗

測(cè)試~測(cè)驗(yàn) 檢測(cè)~檢驗(yàn) 猜測(cè)~猜想

考察~考查 壯麗~壯觀 優(yōu)美~美好

寬廣~寬敞 井然有序~井井有條 矗立~屹立

排列~陳列 精美~精巧

(3)反義詞

沮喪→快活 怨恨→感激 新鮮→陳舊

熱鬧→安靜 威風(fēng)凜凜→萎靡不振

別出心裁→如法炮制 大步流星→步履維艱

怒氣沖沖→喜氣洋洋 念念有詞→沉默寡言

類似→相反 緊密→松散 適當(dāng)→過分

枯萎→旺盛 抵御→投降 猜測(cè)→確定

干燥→濕潤(rùn) 揭開→隱藏 精美→簡(jiǎn)陋

獨(dú)特→普通 寬廣→狹窄 仰望→俯視

迥然不同→大同小異 井然有序→亂七八糟

嚴(yán)絲合縫→漏洞百出

(4)詞語(yǔ)歸類

①ABCC式詞語(yǔ):威風(fēng)凜凜 怒氣沖沖 得意揚(yáng)揚(yáng)

類似的詞語(yǔ):生機(jī)勃勃 小心翼翼 風(fēng)塵仆仆

②AABC式詞語(yǔ):津津有味 念念有詞 赫赫戰(zhàn)功

類似的詞語(yǔ):栩栩如生 斤斤計(jì)較 勃勃生機(jī)

③ABAC式詞語(yǔ):輕手輕腳 呆頭呆腦

類似的詞語(yǔ):自生自滅 無聲無息 百發(fā)百中

④含有數(shù)字的詞語(yǔ):滄海一粟 一無所獲 一模一樣

類似的詞語(yǔ):一窮二白 三三兩兩 四面八方

⑤含有夸張的詞語(yǔ):泰山壓頂

類似的詞語(yǔ):日理萬機(jī) 寸步難行 天衣無縫

⑥含有四種事物的詞語(yǔ):亭臺(tái)樓閣

類似的詞語(yǔ):風(fēng)花雪月 鍋碗瓢盆 筆墨紙硯

⑦量詞:一道裂縫 一根冰棍棒兒 一綹紅絲線 一套紙盔甲 一顆行星

⑧動(dòng)詞:風(fēng)靡全班 存在生命 揭開面紗 拍攝照片 重建太和殿

⑨修飾詞:叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng) 縱橫的黑色線條 宏偉的建筑群

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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

十份信心，十份努力，十份成功。學(xué)習(xí)成績(jī)要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)

生字 組詞 ：

咆：咆哮　咆哮　如雷

哮：咆哮　哮喘

嗓：嗓子　嗓門　嗓音　啞嗓　尖嗓

淌：流淌　淌血　淌汗　淌口水

啞：沙啞　啞語(yǔ)　聾啞　啞口無言　啞然失笑

揪：揪住　揪心　揪扯　揪耳朵

呻：呻吟　無病呻吟

廢：廢紙　廢水　荒廢　廢墟　廢寢忘食

多音字：

折：zhé打折　zhē折騰　shé折本

沒：mò沒落　méi沒有

形近字：

咆(咆哮)　跑( 長(zhǎng)跑 )

黨(黨員)　堂(課堂)

淌(流淌)　倘(倘若)

啞(沙啞)　碰(碰撞)

揪(揪心)　瞅(瞅見)

廢(廢水)　潑(活潑)

詞語(yǔ)解釋：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。 造句 ：洪水來時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。

反義詞 ：

黎明——黃昏　驚慌——鎮(zhèn)定

清瘦——富態(tài)　沙啞——清脆

放肆——拘謹(jǐn)　痛苦——?dú)g樂

近義詞 ：

咆哮——怒吼　驚慌——驚惶

擁戴——擁護(hù)　沙啞——嘶啞

放肆——放縱　痛苦——痛楚

六年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

洶：洶涌　來勢(shì)洶洶

涌：洶涌　涌現(xiàn)　涌出　淚如泉涌　風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃　滂湃

濺：迸濺　濺起　飛濺　濺濕　水花四濺

熄：熄火　熄燈　熄滅

困：困難　困境　貧困　困倦　困擾　圍困

淋：淋濕　淋雨　濕淋淋　淋漓盡致　大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕　糟蹋　糟踐　糟粕　糟糠之妻

霉：倒霉　發(fā)霉　霉變　霉菌　霉?fàn)€

喃：呢喃　喃喃自語(yǔ)

皺：皺眉　皺紋　褶皺　吹皺　眉頭—皺

勺：飯勺　鐵勺　勺子　漏勺　掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫　qiang強(qiáng)盜　jiang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來?　ò哦，我懂了?！〃σ髋?/p>

唉：ài真可惜!　āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪　pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)　賤(貴賤)

熄(熄滅)　息(休息)

淋(淋濕)　琳(琳瑯)

糟(糟糕)　遭(遭遇)

喃(呢喃)　楠(楠木)

皺(皺紋)　玻(玻璃)

詞語(yǔ)解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì);埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法 技巧

畫面記憶法

背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據(jù)詩(shī)意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩(shī)。

口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來記住單句 句子 成分的劃分方法。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語(yǔ)詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對(duì) 說明文 段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

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部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。各門學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十六課知識(shí)點(diǎn)

生字 組詞 ：

袖：袖子　袖口　衣袖　領(lǐng)袖　袖手旁觀

篷：斗篷　帳篷　船篷　敞篷　篷車

縮：退縮　畏縮　縮短　縮小　節(jié)衣縮食

瘋：瘋子　瘋狂　發(fā)瘋　瘋狗　瘋言瘋語(yǔ)

瓦：瓦藍(lán)　瓦亮　瓦盆　瓦房　土崩瓦解

墩：土墩　墩布　墩子　厚墩墩　門墩兒

甩：甩手　甩車　甩打　甩袖子　甩手掌柜

嚷：吵嚷　嚷叫　叫嚷　大嚷大叫

吱：吱吱　吱的一聲響

蒜：大蒜　蒜黃　蒜苗　蒜泥　蒜頭　蒜瓣兒

醬：醬油　面醬　醬菜　醬色　甜面醬

燉：燉肉　清燉　燉鍋　燉酒　文火慢燉

唇：嘴唇　唇舌　唇亡齒寒　唇槍舌劍

蹦：蹦跳　蹦跶　蹦床　活蹦亂跳

梯：樓梯　電梯　云梯　扶梯　階梯　梯田

多音字：

興：xīng興辦　xìng高興

嚷：rǎng大嚷大叫　rāng嚷嚷

形近字：

袖(衣袖)　抽(抽水)

篷(帳篷)　蓬(蓬勃)

衡(電梯)　遞(傳遞)

詞語(yǔ)解釋：

斗篷：披在肩上的沒有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。

預(yù)報(bào)：預(yù)先的 報(bào)告 (多用于天文、氣象等方面)。

嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。

滿滿當(dāng)當(dāng)：形容很滿。

逗引：用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂。

理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢(shì)或心里無愧，無所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

《浪淘沙》知識(shí)點(diǎn)

鑒賞

1、詩(shī)的前兩句狀寫黃河的雄渾氣魄，突出了九曲黃河沖風(fēng)破浪、一往無前特點(diǎn)?！熬徘庇昧丝鋸埖氖址?，寫出黃河的蜿蜒曲折，“自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)寫得出神入化。

2、后兩句借用牛郎與織女的 典故 ，馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，一直到牛郎織女家，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難的豪邁氣概。

課文主題：

《浪淘沙》通過描寫黃河大浪淘沙之勢(shì)，并借用牛郎織女的典故表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的氣概和奮發(fā)向上的情懷。

《江南春》知識(shí)點(diǎn)

鑒賞

1、一、二句寫的是晴天的景色。首句展現(xiàn)了江南色彩斑斕的自然風(fēng)光;次句描寫了江南獨(dú)特的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，酒旗在和風(fēng)中招展。

2、三、四句寫的是雨天的景色。南朝遺留下來的許多寺院，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，給江南的春天增添朦朧迷離的色彩?！澳铣倍纸o這隔畫面增添了悠遠(yuǎn)的歷史色彩?！八陌侔耸笔翘撝?，不是實(shí)指，意在突出寺院之多。

課文主題：

《江南春》描繪了江南春天的美麗景色，不僅有清新、明媚的自然風(fēng)光，更具悠遠(yuǎn)的歷史色彩，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美和神往。

《書湖陰先生壁》知識(shí)點(diǎn)

鑒賞

1、前兩句從“凈無苔”和“花木成畦”，來贊美楊家庭院的潔凈清幽，暗示庭院主人生活情趣的高雅。

2、后兩句詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，賦予山水人的感情，化靜為動(dòng)，顯得自然環(huán)境既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。

課文主題：

《書湖陰先生壁》描寫了庭院的清幽景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往之情。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總

成語(yǔ) 歸類

1、描寫人物儀表、容貌、體態(tài)：儀表堂堂衣冠楚楚文質(zhì)彬彬眉清目秀如花似玉

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼

3、帶有“鼎”的成語(yǔ)：鼎足之勢(shì)鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎

4、帶有數(shù)字的成語(yǔ)：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛

5、 歷史 故事 的成語(yǔ)：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬

6、帶有一對(duì) 反義詞 的成語(yǔ)：大公無私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠(yuǎn)

7、帶有一對(duì) 近義詞 的成語(yǔ)：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語(yǔ)

8、來自 寓言故事 的成語(yǔ)：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢驚弓之鳥

9、形容很專心的成語(yǔ)：專心致志全神貫注聚精會(huì)神專心一志目不轉(zhuǎn)睛

10、含有人體器官的成語(yǔ)：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹

11、描寫春天的詞語(yǔ)：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語(yǔ)花香

12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓

13、描寫山的成語(yǔ)：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏

14、描寫水的成語(yǔ)：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌

17、表示心情的成語(yǔ)：

高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜

傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心

18、表示說話的成語(yǔ)：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對(duì)答如流喋喋不休

19、帶有動(dòng)物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足

20、描寫人物神態(tài)的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣

21、描寫自然環(huán)境的：

雨：和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨急風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨

花：百花齊放百花盛開百花爭(zhēng)艷花紅柳綠五彩繽紛

天氣：風(fēng)和日麗驕陽(yáng)似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰

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小升六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)

1.小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

人教課標(biāo)版一到六年級(jí)古詩(shī)詞【一年級(jí)上冊(cè)】 畫 唐朝?王維 靜夜思 李白 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

床前明月光，疑是地上霜。 春去花還在，人來鳥不驚。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 【一年級(jí)下冊(cè)】 春曉 唐?孟浩然 村居清?高鼎 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 所見 清?袁枚 小池 宋?楊萬里 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 【二年級(jí)上冊(cè)】 贈(zèng)劉景文 宋 蘇軾 山行 唐 杜牧 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 回鄉(xiāng)偶書 唐 賀知章 贈(zèng)汪倫 唐 李白 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 【二年級(jí)下冊(cè)】 草 唐?白居易 宿新市徐公店 楊萬里 離離原上草，一歲一枯榮。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

望廬山瀑布 唐 李白 絕句 唐 杜甫 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天. 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。

窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船. 背誦或默寫情況家長(zhǎng)簽名： 【三年級(jí)上冊(cè)】 夜書所見 宋 葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 唐 王維 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

望天門山 唐 李白 飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

【三年級(jí)下冊(cè)】 詠柳 唐?賀知章 春日 宋?朱熹 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。

乞巧 林杰 嫦娥 李商隱 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

背誦或默寫情況 家長(zhǎng)簽名： 【四年級(jí)上冊(cè)】 題西林壁 宋 蘇軾 游山西村 宋 陸游 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 送元二使安西 唐?王維 故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下?lián)P州 。 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ，唯見長(zhǎng)江天際流 。 勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無故人。

【四年級(jí)下冊(cè)】 獨(dú)坐敬亭山 唐?李白 望洞庭 唐 劉禹錫 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相看兩不厭，只有敬亭山。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

憶江南 唐 白居易 漁歌子 唐?張志和 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火， 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

鄉(xiāng)村四月 宋?翁卷 四時(shí)田園雜興 宋 范成大 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

鄉(xiāng)村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

背誦或默寫情況 家長(zhǎng)簽名： 【五年級(jí)上冊(cè)】 泊船瓜洲 宋 王安石 秋思 張籍 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 復(fù)恐匆匆說不盡， 行人臨發(fā)又開封。 長(zhǎng)相思 清 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。 【五年級(jí)下冊(cè)】 牧童 呂巖 舟過安仁 宋 楊萬里 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 清平樂（yu）?村居 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

背誦或默寫情況家長(zhǎng)簽名： 【六年級(jí)上冊(cè)】 詩(shī)經(jīng)?采薇（節(jié)選） 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

春夜喜雨 唐?杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處， 花重錦官城。

西江月?夜行黃沙道中 宋 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙?秋 元 白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

【六年級(jí)下冊(cè)】 元日 宋.王安石 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖人屠蘇。 千門萬戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子 唐.皮日休 玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

七步詩(shī) 三國(guó).魏-曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同。

2.人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)

課文知識(shí)點(diǎn)掌握 1.《山中訪友》的作者_(dá)___________體裁是_________。

采用（比喻），（擬人），（排比），（想象）來表達(dá)情感. 2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過（聯(lián)想）和（想象）來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用（比喻），（擬人）的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用（比喻），（擬人）的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用（想象）和（聯(lián)想）來表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_____ 、_____ 、____、_____四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。 5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員______ 、______的鐵路干線。

按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從______ _ 、_______ 和 _______來敘述修筑鐵路的過程。

詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是 。

6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣 。 借助_______、_______摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。

結(jié)尾呼應(yīng)開頭。 7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。

交代西瓜不平常的來歷運(yùn)用_______的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。

8《中華少年》作者是______，這是一首______。 ·演講稿的特點(diǎn)：（ ）、（ ） 、（ ）. 第二單元學(xué)過的課文中，哪些人，哪些事打動(dòng)了你？說說理由！ 《詹天佑》：我被愛國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動(dòng).在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下，詹天佑臨危受命，面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造性的開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路，在強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度，以及創(chuàng)造才能，提前兩年完成鐵路竣工.長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng). 《懷念母親》：我被作者在自己親身母親離去時(shí)，內(nèi)心承受巨大痛苦時(shí)的情節(jié)所打動(dòng).作者從小就離開母親，很少回來，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，她帶著遺憾與不舍離開這個(gè)世界，這使作者內(nèi)心是多么痛苦，唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉. 9、《窮人》出自（ ）國(guó)著名作家（ ）的短篇小說. 他還有其他的作品：《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復(fù)活》。

本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：（1） 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘（2）贊頌富于同情，熱心助人的美德.課文在寫作上，通過（環(huán)境），（心理）和（對(duì)話）的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào)，主要作用有（1）表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)（2）表示省略遞增的次數(shù) （3）表示語(yǔ)意的跳躍（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止. 10、《別餓壞了那匹馬》作者_(dá)_____。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_____次。

11、《唯一的聽眾》作者_(dá)_____。課文有兩條線索：一條是“我”的心理，行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化. 12《用心靈去聆聽》作者是______。

題目是__________的高度概括與肯定，也點(diǎn)名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。

課文多處運(yùn)用了___________的手法。 ·《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年，作者是（加拿大）作家（蒙格瑪麗），還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》. 13、《只有一個(gè)地球》體裁是__________。

課文中運(yùn)用說明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.” 列數(shù)字：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.” 14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比）。

其次是（首尾照應(yīng)）。 15《這片土地是神圣的》體裁是__________。

本文屬于__________結(jié)構(gòu)。文章的中心句是 。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地表達(dá)了人們 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 。

16《青山不老》作者是______。點(diǎn)明文章的中心句是 。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的。

3.六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)有哪些

小升初考試內(nèi)容1、漢語(yǔ)拼音2、漢字3、詞語(yǔ)4、句子5、口語(yǔ)交際6、綜合性學(xué)習(xí)7、古詩(shī)文8、閱讀9、百科知識(shí)10、作文（40分） 寫作技巧：1、審題（1）找準(zhǔn)關(guān)鍵詞即題眼，是寫作的重點(diǎn)（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實(shí)（3）要新穎、典型，不落俗套4、結(jié)構(gòu)（1）按事情發(fā)展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫（2）按時(shí)間順序來寫（3）按空間順序來寫（4）按實(shí)物的幾個(gè)方面安排材料說明文，多采用此方法5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示。

列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出。 6、開頭——要引人入勝（1）開門見山，直入正題；（2）提出問題，引人注意；（3）說明情況，交代背景；（4）描寫環(huán)境，渲染氣氛；（5）巧講故事，引人入勝；（6）先說結(jié)果，倒敘開頭。

7、結(jié)尾——要耐人尋味。（1）自然式結(jié)尾（2）總結(jié)式結(jié)尾（3）含蓄式結(jié)尾（4）點(diǎn)題式結(jié)尾8、過渡——力求自然，承上啟下9、照應(yīng)——即結(jié)尾照應(yīng)開頭，后文照應(yīng)前文，文章與題目照應(yīng)。

10、作文修改——是作文必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫作大有好處。

（1）內(nèi)容修改（A）語(yǔ)句是否通順，流暢。（B）內(nèi)容是否符合題意。

（C）材料是否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)中心。（E）中心是否明確、集中。

（F）觀點(diǎn)是否正確、鮮明。（2）格式修改（A）層次是否清楚。

（B）詳略是否得當(dāng)。（C）漢字占格、標(biāo)點(diǎn)占格使用是否正確。

（D）應(yīng)用文格式是否完整、正確。（3）修改方法，可采用增、刪、調(diào)、換等方法，考場(chǎng)作文還要使用相應(yīng)的修改符號(hào)，以保證卷面的干凈、整齊。

希望對(duì)你有用。

4.人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）重點(diǎn)課文知識(shí)點(diǎn)梳理,明天要交,拜

課文知識(shí)點(diǎn)掌握1.《山中訪友》的作者_(dá)___________體裁是_________。

采用（比喻），（擬人），（排比），（想象）來表達(dá)情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過（聯(lián)想）和（想象）來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用（比喻），（擬人）的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用（比喻），（擬人）的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用（想象）和（聯(lián)想）來表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_____ 、_____ 、____、_____四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員______ 、______的鐵路干線。

按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從______ _ 、_______ 和 _______來敘述修筑鐵路的過程。

詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是 。

6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣 。借助_______、_______摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。

結(jié)尾呼應(yīng)開頭。7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。

交代西瓜不平常的來歷運(yùn)用_______的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。

8《中華少年》作者是______，這是一首______?！ぱ葜v稿的特點(diǎn)：（ ）、（ ） 、（ ）. 第二單元學(xué)過的課文中，哪些人，哪些事打動(dòng)了你？說說理由！《詹天佑》：我被愛國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動(dòng).在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下，詹天佑臨危受命，面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造性的開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路，在強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度，以及創(chuàng)造才能，提前兩年完成鐵路竣工.長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng).《懷念母親》：我被作者在自己親身母親離去時(shí)，內(nèi)心承受巨大痛苦時(shí)的情節(jié)所打動(dòng).作者從小就離開母親，很少回來，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，她帶著遺憾與不舍離開這個(gè)世界，這使作者內(nèi)心是多么痛苦，唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、《窮人》出自（ ）國(guó)著名作家（ ）的短篇小說. 他還有其他的作品：《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復(fù)活》。

本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：（1） 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘（2）贊頌富于同情，熱心助人的美德.課文在寫作上，通過（環(huán)境），（心理）和（對(duì)話）的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào)，主要作用有（1）表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)（2）表示省略遞增的次數(shù) （3）表示語(yǔ)意的跳躍（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者_(dá)_____?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_____次。

11、《唯一的聽眾》作者_(dá)_____。課文有兩條線索：一條是“我”的心理，行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化.12《用心靈去聆聽》作者是______。

題目是__________的高度概括與肯定，也點(diǎn)名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。

課文多處運(yùn)用了___________的手法?！ぁ毒G山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年，作者是（加拿大）作家（蒙格瑪麗），還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一個(gè)地球》體裁是__________。

課文中運(yùn)用說明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.” 列數(shù)字：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.”14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比）。

其次是（首尾照應(yīng)）。15《這片土地是神圣的》體裁是__________。

本文屬于__________結(jié)構(gòu)。文章的中心句是 。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地表達(dá)了人們 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 。

16《青山不老》作者是______。點(diǎn)明文章的中心句是 。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造。

5.求人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)下冊(cè)日積月累 第一單元 1、（ ），孰能無惑？《 》 2、一鼓（ ），再而（ ），三而（ ）。

《 》 3、（ ），天下物無全美?！?》 4、（ ），種德者必養(yǎng)其心。

《 》 5、操千曲（ ），（ ）而后識(shí)器?！?》 第二單元 元日（ ） 天竺寺八月十五日夜桂子（ ） 爆竹聲中一歲除，（ ） （ ），殿前拾得露華新。

（ ）總把新桃換舊符。 至今不會(huì)天中事，（ ） 第三單元 囚歌 作者：（ ） 第四單元 1、正直是（ ）——（ ） 2、（ ）無法洗去（ ）——（ ） 3、（ ）的見解是最（ ）的。

——（ ） 4、人是為了（ ）才活著的。—（ ） 5、守信是（ ），不應(yīng)該（ ）—（ ） 6、使卵石（ ），并非（ ），而是水的（ ）——（ ） 7、只有那些（ ）的人，才能（ ），（ ）——（ ） 8、一個(gè)人并不是（ ）。

你盡可以（ ）他，可就是（ ）他——（ ） 第五單元 百（ ）成（ ） 發(fā)（ ）圖（ ） （ ）持（ ）懈 （ ）難而（ ） （ ）思（ ）益 （ ）策（ ）力 革（ ）鼎（ ） 標(biāo)（ ）立（ ） 獨(dú)出（ ）（ ） 舉（ ）反（ ） 實(shí)（ ）求（ ） （ ）抒（ ）見 （ ）恥（ ）問 （ ）類旁通 （ ）益求（ ） （ ）為（ ）用。

6.六年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)有哪些

洪鎮(zhèn)濤老師做客聊天室的談話記錄 xiaoping998： 請(qǐng)問老師 語(yǔ)文和綜合科目考試有關(guān)系嗎？ 嘉賓： 高考語(yǔ)文是獨(dú)立考試，高考語(yǔ)文不包括綜合考試。

kate： 請(qǐng)您說說語(yǔ)文兩個(gè)字怎么解釋？理解語(yǔ)文的含義是否對(duì)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助？ 嘉賓： 現(xiàn)在這個(gè)回答有四種答案，有的說是語(yǔ)言文字，有的說是語(yǔ)言文學(xué)，有的說是語(yǔ)言文化，還有的回答是語(yǔ)言文章四種答案我個(gè)人認(rèn)為，都不很確切。我認(rèn)為，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，指的口頭語(yǔ)言加書面語(yǔ)言等于語(yǔ)言。

理解語(yǔ)文的含義是學(xué)好語(yǔ)文的前提。 rose： 我還想問問，學(xué)生的語(yǔ)文能力主要表現(xiàn)在什么地方？ 嘉賓： 我認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)文能力主要表現(xiàn)在四個(gè)字，能說會(huì)寫。

如果科學(xué)的說是三種顯性能力，即閱讀能力，寫作能力和口語(yǔ)交際能力，還有一項(xiàng)隱性能力，那就是貫穿其中的思維能力，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課主要目的就是培養(yǎng)能說會(huì)寫的能力，或者說就是上述的四種能力。 xiaoping998： 請(qǐng)問，您對(duì)現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材滿意嗎？ 嘉賓： 現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材存在的問題比較多，我不大滿意。

我應(yīng)北京開明出版社的邀請(qǐng)，主編了一套開明版中小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本，我簡(jiǎn)單介紹一下這套課本的體系和特點(diǎn)：這套課本以"學(xué)習(xí)語(yǔ)言"為核心，采用"三主一副"（三條主線一條副線），四線平行推進(jìn)結(jié)構(gòu)。第一條主線，學(xué)習(xí)"精粹語(yǔ)言"，奠定語(yǔ)言和文化功底，所謂精粹語(yǔ)言指的是蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化精髓的古漢語(yǔ)精品語(yǔ)言，說白了就是唐詩(shī)宋詞，唐宋八大家，先秦散文等精美的語(yǔ)言作品。

這種語(yǔ)言是奠功底的，不是立桿見影，立馬見效的，要通過長(zhǎng)期穩(wěn)固的儲(chǔ)存和長(zhǎng)期反復(fù)的揣摸消化吸取語(yǔ)言和文化滋養(yǎng)，這種語(yǔ)言儲(chǔ)存的時(shí)間越長(zhǎng)，滋補(bǔ)的功效越大。為此，我們建立誦讀系統(tǒng)，編寫了《誦讀》課本，共24冊(cè)。

從小學(xué)一年級(jí)貫穿到高中三年級(jí)。第二條主線，學(xué)習(xí)"目標(biāo)語(yǔ)言"提高語(yǔ)言和文化素養(yǎng)。

所謂目標(biāo)語(yǔ)言指的是高于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展水平，是學(xué)習(xí)者在一定時(shí)期攀登的語(yǔ)言也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)（或翻譯）的精品語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目的是提高語(yǔ)言和文化素養(yǎng)，為此我們建立閱讀系統(tǒng)，編寫《閱讀》課共24冊(cè)，供小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)使用。

第三條主線，學(xué)習(xí)"伙伴語(yǔ)言"，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言操作能力。所謂"伙伴語(yǔ)言"指的是與學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展水平接近或略高的學(xué)習(xí)者在與伙伴交際時(shí)可能使用到的這種語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目的，是為了立桿見影，提高語(yǔ)言操作能力。為此，我們建立了操練系統(tǒng)，編寫了讀、說、寫相結(jié)合的課本。

小學(xué)一、二、三年級(jí)有《說話與寫話》，四、五、六年級(jí)有《說話與作文》，初中有《作文和口語(yǔ)交際》，高中有《寫作和口語(yǔ)交際》。除了上述三條主線之外，還有一條副線，那就是知識(shí)技能線，小學(xué)一、二、三年級(jí)有寫字課本，四、五、六年級(jí)有書法課本，初中一年級(jí)有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)課本。

上述三主一副平行推進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。這套課本1998年秋季推出，至今全國(guó)已有十三個(gè)省部分中小學(xué)校在試用。

湖北省教材審定委員會(huì)于2000年8月審定武漢市教委決定在全市范圍內(nèi)選點(diǎn)試用。 spring_girl： 老師，您是否認(rèn)為好的教材就可以從基本上解決語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境呢？ 嘉賓： 教材決定教法和學(xué)法課本課本是學(xué)習(xí)之本，解決教材問題是第一位的問題。

rosebud： 洪老師好我是高三的學(xué)生，我的閱讀成績(jī)一直比較差，現(xiàn)在學(xué)習(xí)又比較緊張，我怎么才能在這有限的時(shí)間內(nèi)更有效地提高自己的閱讀水平？ 嘉賓： 高三的同學(xué)要提高閱讀水平確實(shí)有些困難：你目前只有認(rèn)真完成模擬試卷上閱讀考題就可以了。 xiaoping998： 老師，怎樣才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣？ 嘉賓： 關(guān)于提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有一半的責(zé)任在老師，同時(shí)考試導(dǎo)向也有責(zé)任，作為同學(xué)可以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，在讀寫實(shí)踐中有所提高就會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣了。

guest： 鑒賞詩(shī)歌應(yīng)注意什么？閱讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在哪里？ 嘉賓： 詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)放在語(yǔ)言的問題上，為什么用這個(gè)詞語(yǔ)不用那個(gè)詞語(yǔ)，為什么用這個(gè)句子不用那個(gè)句子，詞語(yǔ)和句子的順序可不可以顛倒，語(yǔ)言里面包含的隱含信息和感 *** 彩是怎么樣的等等。 spring_girl： 洪老師，您認(rèn)為現(xiàn)在高考，語(yǔ)文的導(dǎo)向主要是什么呢？ 嘉賓： 高考的問題社會(huì)一致非常關(guān)注，批評(píng)的意見很多，已引起教育領(lǐng)導(dǎo)部分的重視，改革正在逐步進(jìn)行，當(dāng)然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，但從近幾年的考試來看逐漸引向能力的考查比如作文題，過去限制較多，在審題方面設(shè)許多關(guān)卡，現(xiàn)在就沒有了，都比較開放了，如不限制文體就是一例。

xiaoping998： 有些老師認(rèn)為不應(yīng)該看太多的小說，但我覺得這樣可以提高語(yǔ)文水平，您是怎樣看待的？ 嘉賓： 關(guān)于看小說的問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看學(xué)生應(yīng)該盡量多的接觸文學(xué)作品，這對(duì)提高語(yǔ)言能力有很大的幫助。但是，這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)在小學(xué)、初中完成，到了高中應(yīng)考任務(wù)很緊，不可能有很多時(shí)間去看小說了。

xiaoping998： 我很喜歡詩(shī)詞，請(qǐng)問您該如何進(jìn)行詩(shī)歌的鑒賞？ 嘉賓： 喜歡詩(shī)詞這很好，學(xué)習(xí)詩(shī)詞目的還是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 rosebud： 洪老師現(xiàn)在越來越提倡素質(zhì)教育，在語(yǔ)文教材以及平常的教學(xué)中又是何如體現(xiàn)的？ 嘉賓： 關(guān)于素質(zhì)教育，在語(yǔ)文教學(xué)中要從教材改革和教法改革中體。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文句型知識(shí)點(diǎn)

第四單元

路和狼的 故事

1.關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)

2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。

3.比喻句：得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由自在地地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。

第15課 這片土地是神圣的

1.關(guān)聯(lián)詞：(如果)所有的動(dòng)物都死去了，人類(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)

2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

4.設(shè)問句：沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

第16課 青山不老

1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

3.引用：過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到誠(chéng)頭?？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)梳理

一、生字

瀑(pù)布 津津(jīn)樂道 邀(yāo)請(qǐng) 俯(fǔ)身

峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)(yùn)含 俠(xiá)客

小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 親吻 (wěn)

二、多音字

血(xuèxié) 冠(guānguàn)

扎(zhāzā) 轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)

散(sànsǎn) 和(héhè)

數(shù)(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

調(diào)(tiáodiào) 踏( tātà )

旋(xuánxuǎn )

三、 近義詞

舒適——舒服 顧惜——愛惜 抱怨——埋怨

探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪

張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐

疑惑——困惑 隆重——盛大 和諧——協(xié)調(diào)

沮喪——?dú)怵H 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛

珍藏—— 收藏 破壞——?dú)?仿佛——似乎

熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧?kù)o

奇妙——奧妙 溫柔——溫順

興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力

流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安

四、 反義詞

嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦

蜷縮——伸直 殘疾——健康 尷尬——自然

從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然

沮喪——高興 莊重——隨意 興奮——頹唐

慈祥——兇惡 幸?！纯?珍藏——丟棄

平靜——喧鬧 ——許多 荒唐——合理

繼續(xù)——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴

悅耳——難聽 耐心——急躁 熟悉——陌生

興高采烈——無精打采 流連忘返—?dú)w心似箭

忐忑不安——鎮(zhèn)定自若

五、詞語(yǔ)積累

年過花甲 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞

意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格

【表示綠色的詞語(yǔ)】

墨綠　豆綠　草綠　深綠　暗綠 碧綠　淺綠　淡綠　翠綠

嫩綠 橄欖綠　 一碧千里　蒼翠欲滴 翠色 欲流　千山一碧　碧波蕩漾 綠草如茵

【描寫雨的詞語(yǔ)】

暴風(fēng)驟雨　傾盆大雨　大雨滂沱 牛毛細(xì)雨　蒙蒙細(xì)雨

和風(fēng)細(xì)雨

【與昆蟲有關(guān)的】

螳臂當(dāng)車　金蟬脫殼　飛蛾撲火 噤若寒蟬　蜻蜓點(diǎn)水

蜂擁而來

【含有反義詞的】

左沖右撞　黑白相間　前赴后繼 橫七豎八　上天入地

【ABCC式】

行色匆匆　小心翼翼　千里迢迢 大腹便便　神采奕奕

【AABB式】

熙熙攘攘　渾渾噩噩　紛紛揚(yáng)揚(yáng) 洋洋灑灑　浩浩蕩蕩

六年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一()魚　一()筆　一()鳥一()眼鏡

一()明月一()花　一()樹一()葡萄

一()書包一()軍艦一()箭一()寶箭

一()照片一()雕塑一()獎(jiǎng)狀

2、把左右可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來。

(1)充足的精力 　(2)清澈的環(huán)境

充沛的時(shí)間清脆的泉水

充裕的理由清幽的歌聲

(3)靈活的嗅覺　 (4)惡劣的語(yǔ)言

靈巧的動(dòng)作兇殘的手段

靈敏的雙手惡毒的敵人

(5)崇高的理想 　(6)寶貴的友誼

高尚的品德可貴的 經(jīng)驗(yàn)

高昂的情緒珍貴的精神

(7)推卸　經(jīng)驗(yàn)　 (8)支援　生活

推廣　工作支持　工作

推動(dòng)　責(zé)任支撐　前線

(9)生態(tài)　平息　 (10)精力興旺

心情　平衡 事業(yè)盛開

風(fēng)波　平靜 鮮花旺盛

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

例1：(遼闊)的大地

()的臉龐()的心情()的影子

()的聲音()的北風(fēng)()的情節(jié)

()的細(xì)雨()的大雨

例2：(傷心)地嘆氣

()地眨眼()地嘶叫()地吐出

()地吼叫()地解說()地飛著

例3：考慮得(周到)

介紹得()　描繪得()　處理得()　配合得()

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

每一門科目都有自己的 學(xué)習(xí) 方法 ，但其實(shí)都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié)

一、多音字

鉆：zuān鉆研　zuàn鉆石

埋：mái埋頭　mán埋怨

二、 近義詞

照耀——映照　宏偉——雄偉

激烈——猛烈　茂密——茂盛

注視——凝視　憧憬——向往

焦急——焦慮　璀璨——燦爛

三、 反義詞

贊嘆——嘲笑　挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩　茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈　焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語(yǔ)積累

ABB式：黑魆魆　白花花　綠油油　紅彤彤　黃澄澄　綠瑩瑩　沉甸甸　喜洋洋

形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)　迫在眉睫　火燒眉毛　危在旦夕　四面楚歌　岌岌可?！”R城下　箭在弦上　間不容發(fā)　十萬火急

五、理解詞語(yǔ)

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于 射擊 和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一 種植 物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉(zhuǎn)動(dòng)式。

18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文竹節(jié)人知識(shí)點(diǎn)

一、我會(huì)寫 組詞

豁huō(豁開、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

★《文言文兩則》

1、作者：《學(xué)弈》選自《孟子o告子》?！秲尚恨q日》選自《列子o湯問》。

2、重點(diǎn)問題：

①為是其智弗若與?曰：非然也。翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說：不是這樣的。

②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

③孰為汝多知乎?翻譯：誰說你的知識(shí)淵博呢?

4、中心思想：《學(xué)弈》說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

5、背誦并默寫文言文兩則

★《匆匆》

1、作者：朱自清。

2、重點(diǎn)問題：理解 句子 "像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。"答：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。 日記 顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無奈的愁緒。

★《桃花心木》

1、作者：林清玄。

2、中心思想：作者借樹苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓"樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源"的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

3、重要問題

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

答："不確定"是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的"不確定"，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文句型知識(shí)點(diǎn)

第一單元

第2課 山雨

1.比喻句：

(1)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

第3課 草蟲的村落

1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。

3.連動(dòng)句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

第4課 索溪峪的“野”

1.擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著.，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美;這種美，是一種磅礴的美;這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……

3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一般包括：漢語(yǔ)拼音、字詞的識(shí)記與理解、查字典知識(shí)、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、課文背誦與默寫古詩(shī)、 名言 警句的識(shí)記等等。

我對(duì)這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與教給解決問題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教給解題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。

我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來。)

這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)行指導(dǎo)的。

如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語(yǔ)如何變?yōu)殚g接引語(yǔ)等等。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識(shí)記。

在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，如果學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時(shí)復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會(huì)把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。

何況，有些基礎(chǔ)知識(shí)只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識(shí)記掌握的，如果學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個(gè)個(gè)方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識(shí)記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識(shí)記。

我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人認(rèn)為六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握的內(nèi)容，還要備六年級(jí)后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一

般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會(huì)放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時(shí)候作為老師的我們就得對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”——鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。

要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來。甚至還會(huì)有“舉一反三”的效果呢。

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