中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文

大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，特別是在作文中有重要意義的議論文，議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成的，即議論文的“三要素”。那么優(yōu)秀的議論文是什么樣的呢？下面是我收集整理的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文 篇1

哈馬紹曾說(shuō)：決不測(cè)量山的高度——除非你已到達(dá)頂峰，那時(shí)你就知道山有多低。我也說(shuō)：決不放棄對(duì)知識(shí)的渴求——除非你已走到生命的盡頭，那時(shí)你就會(huì)知道智慧的路有多長(zhǎng)。

人生有過(guò)不完的河，讀不盡的書。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程里，我們的生命底色最初是一片潔白，后來(lái)經(jīng)過(guò)不同的濡染才變得五彩斑斕。

說(shuō)到色彩，當(dāng)然是書最豐富，而書里尤推名著。那里有情深義長(zhǎng)的紅，那里有風(fēng)吹梨花的白，那里有青春浪漫的黃，那里有充滿滄桑的灰。名著如此豐富多彩，那么作為中學(xué)生的我們要不要讀呢?

當(dāng)然要讀。因?yàn)槊侨祟悆?yōu)秀思想文化的結(jié)晶，是人類聰明才智的體現(xiàn)，是先輩留給我們的最寶貴的財(cái)富，。從中我們可以汲取更多的知識(shí)，可以開(kāi)拓廣闊的視野。從名著中，我們能夠感受到古人對(duì)生命的評(píng)價(jià)及感受。

《繁星春水》使人文雅，《三國(guó)演義》讓人明智，《上下五千年》促人振奮。名著集詩(shī)史事于一身，稱得上書中皇后。

人說(shuō)：讀一本好書就如同和一位高尚的人談話。由此可以推知，如果你放棄了閱讀名著，那你就失掉了許多高尚的朋友。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重閱讀名著。從名著中他們陶養(yǎng)了精神，熏染了情操。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，從《西游記》到《三國(guó)演義》，從《白色沉淀》到《霧都孤兒》，無(wú)不透露著社會(huì)發(fā)展的氣息，無(wú)不氣彰顯著人類追求的腳步。

名著是一種精神催化劑，在化學(xué)變化的始終，都毫發(fā)無(wú)傷。作為一種精神，它被一代又一代人的秉承著，傳遞著，無(wú)論社會(huì)如何變遷，它的價(jià)值都在不同的時(shí)代閃耀著奪目的光芒。

路漫漫其悠遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。知識(shí)沒(méi)有終點(diǎn)，智慧也沒(méi)有盡頭，而人卻只有短暫的一生。為了讓這短暫的一生綻放出灼人的光彩，請(qǐng)于現(xiàn)時(shí)執(zhí)著于對(duì)精神的渴求，相信名著會(huì)給你豐厚的滋養(yǎng)。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文 篇2

盡管暑期中書城、圖書館的人數(shù)又猛增，青年學(xué)生成了閱讀的中堅(jiān)力量，但調(diào)查顯示學(xué)生的閱讀仍然是一個(gè)曖昧的問(wèn)題。其中經(jīng)典名著在青年人中公信力的缺乏已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，日前，我們就學(xué)生們?yōu)槭裁床蛔x名著的問(wèn)題，在書城和圖書館隨機(jī)采訪了一些青年學(xué)生和家長(zhǎng)。以下就是各種“不讀名著的理由”：

名著屬于“閑書”。在主要出售教輔讀物的書城四樓，許多家長(zhǎng)和孩子一道在挑選各類輔導(dǎo)材料。一位初二男生的母親顯得憂心忡忡，稱小孩其實(shí)很喜歡讀文學(xué)書，語(yǔ)文也學(xué)得不錯(cuò)，但總成績(jī)不太理想。明年就要升學(xué)考了，此時(shí)無(wú)論如何不敢掉以輕心，她“絕對(duì)不讓孩子在這時(shí)候碰閑書，名著也不例外”。一位高二女生專注地翻閱那些“一課一練”之類東西，她的母親不無(wú)得意地說(shuō)，“小孩大了，我不強(qiáng)求她讀名著，也不反對(duì)她讀，但小孩是自覺(jué)的，她知道現(xiàn)在該做什么?！碧L(zhǎng)，太厚，令人望而生畏。

長(zhǎng)篇的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)因素成了人們親近名著的一個(gè)障礙。許多人表示，有時(shí)也翻翻名著，只覺(jué)眼花繚亂，沒(méi)看出什么又放下了，此后也沒(méi)興趣再去碰它。即使要看，一般也只看些短篇，而文學(xué)名著的“影視版”相應(yīng)更受追捧。一些學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過(guò)后就知道是怎么回事，也沒(méi)有耐心再去看原著。在言語(yǔ)間，他們對(duì)名著不敢褻慢，只是“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。在書城選購(gòu)名著的多為初高中畢業(yè)生，他們說(shuō)，過(guò)去的暑假都陷在各種各樣的班里，根本沒(méi)時(shí)間讀名著。某市重點(diǎn)中學(xué)高一的學(xué)生在回想了自己讀名著的經(jīng)歷后苦笑著說(shuō)：“我看過(guò)《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，好像都是在病床上讀的？生病在家，不用上學(xué)，就從爸爸的書櫥里找出來(lái)讀?，F(xiàn)在就不行了，《基度山伯爵》斷斷續(xù)續(xù)看了一學(xué)期都還沒(méi)看完?！泵c生活沒(méi)關(guān)系。在采訪中，令人意外的是學(xué)生們對(duì)《花季雨季》、《第一次親密接觸》、《三重門》等作品表示出的熱情與興奮。他們認(rèn)為上述這些作品“有意思”，“貼近生活”。有一個(gè)女生的看法可能有一定代表性。她自稱讀過(guò)一些名著如《苔絲》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《安娜?卡列尼娜》等，也喜歡冰心、張愛(ài)玲，對(duì)名著并不排斥，不過(guò)她更喜歡看時(shí)尚雜志、成功人士(如比爾?蓋茨)傳記，以及理財(cái)類書籍。她對(duì)《富爸爸，窮爸爸》很欣賞，說(shuō)這類書給人啟發(fā)大，對(duì)人生的影響更直接。

一位家長(zhǎng)說(shuō)，他希望孩子能讀一些名著，但也只是讀一些就夠了，用不著讀太多，因?yàn)楹⒆訉?lái)不一定搞文學(xué)，或去讀中文系什么的。持這種態(tài)度的家長(zhǎng)比較普遍。在上海書城見(jiàn)一女生埋頭專注地抄寫《西游記》中的段落，問(wèn)她既然這么喜歡為何不索性買下來(lái)，她說(shuō)是老師布置的“摘抄”作業(yè)，其實(shí)一點(diǎn)看不進(jìn)去，邊說(shuō)邊匆匆起身，合上書走了。在上海圖書館，一女生檢索了大量名著篇目，問(wèn)她平時(shí)經(jīng)?？磫幔穑簽榱送瓿扇蝿?wù)。再問(wèn)：對(duì)讀名著有何想法?答：沒(méi)什么想法。筆者在普陀區(qū)圖書館了解到，來(lái)這里借名著的同學(xué)十之八九是為了完成暑期“作業(yè)”才硬著頭皮走近名著的。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文 篇3

一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)是：當(dāng)下的中小學(xué)生名著讀得越來(lái)越少。在課堂之外，他們經(jīng)常拿起的是漫畫、時(shí)尚讀物;在家里，他們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，拿起游戲手柄。

一個(gè)高二的學(xué)生告訴我們：很多名著都太古板了，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和漫畫輕松有趣，比名著好讀多了。名著讀起來(lái)費(fèi)勁，還有很多地方讀不懂。讀過(guò)《巴黎圣母院》，里面有一章，全是在議論建筑，看得自己興致全無(wú)。老師曾號(hào)召全班同學(xué)讀羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，但自己實(shí)在沒(méi)有耐心讀完，書太厚了，而且哲理議論太多太枯燥了。還讀過(guò)其他一些西方小說(shuō)，心理描寫都太多了，嗦嗦的。

另一個(gè)高二學(xué)生有空的時(shí)候基本上都是在玩網(wǎng)游?！拔鞣矫?就讀過(guò)《圣經(jīng)》吧，還沒(méi)讀完?！彼硎?，以前看過(guò)電影《耶穌傳》，然后經(jīng)過(guò)別人介紹，就讀了一會(huì)兒《圣經(jīng)》，開(kāi)頭的創(chuàng)世紀(jì)和出埃及記的故事很好看，后面就越來(lái)越?jīng)]意思了。

高三學(xué)生聽(tīng)我們說(shuō)起名著就抱怨：哪還有時(shí)間讀這些雜書，就快高考了，平時(shí)作業(yè)就多，周末還有家教，煩。

初三學(xué)生的回答則直截了當(dāng)：外國(guó)小說(shuō)，不喜歡讀就是不喜歡讀。里面的人名太長(zhǎng)了，記不住。

在北京的很多書店里，漫畫書欄處都聚集著很多學(xué)生，或站著，或坐在地上，聚精會(huì)神地捧著書閱讀。而中外名著欄處，行人稀少。

經(jīng)典名著在中小學(xué)生的生活中扮演著越來(lái)越次要的角色。一部著作能流傳下來(lái)，必具有其特殊的價(jià)值。名著之中的審美意義、價(jià)值判斷均可對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要作用，而在當(dāng)下，名著的這一引導(dǎo)作用以及其他教育功能，在漸漸被削弱。動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)以及各類時(shí)尚讀物充斥著中學(xué)生的視野，它們所帶來(lái)的，是更為直接的感官愉悅。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文 篇4

“中學(xué)生要不要讀名著？”似乎這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)被幾代人傳送著已經(jīng)是一個(gè)很老的話題了。在我看來(lái)，中學(xué)生讀名著是必要的。

讀書，讀名著都要有讀的效果。而沒(méi)有效果的讀書則不能稱之為讀。這里所說(shuō)的效果，是一種思想意識(shí)的熏陶，是一種語(yǔ)言的感染，是一種境界的提高。如果讀名著達(dá)不到這樣的效果，這樣的名著就大可不必讀了。中學(xué)生讀名著，哪些是該讀的呢？這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是要從效果出發(fā)。有一些中學(xué)生讀名著，讀完以后，僅僅能夠記住的是故事的梗概，作為茶余飯后的談資，而對(duì)文章的內(nèi)涵中更深一層的東西沒(méi)有深入的了解。這樣讀名著的人就不必讀了，他們可以選取一些膚淺的文章去讀就夠了。

中學(xué)生讀名著，所讀的名著應(yīng)是近100年內(nèi)的名著，因?yàn)檫@類名著離現(xiàn)在并不是很久遠(yuǎn)，這當(dāng)中所反映的社會(huì)背景都是被大家所熟悉，它當(dāng)中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出來(lái)的。這樣的名著是適合中學(xué)生閱讀的。因?yàn)樽x這樣的名著可以有更多的收獲，更大的效果。對(duì)于一些發(fā)生在比較久遠(yuǎn)年代中故事，對(duì)于這類的名著，中學(xué)生可以少讀，甚至可以不讀。因?yàn)檫@樣的故事發(fā)生的大背景是我們不熟悉的，是陌生的。

對(duì)于這其中蘊(yùn)藏的`意識(shí)以及其所內(nèi)在地要表達(dá)的對(duì)象，我們很難挖掘、發(fā)現(xiàn)它。曾經(jīng)有人這樣形容名著，就像冰山一樣，它之所以宏偉，是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊?。“如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)、挖掘水下的八分之七，我們大可以不讀這樣的名著了”。

讀名著要因人制宜。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該讀那些易被接受的、自己的思想境界在讀后有所提高的名著。而對(duì)于那些自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發(fā)現(xiàn)的名著，暫可以先放放，等自己的理解力、思想意識(shí)提高之后，再去讀，再去理解。

中學(xué)生的時(shí)間是相當(dāng)寶貴的，我們把大量的時(shí)間花在我們不易理解、讀后很難有本質(zhì)上提高的名著上不值得。所以，我們不應(yīng)該去讀這樣的名著。由此可見(jiàn)，中學(xué)生生吞活剝地讀名著，或是不讀名著都是不正確的。中學(xué)生應(yīng)該有選擇地讀名著，讀適合自己的名著。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀名著議論文 篇5

“名著”是很容易讓大多數(shù)中學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的兩個(gè)字，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學(xué)生校園生活與情感的小說(shuō)隨筆與成功的同齡人自傳更受中學(xué)生歡迎。它們有時(shí)代氣息，符合中學(xué)生心理需求，自然比那些距離遙遠(yuǎn)、長(zhǎng)篇巨制的名著更有吸引力，但這正如大眾與精英的關(guān)系，誰(shuí)也不能取代誰(shuí)，而后者更值得關(guān)注。

名著的思想深度與文學(xué)地位毋須多說(shuō)，這既讓一些人選擇了它，又讓許多人對(duì)它退避三舍。其實(shí)名著中有許多東西能被中學(xué)生接受而且能使他們獲益匪淺。名著更深地挖掘了人性，加入了人類其他崇高的情感。它把人從狹隘的個(gè)人情感中拉出來(lái)，融入整個(gè)時(shí)代，這正是當(dāng)代中學(xué)生所需要的。中學(xué)生情感十分豐富，對(duì)親情、友情，特別是愛(ài)情都有了自己獨(dú)特的看法，而且這最初的人生觀發(fā)展并不穩(wěn)定。現(xiàn)在的市場(chǎng)上出現(xiàn)了所謂的“突圍文學(xué)”，它們大多文字晦澀，描寫了少男少女們好奇的成人生活。它們真實(shí)地記錄了作者的個(gè)人情感，但因所處的這個(gè)多變的時(shí)代而包含了許多消極頹廢的因素，這種作品很容易有負(fù)面的影響。而這時(shí)，名著就能為他們?cè)谇楦猩嫌幸粋€(gè)引導(dǎo)，名著中有許多勇敢追求愛(ài)情的人物，雖然大多數(shù)是悲劇，但在這種“把有價(jià)值的東西毀滅給人看”的作品中更能震撼中學(xué)生讀者，讓他們讀懂珍惜情感，明白這種珍貴的情感需要小心呵護(hù)。這是普通情感小說(shuō)無(wú)法相比的。

完整充實(shí)的情節(jié)與細(xì)節(jié)能激發(fā)讀者豐富的想象。有些所謂文學(xué)作品，它們都是由空洞的內(nèi)容構(gòu)架而成，推動(dòng)情節(jié)高潮的往往是一些怪誕的事件，第一遍雖讓人讀得津津有味，但缺乏值得回味的東西，文學(xué)性與思想性都大打折扣，遠(yuǎn)不能吸引人。名著的內(nèi)容有的冗長(zhǎng)嚴(yán)肅，有的輕松活潑，大多有著曲折的情節(jié)。如大仲馬、馬克·吐溫、狄更斯的小說(shuō)，故事性都很強(qiáng)；莫泊桑、茨威格、歐·亨利的短篇小說(shuō)，點(diǎn)睛之處讓人拍案叫絕，合上書還會(huì)久久沉浸在作品中不能自拔。名著，就是讓人反復(fù)讀都放不下的那種書。

中學(xué)生在閱讀上理應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，擴(kuò)大知識(shí)面也是讀名著的目的之一。一個(gè)時(shí)代的文學(xué)特色，風(fēng)俗習(xí)慣也能在名著中體現(xiàn)得淋漓盡致。如《笑面人》中有些顯得過(guò)長(zhǎng)的描述，不失為了解那個(gè)時(shí)代的珍貴材料，《斯巴達(dá)克思》則在一個(gè)史詩(shī)般的故事中構(gòu)筑了整個(gè)古羅馬從宗教到戰(zhàn)爭(zhēng)的大畫面，令人嘆為觀止。

我認(rèn)為，中學(xué)生正處在人生的花季，需要新鮮自由的空氣，更需要腳下堅(jiān)實(shí)的土壤。一本合適的名著應(yīng)該成為他天空中眾多明星中的一個(gè)，指引他前進(jìn)。

建議書如何讀名著作文450左右

語(yǔ)文教學(xué)上的創(chuàng)新,一方面要加大語(yǔ)文課堂教學(xué)容量,充分調(diào)動(dòng)師生雙方面的創(chuàng)新思維,打破原來(lái)的框框條條,走出教與學(xué)的新路子；另一方面要擴(kuò)大語(yǔ)文視野,廣征博引,留心時(shí)事.這樣,讀名著就提到議事日程上來(lái)了.

名著之所以成為名著,是因?yàn)樗?jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),贏得了廣大群眾的喜愛(ài),在思想性和藝術(shù)性上有超越一般作品的長(zhǎng)處.學(xué)生要擴(kuò)大知識(shí)視野,積累文學(xué)素材,提高思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),必須認(rèn)真地、仔細(xì)地閱讀名著.

那么如何閱讀名著呢?

首先要明確哪些書是名著.凡是經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),贏得廣大群眾喜愛(ài)的,在文學(xué)史、思想史、哲學(xué)史等各方面有一定影響的著作,甚至是劃時(shí)代的著作,都可以稱為名著.單從文學(xué)的角度說(shuō),如我國(guó)先秦時(shí)期的歷史散文和諸子散文、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌、唐詩(shī)、宋詞、元曲等的代表作、明朝時(shí)期的四大長(zhǎng)篇小說(shuō),甚至清末的四大譴責(zé)小說(shuō)以及文言短篇小說(shuō)的代表作《聊齋志異》等,都可以稱為名著.近現(xiàn)代著名作家的代表作,如魯迅先生的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌；郭沫若的新詩(shī)集、歷史?。恢熳郧?、葉圣陶等名家的代表作,都可以稱為名著.外國(guó)的作品,古典方面的,如文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞的作品、但丁的作品、荷馬史詩(shī)等,是應(yīng)該好好閱讀的.近現(xiàn)代作品,如歷年來(lái)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品,都算名著.考慮到中學(xué)生課業(yè)重,時(shí)間緊,沒(méi)有更多的時(shí)間閱讀大量的課外書籍,但最少也要把教育部推薦的中學(xué)生課外閱讀的書讀完.明白了名著的范圍,我們就有了閱讀的方向.

其次就是讀的問(wèn)題.古人有很多行之有效的讀書方法,如朱熹的“三到”讀書法,蘇軾的“八面受敵”讀書法等,都可以用作參考.要結(jié)合自己的閱讀情況,根據(jù)自己的愛(ài)好,涉獵范圍,確定適合于自己的讀書方法.但必須強(qiáng)調(diào)的是：名著必須精讀,不是讀一遍兩遍就行了,要讀三遍五遍,甚至十遍八遍才行,如能像茅盾先生背誦整部《紅樓夢(mèng)》那樣就更好了.一般說(shuō)來(lái),精讀中不但要記住情節(jié)、人物姓名,而且要注意識(shí)記、理解文中的詩(shī)詞妙語(yǔ),精妙的章節(jié)甚至要能背誦出來(lái),只有這樣,我們?cè)诮窈髮懽鲿r(shí),才能信手拈來(lái),為我所用.

再次,在讀的基礎(chǔ)上要寫.古人說(shuō)‘不動(dòng)筆墨不讀書’是有一定道理的,要把自己的讀書心得、體會(huì)用自己的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),這樣才能起到推動(dòng)讀書的作用.既然是一部名著,在思想上和藝術(shù)上一定有很多地方值得我們思考學(xué)習(xí),可見(jiàn)讀書在寫作方面,從大的思想內(nèi)容到小的只言片語(yǔ)都可以是寫作材料.

第四點(diǎn),要注意交叉閱讀.要把讀名著和讀報(bào)刊時(shí)文結(jié)合起來(lái),用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的頭腦進(jìn)行思考.要善于把名著里的事例、思想、藝術(shù)等方面與報(bào)刊時(shí)文進(jìn)行比較,做到古為今用,洋為中用.學(xué)習(xí)魯迅先生的拿來(lái)主義,取其精髓,棄其皮毛,跟著時(shí)代一起前進(jìn).任何一部名著,由于時(shí)代、階級(jí)、地區(qū)等方面的局限,總有一些不合時(shí)宜的地方,我們要善于用批判的頭腦進(jìn)行思考,廣取長(zhǎng)處,為我所用.

最后,需要強(qiáng)調(diào)的是,必須要有一本讀書筆記.在筆記里可以分出不同欄目,如“妙語(yǔ)精段欄”、“優(yōu)美詩(shī)詞欄”、“人物形象欄”、“藝術(shù)手法欄”等,特別要有一欄定為“讀書心得欄”,這樣隨讀隨記,讀寫并進(jìn),收效才能大.讀完一部名著后,要回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下,該記的記下來(lái),該寫的整理成文章,做到善始善終.完成閱讀這一部名著后,再進(jìn)行下一部名著的閱讀.循序漸進(jìn),逐步提高,日積月累,必能蔚為大觀；只要堅(jiān)持下來(lái),做到有計(jì)劃有目的地閱讀,就一定能夠不斷提高自己的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),一生受用無(wú)窮.

把怎么讀名著的方法寫下來(lái)400字作文

把怎么讀名著的方法寫下來(lái)400字作文

西游記讀后感 讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。 本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國(guó)古代的四大名著之一。 《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧－誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空－正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒－貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)唐僧成功地取...

你讀名著的方法4百字作文

望采納O(∩_∩)O~~

以你之心與作者之心、作品人物之心相會(huì)、交流、撞擊，設(shè)身處地去感受、體驗(yàn)他們的境遇、真實(shí)的歡樂(lè)與痛苦。

在進(jìn)入“名作”的閱讀之前，請(qǐng)年輕的朋友們先讀讀這篇感人至深的散文：《文學(xué)大師巴金和一個(gè)孩子的故事》——這是一株“大樹(shù)”與一棵“苗苗”的故事，同時(shí)也是“人(人類)”的“文學(xué)”與“人(人類)”的“后代”的故事，是“人的精神”薪火相傳的故事。

還要請(qǐng)朋友們認(rèn)真地讀一讀、想一想這位世紀(jì)老人寫給你們的小妹妹(或許還有你們自己)的這段話：

“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”

說(shuō)得多么好啊!

我們要說(shuō)的話——名作(經(jīng)典)的意義，讀文學(xué)名作(經(jīng)典)的目的，以及怎樣去讀……都在里面了。

但要真正懂得它，卻要從根本上改變我們固有的文學(xué)觀念、讀書的目的、閱讀方式，以至我們的思維方式……

文學(xué)的核心，文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，都是“人”，是人的心靈，人的感情，人的精神，而不是其他。

其實(shí)教育、出版的核心、出發(fā)點(diǎn)、歸宿，也是“人”；正是“立人”，把文學(xué)、藝術(shù)、教育、出版……都統(tǒng)一起來(lái)了——這幾乎是常識(shí)，卻是人們最容易忽略、忘卻的。

讀文學(xué)作品唯一的目的(如果有目的的話)，是陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間——你坐在小屋里，開(kāi)啟書，就可以突破時(shí)空的限制，與千年之遠(yuǎn)、萬(wàn)里之外的人與生物，宇宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對(duì)話，你將出入于“(他)人”、“我”之間，“物”、“我”之間，達(dá)到心靈的冥合，獲得精神的真正自由。堅(jiān)持讀下去，日積月累地潛移默化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你變了，像巴金老人說(shuō)的那樣，“變得更好”了。

要讀名作(經(jīng)典)，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代的精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過(guò)各類學(xué)科(不只是文學(xué)，還有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué))的名作(經(jīng)典)的閱讀，而代代相傳的。在這個(gè)意義上，受教育(這里講的是識(shí)字教育以上的中、高等教育)的基本途徑就是“讀名作(經(jīng)典)”。

人在受教育時(shí)期，例如中學(xué)時(shí)期，讀什么書，不是小問(wèn)題。像魯迅所說(shuō)，胡亂追逐時(shí)髦，“隨手拈來(lái)，大口吞下”的閱讀——這頗有些類似今天的“快餐式閱讀”，吃下的“不是滋養(yǎng)品，是新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉”，其結(jié)果不只是倒胃口而已：吃“爛肉”、喝“酸酒”長(zhǎng)大，是可能成為畸形人的。魯迅因此大聲呼吁，“我們要做批評(píng)家”，給青年的閱讀以正確的指引。關(guān)心中學(xué)生的課外閱讀，提倡“讀名作，讀經(jīng)典”即是一種導(dǎo)向：唯有用前輩人所創(chuàng)造的最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)下一代，才能保證他們成為巴老所期待的“更純潔，更善良”的具有美好心靈的健全的“人”。我們抓教育固然要關(guān)心改善教學(xué)物質(zhì)條件，但如果忽略了最終目的是提高教育物件的精神素質(zhì)，使他們真正成為“人”，那我們就會(huì)犯下歷史性的錯(cuò)誤，而貽害子孫萬(wàn)代。

讀文學(xué)作品，特別是讀名著，還要有正確的方法。那種“一主題二分段三寫作特點(diǎn)”式的機(jī)械、冷漠的傳統(tǒng)閱讀方法，是永遠(yuǎn)也進(jìn)入不了文學(xué)世界的。要用“心”去讀，即主體投入地感性地閱讀：以你之心與作者之心、作品人物之心相會(huì)、交流、撞擊，設(shè)身處地去感受、體驗(yàn)他們的境遇、真實(shí)的歡樂(lè)與痛苦，用自己的想象去補(bǔ)充、發(fā)展作品提供的藝術(shù)空間，品味作品的意境，思考作品的意義。也許你讀完作品，只有一些朦朧的感覺(jué)、若隱若現(xiàn)的人物身影，只有說(shuō)不清、道不明的情感的涌動(dòng)、思緒的感悟，或者某種想象、創(chuàng)造的沖動(dòng)，盡管你不能(其實(shí)也不必要)做出作品主題呀、結(jié)構(gòu)呀、寫作技巧呀……的明確分析，其實(shí)你已經(jīng)“進(jìn)入”了文學(xué)的世界，這樣的“第一(原初)感覺(jué)、感悟、涌動(dòng)、沖動(dòng)”是最可貴與最重要的，它是文學(xué)閱讀(欣賞)最基本的要求，也是以后的文學(xué)分析的基礎(chǔ)。

文學(xué)作品，從根本上說(shuō)，是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。因此，文學(xué)閱讀的另一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)是對(duì)作品語(yǔ)言的感悟。真正的文學(xué)大師筆下的語(yǔ)言，是有生命有靈性的，它有聲、有色、有味，有情感，有厚度、力度與質(zhì)感，是應(yīng)該細(xì)心地去體味、沉吟、把玩，并從中感受到一種語(yǔ)言的趣味的?！罢Z(yǔ)言(說(shuō)與寫)”是人的基本存在方式，言說(shuō)的背后是人的心靈世界。因此，對(duì)語(yǔ)言的敏感和駕馭能力，也應(yīng)是衡量人的精神素質(zhì)的重要標(biāo)尺，是提高人的精神境界，使人變得更美好的不可或缺的方面。

文學(xué)名作(經(jīng)典)的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)與開(kāi)掘：即是對(duì)作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)掘，也是對(duì)自我潛在精神力量的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)掘。說(shuō)到底，這乃是對(duì)“人”(他人與自我)的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)掘。它的魅力就在這里。因此，他人的示范性分析(如本書點(diǎn)評(píng)者——他們大都是大學(xué)里的文學(xué)碩士與博士，算是你們的大哥哥、大姐姐——所作的導(dǎo)讀)，無(wú)論怎樣精彩，都只能啟發(fā)，而不能代替你自己的閱讀。名作(經(jīng)典)的真正魅力要你去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)你的感受、體驗(yàn)、想象而內(nèi)化為你的精神。一切決定于你自己。

年輕的朋友，開(kāi)啟書，請(qǐng)讀吧。

畢業(yè)的生活作文400字，寫下來(lái)

難忘的小學(xué)生活

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)。

還記得剛剛被領(lǐng)進(jìn)小學(xué)大門，看見(jiàn)大哥哥、大姐姐們還有老師。記得語(yǔ)文老師教我們讀拼音，老師教一個(gè)，我們讀一個(gè)。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師教我們數(shù)數(shù)。在音樂(lè)課上，大家唱著兒歌。就是在這樣的小學(xué)生活中。漸漸的，我長(zhǎng)大了，知道了如何做人，認(rèn)識(shí)了許多要好的朋友。

記得三年級(jí)時(shí)，我們班上體育課，我不小心摔倒了，膝蓋受傷了。我的同學(xué)帶著我到醫(yī)務(wù)室，老師給我上酒精，我痛得厲害，同學(xué)說(shuō)：“你相信自己，想開(kāi)心的事，把痛忘在一邊。我照著做，慢慢的，我開(kāi)心了起來(lái)。

記得還有一次，我的同學(xué)進(jìn)門時(shí)被門檻拌到了。同學(xué)們看見(jiàn)了，一擁而上。有的問(wèn)：“你怎么了？”有的問(wèn)：“疼不疼？”隨后一些同學(xué)就把他背到醫(yī)務(wù)室。

小學(xué)的時(shí)光一去不復(fù)返了，時(shí)間來(lái)得匆匆去也匆匆，銅管驛小學(xué)是我成長(zhǎng)的搖籃，我的羽翼雖未長(zhǎng)全，但我還是要去經(jīng)受更多風(fēng)雨的鍛煉。

張溝作文400字把去看到的每一樣寫下來(lái)

張溝作文400字把去看到的每一樣寫下來(lái)

1、怡人的清晨 星期天的早晨，我起了個(gè)早床，漫步荔城街頭，去領(lǐng)略都市早晨的怡人景色。 走在街上，我眺望東方，看到一縷縷霞光透過(guò)薄薄的云層，灑向大地，灑在人們的臉上，給每一個(gè)人的頭發(fā)鍍上一層金輝，好像朝霞要賜給每一個(gè)人一頂桂冠。同時(shí)，我感受到早晨的清爽，耳邊沒(méi)有喧囂的吵鬧聲，沒(méi)有汽車?yán)鹊泥謬}聲，只有晨風(fēng)在我耳邊低唱，替我吹理著有點(diǎn)散亂的頭發(fā)。 晨跑的人們?cè)诒M情享受著大自然恩賜的天然美景，他們悠閑地跑著。看到這樣的場(chǎng)景，我也由衷的向往，情不自禁地加入了晨跑的隊(duì)伍。跑著跑著，眼前出現(xiàn)一道“亮麗景觀”，在路邊的一個(gè)廣場(chǎng)，有幾十個(gè)穿著紅色衣服的老阿姨，手持花扇，面帶笑容，擺手扭腰，在晨風(fēng)中翩翩起舞，看上去她們很開(kāi)心。駐足觀看的人群，有的也為之動(dòng)“武”，看來(lái)她們也想身入其“境”。 早晨，多少人想往的時(shí)光，清新的空氣，美麗的景色，悠閑的心境，我深深地為之動(dòng)情，油然想起老師教過(guò)的一句話：一日之計(jì)在于晨。我想，以后每個(gè)周日的早晨都要起得早，出去逛逛，融入環(huán)境，融入社會(huì)，從早晨走向美好明天。 2、游泳 烈日，像一團(tuán)烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過(guò)氣來(lái)。樹(shù)上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來(lái)，盡管這歌聲富有節(jié)奏感，可仍然讓人感到心煩。 在我苦口婆心，軟硬兼施的說(shuō)服下，爸爸終于答應(yīng)帶我去游泳我一路高興的小跑到游泳館，雖然累得我氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳褲，戴上游泳鏡，一頭扎進(jìn)水里。 有了以前的基礎(chǔ)，我已經(jīng)能在水面上平穩(wěn)的游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水區(qū)游泳已經(jīng)五所懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時(shí)把水嗆到喉嚨里我一把摟住爸爸的脖子，一時(shí)沒(méi)回過(guò)神來(lái)的爸爸被我拉進(jìn)了水里，我一看玩笑開(kāi)大了，便來(lái)一個(gè)“鯉魚打挺”，一頭鉆入水中朝遠(yuǎn)處游去。 我游到媽媽身邊，正跟她談笑風(fēng)生時(shí)，爸爸猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來(lái)了個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，好在我反應(yīng)迅速，才避免喝上幾口水。 天色漸漸暗下來(lái)，爸爸媽媽又在催我回家，可我意猶未盡，為了避開(kāi)爸爸媽媽的視線，我深吸一口氣，抓住欄桿，一直蹲在池底，可畢竟肺活量有限，不出一會(huì)兒，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之勢(shì)”鉆出水面，呵，他們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。不只是巧合，還是爸爸“火眼金睛”，一次換氣時(shí)，不巧被爸爸看見(jiàn)了，我只好乖乖的跟著爸爸去更衣室。 活動(dòng)了一個(gè)下午，我也累了，回到家時(shí)，我匆匆的吃上幾口飯，便趴在床上呼嚕大睡。 3、游佛山 今天，我和媽媽以及姑姑她們?nèi)チ朔鹕健?來(lái)到佛山，首先，我們來(lái)到了祖廟路。只見(jiàn)祖廟路的街道上車水馬龍，行人車輛川流不息既熱鬧又擁擠。但是，這里雖然繁華，可空氣太差了。汽車排出的廢氣，路邊的服裝店為了引人注目而裝修的木方磚的油漆味兒，難聞極了，真令人身心煩躁。 接著我們來(lái)到舊街燎原路。這一條街道上古木參天，樹(shù)木蔥蘢，行人稀少，空氣清新，真令人神清氣爽。一陣微風(fēng)吹來(lái)，路旁青翠欲滴的樹(shù)木的葉子微微擺動(dòng)。人一看，便覺(jué)得心曠神怡。路旁的一家家物廉價(jià)美的服裝店、精品店，裝修得樸素自然，一點(diǎn)也不顯得過(guò)分，擺設(shè)別致且玲瓏悅目。 僅僅兩條路，也有如此大的區(qū)別！一條路深受商業(yè)氣味與廢氣的污染，而另一條路卻空氣清新，純樸自然。這不都是我們?nèi)祟愐皇炙鶠閱幔坑H愛(ài)的人們，在地球母親尚未完全絕望之時(shí)， 醒悟吧!從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜你身邊的每一滴水珠，珍惜你身邊的每一片綠色，珍惜你身邊的每一把土壤，珍惜你身邊的每一個(gè)美好的環(huán)境，珍惜你身邊的每一陣清香，珍惜你身邊的每一聲歡樂(lè)的鳥啼，珍惜你身邊的每一條自由自在的魚兒?？偠灾?，珍惜大自然賦予人類的所有美好的一切！從今天開(kāi)始，為了我們能擁有這鳥語(yǔ)花香的環(huán)境，為了我們的子孫萬(wàn)代還能擁有。學(xué)會(huì)珍惜每一片美麗的賞心悅目的綠色吧！ 4、做手工 又一個(gè)星期天到了，我一個(gè)人呆在家里，玩什么呢？我捧著我最喜歡的洋娃娃。對(duì)了，我靈機(jī)一動(dòng)，給洋娃娃做一套衣服吧！ 心動(dòng)不如行動(dòng)，我立刻從衣柜里找出一些零零碎碎的花布，又拿來(lái)一把剪刀、一枚細(xì)針和一團(tuán)線。 開(kāi)始給洋娃娃做衣裳了。我把洋娃娃輕輕地放在床上，對(duì)她說(shuō)：“你等一下，我給你做一條漂亮的花衣裳！”洋娃娃仿佛能聽(tīng)懂我的話似的，乖乖地躺在了床上。 我先拿剪刀，剪了一塊花布，把花布對(duì)折，接著用細(xì)針在旁邊縫了一條細(xì)線，并把多余的部分剪掉。一條裙子做好了。我還在裙子上縫了幾朵小花，腰上別了一個(gè)小口袋。小裙子真可愛(ài)。我高高興興地給洋娃娃穿“新裙子

生氣時(shí)怎么辦?把方法寫下來(lái)

生氣的時(shí)候心里一定要想著忍一步風(fēng)平浪靜退一步海闊天空沖動(dòng)是魔鬼一切都會(huì)好的一切都會(huì)過(guò)去的，只要吃時(shí)忍住了就會(huì)好

寫湖北襄樊的食品的作文！要把做的方法簡(jiǎn)單寫下來(lái)著急！

襄樊牛雜面（牛油面）里的鹵湯的中藥成份

一般來(lái)說(shuō)是,干辣椒+10幾種中草藥+姜+豆瓣醬+辣椒精等做的!

先拿包括干草20克+白芷15g+良姜20G+白蔻15G+陳皮15G+肉扣15G+干姜20G+砂仁15G!先放清水里面熬上1個(gè)小時(shí)!再加干辣椒!一般在200G左右!在熬上30分鐘!再加其他作料!做成的湯料!再加少許辣椒精和著色劑!

然后是炒!先往鍋里加油燒開(kāi)!然后加豆瓣醬炒至香味四溢!然后加冬菇和姜片炒3到5分鐘!再加牛雜進(jìn)去炒!然后加入做好的湯料一起煮上15分鐘就行!記得加入適量辣椒末!

怎樣記?。盒?、哺 兩個(gè)字？把方法寫下來(lái)。

孝：兒子親自在土上為父母立碑（好孝順?。?/p>

哺：“輔”導(dǎo)的人都不用開(kāi)“車”來(lái)了，直介面授（哺育你的心靈啊~）

把你最想告訴別人的一件事寫下來(lái)400字作文怎么寫

令我難忘的一件事 人生經(jīng)歷的事情很多很多，有喜有悲，有笑有淚，人生真可謂是多姿多彩。當(dāng)然，我也不例外。在我的生活中，有一件事使我記憶猶新。 記得那是一個(gè)烈日炎炎的夏季，天氣非常熱，連云朵都發(fā)出一種異樣的光。那天我正在家里看家，屋子里非常悶，我的心情也隨天氣而變，我心想：“這天太熱了，如果我將屋子收拾一下，不僅屋里可以煥然一新，而且我的心情也會(huì)豁然開(kāi)朗。”想罷，我打來(lái)一盆清水，開(kāi)始收拾起屋子來(lái)。當(dāng)我正在興頭上時(shí)，一不留神將媽媽的心愛(ài)之物——花瓶碰到了地上，摔得粉身碎骨。這花瓶的碎聲猶如晴天霹靂扎進(jìn)我的腦海里，使我一時(shí)神色慌張，不知所措，我想：“如果媽媽知道我把她的心愛(ài)之物打碎，會(huì)不會(huì)說(shuō)我？罵我？甚至是……”我再也不敢往下想了。正在我心急如焚的時(shí)候，讓人難以預(yù)料的是媽媽竟然從門外走了進(jìn)來(lái)。她看見(jiàn)花瓶碎了，立刻劍眉倒豎，大嚇一聲：“誰(shuí)把它打碎的？”當(dāng)時(shí)我是多么想把此事從頭到尾告訴媽媽，可是我不敢，真應(yīng)了那句話——心有余而力不足。我便吱吱唔唔的說(shuō)：“是隔壁5歲的弟弟弄碎的?！眿寢屢宦?tīng)是不懂事的孩子，就再也沒(méi)追究下去。可是我卻從媽媽的眼神中看出她很不高興，于是，我處處躲避她，當(dāng)然收拾屋子的興趣也拋到九霄云外去了。 到了晚上，風(fēng)波已經(jīng)平息，我無(wú)精打采的來(lái)到院子里，我仿佛感覺(jué)月亮不像往常那樣皎潔，微風(fēng)不像往常那樣溫柔，花草不像往常那樣可愛(ài)，它們好象都在指責(zé)我，指責(zé)我知錯(cuò)不改的行為，我心中慚愧不已。我便垂頭喪氣地走到屋里，想了好久，最終決定把這件事向媽媽坦白。我低著頭走到媽媽面前，用低低的聲音承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我想媽媽一定會(huì)斥責(zé)我，可令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是媽媽竟然和顏悅色的對(duì)我說(shuō)了一番話：“孩子，只要你能大膽的承認(rèn)錯(cuò)誤，這比成千上萬(wàn)個(gè)花瓶還要珍貴啊……” 媽媽的話深深的印在了我的心里，使我一生受用。

把自己想寫的作文寫下來(lái),該怎么寫

想到什么，就寫什么

我手寫我心，我筆寫我口。

寫完之后，自己再一邊讀一邊修改，便是一篇作文。

英文數(shù)字1的10 讀法寫下來(lái)

one[ w?n ]中文：汪 o [ tu: ]中文：吐 three[ θri: ]中文：死rùn four[ f?: ]中文：佛 five[ faiv ]中文：faí五 six[ siks ]中文：sèi科斯 seven[ 'sev?n ]中文：sān問(wèn) eight[ eit ]à中文：i特 nine[ nain]中文：耐特 ten[ ten ]中文：嘆

閱讀古典名著的重要性議論文

寫作思路：根據(jù)題目要求，以“閱讀古典名著的重要性”寫一篇議論文，書寫閱讀古典名著的好處和重要性，從不同角度的觀點(diǎn)對(duì)閱讀古典名著進(jìn)行襯托，正文：

什么是名著閱讀？顧名思義，就是閱讀有名的書。但是，書又分很多種類。所以，我們要挑適合自己的書，那些對(duì)自己有幫助的書，其實(shí)也算得上是“名著”了。當(dāng)然了，切切實(shí)實(shí)的名著還應(yīng)該是文采斐然，文學(xué)價(jià)值高的書籍。

為什么要進(jìn)行名著閱讀？一說(shuō)到名著閱讀，很多同學(xué)就會(huì)叫苦。說(shuō)：”這本書一點(diǎn)意思也沒(méi)有，內(nèi)容也不精彩，我一點(diǎn)也不喜歡，不看?！边€有的人會(huì)說(shuō)：“每天這么多的作業(yè)，等著我去完成，哪里還有什么時(shí)間去名著閱讀呢？”

等等諸如此類的話，我已經(jīng)是聽(tīng)多不見(jiàn)怪了。盡管名著閱讀的確會(huì)花費(fèi)一些我們的日常時(shí)間；有些名著也確實(shí)難以下“咽”。但是名著閱讀背后帶來(lái)的好處還是非常有誘惑力呢。

對(duì)于日漸嚴(yán)格的高考來(lái)說(shuō)，毫不夸張地說(shuō)，得語(yǔ)文者得高考。文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，無(wú)疑是占了很大的分值，而考試的題材也是越來(lái)越多樣化，難度也在不斷加大，如果沒(méi)有濃厚的課外積累，你拿什么和人家競(jìng)爭(zhēng)呢？

其二，名著閱讀既可以豐富我們的課余生活，放松我們的身心，培養(yǎng)自己對(duì)于課外閱讀的興趣，更是可以修身養(yǎng)性，何樂(lè)而不為呢？

可能對(duì)于一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行名著閱讀只是為了完成老師交代的任務(wù)。于是他們就從老師給予的任務(wù)表里，挑著讀。更有甚者，連書也不會(huì)去買或者說(shuō)去借。我個(gè)人認(rèn)為，名著不僅要看，還要慢慢的品味，細(xì)嚼慢咽才能體味到名著里的文學(xué)味，最好是反復(fù)多讀幾次。這樣才能找到藏于文字中的精髓。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句古話鮮明的體現(xiàn)了名著閱讀的必要性。我曾在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)這樣的一幅圖。圖中把書作為臺(tái)階，你的閱讀量越多，你的臺(tái)階就越高，你對(duì)于這個(gè)世界的了解就越多。沒(méi)看過(guò)書的只能看到世界的花花草草，有了一定閱讀量的看到的是世間的人情冷暖，而積累的大量閱讀量的則站在了云端上。

這并沒(méi)有夸張，高爾基曾說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。難道不是如此嗎？必要的名著閱讀，可以開(kāi)拓你的眼界，增加你的學(xué)識(shí)，更能從一定的程度上，改變你的氣質(zhì)?；畹嚼隙鴮W(xué)到老。因此，名著閱讀是十分必要的！

閱讀古典名著的方法有哪些？

最實(shí)在的是找一本《古文觀止》，那種有古今通譯的，然后看一些古代白話的小說(shuō)，這些小說(shuō)的語(yǔ)言和今天很相似，是古代的口頭語(yǔ)寫成的，例如三國(guó)演義，水滸傳，說(shuō)唐，進(jìn)而借助工具書例如《古代漢語(yǔ)常用字典》來(lái)看一些史傳類文章，比如史記，資治通鑒等。至于論語(yǔ)，老子，不是明白字面意思就能讀得懂的。這些都是哲學(xué)性很強(qiáng)的，而且引申義很多，通假字很多?！秴问洗呵铩?、《韓非子》的寓言故事很多，趣味性很強(qiáng)，《荀子》的議論文其實(shí)很磅礴，讀起來(lái)很有感覺(jué)。《離騷》和《莊子》神話和想象太多，不建議一開(kāi)始就讀。千萬(wàn)不要看什么《30天都30本名著》那樣的書，讀書要循序漸進(jìn)，要回歸原著。讀不懂的可以看譯文，但不要看別人的點(diǎn)評(píng)。那樣會(huì)限制讀書的思維，也會(huì)喪失讀書的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)古代文學(xué)慢慢的來(lái)，不著急，這非一日之寒。樓主有什么疑問(wèn)也可以交流，我目前在準(zhǔn)備古代文學(xué)的研究生考試。最后祝LZ在古代文學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)