教育教學(xué)敘事內(nèi)容
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教育敘事，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)和揭示過程。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準備了教育教學(xué)敘事內(nèi)容5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
教育教學(xué)敘事內(nèi)容1
在學(xué)習(xí)上存在一定偏差，學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生。他們往往被忽視，被冷漠。孰不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對學(xué)困生只有誠摯的師愛，才能填補他們心靈的缺陷，所以，老師應(yīng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的，要有足夠的時間，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異，找對方法。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。
我班的王__同學(xué)理解能力較弱，反應(yīng)慢，貪玩，寫字不規(guī)范，有時不能按時完成學(xué)業(yè)，我教育了幾次，效果不明顯。一天，我悄悄走到他身邊，和藹地對他說：“我坐在你旁邊給你當同桌怎么樣?”他沒有說話，點了點頭。“同桌”二字親切，隨和，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”，做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴。寫字課上，我講完寫字的要領(lǐng)，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認認真真地寫字，字跡比較工整。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果。在接下來的日子里，只要我有時間就和孫德權(quán)同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)他的計算答案出現(xiàn)錯誤，我不會用責怪的口氣說：“這么簡單的計算你都不會?！倍怯煤蜌獾目谖菍λf：“不錯嘛，離正確答案只差一點點!”，并安慰他想一想，激勵他的學(xué)習(xí)自信心。我鼓勵他大膽地提問并對他提出的問題及時解答，講解時他反應(yīng)慢，我會根據(jù)情況，不厭其煩給他講解，直到弄懂為止。
學(xué)生的心靈是最敏感的，他們通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他變了，回答問題大膽了，字寫得漂亮多了，也能按時交作業(yè)了，功夫不負有心人，他的成績也有了較大的進步。下課時，我主動和他說話聊天，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情，時常摸一摸他的頭，整一整衣服，讓他感受到我的關(guān)心和愛護。我也經(jīng)常抓住他的閃光點鼓勵他，一旦發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我就及時主動和家長面談，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合。通過一系列的工作，更好地教育了學(xué)生，使孩子揚長避短，健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收獲的是一份份充實。那沉甸甸的情感，我用我的心教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無悔于我心，我無悔于我的事業(yè)!
教育教學(xué)敘事內(nèi)容2
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的，為了讓課堂更有氛圍，我準備了一些適合的兒童歌曲在課上播放，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這得靠老師長期的積累。
美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個學(xué)生合作完成，學(xué)生們湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給學(xué)生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。在外國有些學(xué)校，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學(xué)生的個性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
美術(shù)作業(yè)的評價，大人看學(xué)生的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知，學(xué)生的繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀。所以對于學(xué)生畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫中閃光的東西。
課程標準是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。
教育教學(xué)敘事內(nèi)容3
上次分組后，數(shù)學(xué)老師因為實驗的緣故，對小組進行了調(diào)整，五組的男同學(xué)多了點，我心里不免有了點擔心，然而，今天的事，證明我的擔心是多余的。
因為“晶瑩剔透”要試講，所以我的課需要調(diào)整，但我走進教室門想要說明的時候，被幾個同學(xué)包圍上來：“老師，看，我們組的小品排練好了，連道具也帶來了!”原來上節(jié)課，我講了“全運來臨話禮儀”，對“校園禮儀”、“著裝禮儀”、“打電話的禮儀”等進行了講解討論，最后我還以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生選擇了一項禮儀，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，我們商定這節(jié)課要展示!
這個五組，也就是男生多的一組特別認真，他們不但排練了小品，還打來了茶壺、紙杯等道具，“老師他們組排的小品的可好了!”“老師我們組也是小品!”......面對這樣一群熱情高漲的學(xué)生，調(diào)課的話我真有些說不出口，可想到著急得等著試講的老師們，我又得講。
“同學(xué)們，非常抱歉，本來這節(jié)課是應(yīng)該展示大家的作品，可因為特殊原因，老師要調(diào)一節(jié)課試講!”“啊~~”果然同學(xué)們很不情愿，我提高了嗓門“大家看了五組的小品，是不是自己組的作品也需要改進了?今天回去再練習(xí)一下，下節(jié)課，老師保證補上這節(jié)課，而且會帶來相機，把你們的精彩表現(xiàn)拍下來，好嗎?”“好!!”
五一班的學(xué)生們都很可愛，而且很有朝氣，開學(xué)一個月來，他們給我留下了這樣的印象，今天他們的認真、執(zhí)著、體諒更是感動了我。
教育教學(xué)敘事內(nèi)容4
我是一名普通的農(nóng)村初中教師，現(xiàn)年43歲，自19____年從呼蘭師專物理系畢業(yè)被分配到延河中學(xué)任教以來，已任教整整二十三年頭。二十多年來，我任過物理教師、理化教研組組長、兼任實驗員工作，工作中我兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、開拓創(chuàng)新、因材施教，取得了一些成績。現(xiàn)將這些年來的教育教學(xué)經(jīng)歷及成長過程簡單敘述如下：
一、勤奮刻苦、因材施教，做一名優(yōu)秀的物理教師
剛參加工作時，我始終牢記一個信念：“對學(xué)生負責?！蹦菚r我一天到晚只知道給學(xué)生講課、讓學(xué)生做題，安排各種考試、競賽，開展題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)過程讓學(xué)生感到厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果也不夠理想。盡管我較出色的完成了學(xué)校交給我的各項教育教學(xué)任務(wù)，但是總覺得自己的教的累，學(xué)生學(xué)的累，吸引不了學(xué)生。
在我茫然的時候，1990年4月，學(xué)校派我去外地觀摩學(xué)習(xí)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來：貼近生活的問題設(shè)計、輕松愉悅的課堂氣氛、暢所欲言的師生互動??課后，主講教師與我們進行的交流，令我茅塞頓開，獲益匪淺。我深刻的體會到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開始。
(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我的課堂，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力旺盛的學(xué)習(xí)那?教學(xué)中我不斷地思考這一問題。一天，一名學(xué)生的問題啟發(fā)了我?！袄蠋煟斓拇皯羯蠟槭裁磿盁釟?”問題來源于生活，說明學(xué)生是關(guān)注生活的，我何不從生活入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講《大氣壓強》一課時，我拿著幾個碗走進課堂，課前把兩個碗用水粘”在一起。問：誰能把兩個碗分開?學(xué)生踴躍嘗試后，紛紛搖頭;然后再問學(xué)生：“誰能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉?”學(xué)生都搖搖頭表示不能，這時，我右手拿碗(事先已把碗底弄濕)，往左手手掌心上用力一壓，排除碗底里面的空氣，慢慢地轉(zhuǎn)動左手手掌，使手掌心朝下，然后松開右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。學(xué)生驚嘆之余，再引出大氣壓強，學(xué)生興趣倍增。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：“如果孩子們沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的想法、方案和設(shè)想將化為灰燼?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激起思維的積極性。物理課就是生活的再現(xiàn)，有了生活，學(xué)生就有了生活奧秘的強烈愿望，就有了無限的學(xué)習(xí)興趣。
不斷地努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受并喜歡上了我的物理課，課堂上氣氛活躍，課堂外積極研究，突破一道物理題或是解決一個生活現(xiàn)象，便把他們樂得一蹦多高?？吹竭@種情景，我嘗到了做一名物理教師的樂趣。94年初升高，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式的更新，我在不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐中，除將生活內(nèi)容再現(xiàn)課堂，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash 動畫等方式，演示一些學(xué)生難懂的物理現(xiàn)象，雖然加大了備課的負擔，卻大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過不懈努力，我在20____年10月觀摩課《歐姆定律》獲得三省四市二等獎;20____年5月觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級一等獎;20____年10月《電路連接》獲縣級公開課一等獎;2010年11月“燭光杯”課堂大賽《神奇的眼睛》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎;20____年7月獲縣級一等優(yōu)秀教案;20____年12月獲縣級規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。
(二)因材施教，關(guān)愛每一名學(xué)生。
作為一名教師，教好一名學(xué)生不難，但教好每一名學(xué)生就有些困難。每名學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力也不一樣，感興趣的方面也不一致，在教學(xué)中，我注重調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)愛每一名學(xué)生，給每名學(xué)生平等的機會和鼓勵，收到了很好的效果。
在一節(jié)物理課上，我讓一名不愛發(fā)言的女同學(xué)評議板演同學(xué)的一個錯誤：“張金惠，你來評議，好嗎?”聽到我叫這個名字，很多學(xué)生都把目光投向了張金惠，期待她的發(fā)言。前一學(xué)期，每次叫到她，她都不敢站起來，還縮著脖子低著頭，象受驚的小鳥，連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她總算大膽了許多，曾經(jīng)站起來幾次，但都不說話，今天她肯說嗎?我在擔心、在等待，很多同學(xué)在期待中幾乎憋不住了。這時，只見王宇慢悠悠地、毫無聲息地站了起來，然后慢吞吞地說：“我知道，他運用的公式不對，導(dǎo)致往下的計算都是錯誤的。這道練習(xí)題應(yīng)該運用壓強公式???！睅е莒t腆的笑臉，速度比一般同學(xué)發(fā)言慢了兩拍，聲音不是很響亮，但一字一句絕對讓全班學(xué)生聽得很清楚。這樣的發(fā)言讓其他學(xué)生確實感覺很滑稽，又很驚訝，個個臉上露出了笑容，掌聲一下子響了起來。我開心的笑著說：“你講的真好，同學(xué)們都在表揚你呢!下次肯定講的還要好!”也許正是我的這份鼓勵，從那以后，張金惠同學(xué)發(fā)言更積極了，學(xué)習(xí)成績較以前也有了明顯的進步，后來以優(yōu)異的成績考入了縣重點高中。
再好的的班級也有后進生。工作中，我堅持早來晚走，利用中午、早晚自習(xí)對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免了“一刀切”的弊端，加大對后進生的關(guān)注力度。在輔導(dǎo)中，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我經(jīng)常利用課余時間同學(xué)生們談心，同他們多交流、勤溝通、做朋友，知道他們的學(xué)習(xí)困難所在，有針對性的幫助他們解決。
這些年來，我轉(zhuǎn)化的后進生不下百名，很多聰明的淘小子考入了名牌大學(xué)，很多“文強理弱”的靦腆女生考入了高等學(xué)府。他們回來看我時，我真正體驗到了為人師者的快樂，真正體會到了什么是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。
新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識和理念也有了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中，我不僅注重教學(xué)生知識，更注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。
在教學(xué)中，我在設(shè)計題目時，盡量有一定的梯度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素時，我提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對這些辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。
二、團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名出色的教研組長。
由于我工作兢兢業(yè)業(yè)，不懈努力，19____年8月，學(xué)校讓我任理化生教研組組長。我感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。我從沒把自己看成組長，我虛心的與組內(nèi)其他同志共同學(xué)習(xí)，加強同他們的協(xié)作，大家共同努力，努力打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性理化生教師團隊，把延河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個更高的水平。
(一)刻苦學(xué)習(xí)，提升能力，帶頭撰寫論文。
“打鐵還需自身硬”。要想帶好理化生教研組這個團隊，我覺得自身的素質(zhì)必須提高。因此，我利用一切可以利用的時間為自己“充電”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)研究先進的教學(xué)方法。20____年，我參加了全國成人高等教育考試，被哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)(大學(xué)本科)錄取。20____年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授學(xué)習(xí)，大大提升了我自身的素質(zhì)。雖然那3年很累，白天上課、批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但我覺得很充實。從20____年開始，我還參加了全縣中學(xué)教師課程標準物理學(xué)實驗教材的培訓(xùn)，成績優(yōu)異，受益匪淺。20____年參加物理課改、教材培訓(xùn);20____年貧困地區(qū)教師崗位培訓(xùn);09年英語應(yīng)用能力培訓(xùn);10年6月班主任任職資格培訓(xùn);20____年10月參加鄉(xiāng)村教師進名校，獲得優(yōu)秀學(xué)員;20____年12月參加國培計劃——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。
在學(xué)習(xí)、教學(xué)的過程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)常進行總結(jié)，形成了一些有價值的教育教學(xué)論文。20____年10月，我撰寫的論文《淺談物理方法在教學(xué)中的滲透》在東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中被評為一等獎;20____年6月，我撰寫的論文《談物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》在全國中青年骨干教師優(yōu)質(zhì)論文中榮獲一等獎;20____年9月，我撰寫的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在第十六屆東北三省四市青年教師科研成果評選活動中被評為一等獎。20____年3月教師技能測試獲縣優(yōu)秀個人獎。
(二)加強指導(dǎo)，共同提高，全力打造優(yōu)秀團隊。
理化生教研組共有4人，我是其中年紀最大的。作為教研組長，我始終關(guān)注年輕教師的成長，經(jīng)常組織年輕教師進行聽課、評課活動，隨時接受年輕教師的聽課，并對其進行指導(dǎo)。課后，經(jīng)常與他們談心，交流心得體會，
指導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利揚帆遠航。在我的指導(dǎo)幫助下，其他3位教師不但函授學(xué)完了大學(xué)本科課程，而且多次在全縣各級各類教育教學(xué)比賽中獲獎，他們撰寫的論文也多次在國家、省市獲獎。
我一直是許____、開____老師的指導(dǎo)教師，他們二人的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也處于領(lǐng)先地位，他們也是我校最優(yōu)秀的年輕教師。20____年我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)教師，曾指導(dǎo)刁洪臣老師在全縣上青年教師匯報課并取得優(yōu)異成績。08年1月《科學(xué)探究：平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎;從2005年9月到2008年7月，我主持的科研課題《在物理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用》被縣教育學(xué)會評定為重點課題，經(jīng)專家驗收合格。
一分耕耘一分收獲。大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生。20____年9月獲縣級優(yōu)秀教師;20____年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學(xué)會先進工作者;08年12月縣科研先進個人;20____年9月縣級優(yōu)秀教師;20____年9月市級優(yōu)秀教師;20____年9月縣級優(yōu)秀教師
二十年多來，我把自己的青春和熱血全部奉獻給了我所熱愛的教育事業(yè)，雖然我的同學(xué)有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位、有的通過經(jīng)商已成為百萬富翁，比我取得了更大成績，但我無怨無悔!“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教育教學(xué)的道路是一條永無止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我會拿出自己的熱心、愛心、耐心、恒心、決心和責任心，在教育教學(xué)中不停地思考，相信明天的我應(yīng)該比今天有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識、新的提高。
我所取得的成績是微不足道的，并已被歲月塵封。工作中尚存的問題卻赫然兀立，在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻，勤勉地耕耘，乘新課改之東風(fēng)跨步向前，努力完成研究型教師、復(fù)合型人才的自我打造。繼續(xù)用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生。
教育教學(xué)敘事內(nèi)容5
高中物理課的導(dǎo)入，是每節(jié)課的的開始。如何抓住學(xué)生的認知需求和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有效幫助學(xué)生實現(xiàn)知識建構(gòu)，這是從教學(xué)基本技能中提升的教學(xué)藝術(shù)。為此，我在教學(xué)中就選擇課堂引入這一環(huán)節(jié)進行嘗試，也收集一些課堂實例，并整理為以下體會和案例，與大家共同探討
利用設(shè)疑思考的形式，讓學(xué)生充分參與。在《運動的合成與分解》這節(jié)課的導(dǎo)入時，設(shè)置以下三個小問題：(1)在很平靜的水面上，船頭垂直指向?qū)Π毒哂幸欢ㄋ俣鹊男〈倪\動軌跡?(2)將船的動力關(guān)閉，船頭垂直指向?qū)Π斗旁诰哂幸欢ㄋ魉俣鹊暮铀校〈倪\動軌跡?(3)如果船頭指向不變且有一定的速度，同時行駛在具有一定水流速度的河水中，小船會怎樣運動呢?軌跡如何?前兩個問題僅是鋪墊，我讓學(xué)生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡(我用小船的模型讓學(xué)生上臺展示自己的想法)。學(xué)生非常踴躍，結(jié)果出乎我的預(yù)計，學(xué)生提供的方案各有說詞，爭執(zhí)不下，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學(xué)資源，我興奮了，能從這里入手將這幾種方案的是非講座分析清楚，本節(jié)課的重、難點合運動與分運動的獨立性、矢量性就得到了突破。
總的說來，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，我們可以從不同的角度、不同的思路去設(shè)計以激活課堂、增強教育教學(xué)效果。
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