一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案
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數(shù)學(xué)對(duì)觀察自然做出重要的貢獻(xiàn)，它解釋了規(guī)律結(jié)構(gòu)中簡(jiǎn)單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來(lái)的。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
一、 課前游戲，導(dǎo)入新課
點(diǎn)指游戲：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪?
從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。
二、 觀察討論，探究位置
1、“文明之星”是誰(shuí)呢?
第1個(gè)“文明之星”在第5組，第2個(gè)“文明之星”在第3個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們找一找他們是誰(shuí)?(無(wú)法確定)
引入今天課題：位置
2、數(shù)一數(shù)，玩一玩
(1)按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，我們班一共有幾組?習(xí)慣上我們從哪里數(shù)起?
(2)聽(tīng)口令：
請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 ，請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳
請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈
請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手
3、猜一猜
(1)最近某某同學(xué)很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎?
(2)互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，說(shuō)出他的位置，讓同學(xué)猜一猜。
(3)向同學(xué)介紹你前、后，左、右的同學(xué)是誰(shuí)。把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。
(4)仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
三、 鞏固練習(xí)，加深理解
1、做一做：根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，
誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)?
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電__發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
3、小螞蟻找食物。教科書(shū)第8頁(yè)第 5題
在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它周?chē)性S多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢?請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示，讓學(xué)生明白題意)
四、 小結(jié)
你今天有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”。
2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指著“6”說(shuō)清時(shí)針“走過(guò)了幾”。
2、規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，將學(xué)生口語(yǔ)化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說(shuō)成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、先給你們猜個(gè)謎語(yǔ)?！皶?huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我們什么時(shí)候起來(lái)，什么時(shí)候睡覺(jué)。”你們猜一猜它是什么呀?(鐘表)
2、我們通過(guò)看鐘表，就能合理的安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)看鐘表。(板書(shū)：學(xué)看鐘表)
(二)新授：
1、觀察鐘面。
這是沒(méi)畫(huà)完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀?
(1)少數(shù)字。
還有誰(shuí)和他有一樣的發(fā)現(xiàn)?看來(lái)你們?cè)诩依锝?jīng)常看鐘表。課件：(1~12)快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。(課件，空表盤(pán))剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎?(每次叫兩三個(gè)學(xué)生)(課件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點(diǎn)什么?
(2)時(shí)針和分針。
預(yù)設(shè)：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎?
2、秒針：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，有些表盤(pán)上有一根又細(xì)又長(zhǎng)的針，就是秒針。今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的幫助。
a、除了12個(gè)數(shù)，鐘面上還有什么?
預(yù)設(shè)一：時(shí)針和分針。
你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀?(短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)你說(shuō)的真準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(找三個(gè)同學(xué)說(shuō)：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)
預(yù)設(shè)二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的?(一根長(zhǎng)一根短。)你觀察的真仔細(xì)，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長(zhǎng)的叫它“分針”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪根是時(shí)針，哪根是分針?(短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。)
在你的表盤(pán)上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意在這個(gè)大表盤(pán)上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看，看他找的對(duì)不對(duì)。
b、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(課件展示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。)(從左到右，老師沒(méi)太聽(tīng)懂，其他同學(xué)有聽(tīng)懂的嗎?如果沒(méi)有聽(tīng)懂的，說(shuō)：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說(shuō)，這樣吧，你用小手給我們畫(huà)一畫(huà)它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。)其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫(huà)一畫(huà)。
誰(shuí)能用手畫(huà)一畫(huà)它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?
我們一起畫(huà)一畫(huà)時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。
小結(jié)：你們知道嗎，(邊比劃邊說(shuō))像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
鐘面上1~12這12個(gè)數(shù)，和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明是幾時(shí)起床的?
預(yù)設(shè)一： 6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說(shuō)。
在生活中，我們常常把時(shí)間說(shuō)成幾點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的說(shuō)法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說(shuō)是6時(shí)(板書(shū)：6時(shí))6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法：(板書(shū)：6:00)先寫(xiě)個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。
預(yù)設(shè)二：直接說(shuō)：6時(shí)。(說(shuō)對(duì)了就直接板書(shū))一起像他這樣說(shuō)說(shuō)六時(shí)
板書(shū)：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法：(板書(shū)：6:00)先寫(xiě)個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。
b、你是怎么看出來(lái)的，要說(shuō)清時(shí)針指著幾，分針指著幾。(時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)。)找三個(gè)同學(xué)說(shuō)。
和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)這句話。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
c、小明來(lái)到學(xué)校后，就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎?(8時(shí))
你是怎么看出來(lái)的?(時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。)
誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)。
d、上完一上午的課，小明就準(zhǔn)備吃午飯了，誰(shuí)知到(不要)他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來(lái)的?(小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著12，分針指著12就是12時(shí)。)
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的和我的一樣嗎?
f、課件：這是幾時(shí)?(6時(shí))這是(8時(shí))這是(12時(shí))
像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)(板書(shū)：整時(shí))，認(rèn)真觀察，當(dāng)整時(shí)的時(shí)候，分針指著幾?時(shí)針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
小結(jié)：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(請(qǐng)你在表盤(pán)上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說(shuō)得對(duì)不對(duì))
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開(kāi)始，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的趕緊幫幫他。
下面，請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間(課件：電子表：9:00)
3、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們認(rèn)真觀察(撥表從1時(shí)到1時(shí)半)，這是什么時(shí)間呀?過(guò)1時(shí)了嗎?(過(guò)了)到2時(shí)了嗎?(沒(méi)有)分針指著幾呢?(6)時(shí)針指著哪呢?(1和2的中間)時(shí)針走過(guò)了幾才會(huì)在1和2的中間?(時(shí)針走過(guò)了1)。
小結(jié)：時(shí)針走過(guò)了1，沒(méi)到2，分針指著6就是1時(shí)半。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話?(找3個(gè)學(xué)生)
時(shí)針走過(guò)了1，分針指著6就是1時(shí)半。(板書(shū)：1時(shí)半)
1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫(xiě)。不要(板書(shū)1:30)
我們一起來(lái)讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，觀察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎?(時(shí)針指著1和2的中間，分針指著6。)(找兩三個(gè)學(xué)生說(shuō))
b、放學(xué)回家了，晚上小明準(zhǔn)備睡覺(jué)了，他是什么時(shí)間睡覺(jué)的呀?(8時(shí)半)
誰(shuí)能像說(shuō)1時(shí)半一樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先互相說(shuō)說(shuō)。
(時(shí)針走過(guò)了8，沒(méi)到9分針指著6就是8時(shí)半)
c:練習(xí)：這是什么時(shí)間?誰(shuí)能像剛才說(shuō)1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎?
d、第二天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說(shuō)好了8時(shí)半集合，結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了(課件：早一小時(shí))到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒(méi)看到，急壞了，你知道為什么嗎?你說(shuō)對(duì)嗎?你要是小明，你準(zhǔn)備什么時(shí)候到啊?誰(shuí)愿意到這個(gè)表盤(pán)上擺一擺。
有了這次的教訓(xùn)，小明看時(shí)間時(shí)就仔細(xì)多了，到了動(dòng)物園，里面可真熱鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開(kāi)門(mén)，小明應(yīng)該什么時(shí)間到啊?(9時(shí)半)海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀看表演了?(11時(shí)半)解散的時(shí)候老師說(shuō)他們這個(gè)時(shí)間在門(mén)口集合準(zhǔn)備回學(xué)校，小明應(yīng)該什么時(shí)候到門(mén)口呢?(2時(shí)半)
e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，做一做上面的第二道連線題?？纯次覀兙毜囊粯訂?。
f、課件：這是?(1時(shí)半)這是?(8時(shí)半)這是?(7時(shí)半)
像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)(板書(shū)：半時(shí))看這樣的時(shí)間，你有什么好辦法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著6，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。
e、撥一撥
請(qǐng)你撥出3時(shí)半。
再撥個(gè)9時(shí)半。
(三)鞏固練習(xí)：
今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁(yè)3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課，小亮說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他都準(zhǔn)備睡覺(jué)了。你們說(shuō)誰(shuí)的話有道理呀?
小結(jié)：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫(xiě)作業(yè) 2、吃飯3、看動(dòng)畫(huà)片，你能幫他安排時(shí)間嗎?
你覺(jué)得哪件事最重要啊?我們應(yīng)該先做什么呢?
(四)小結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲嗎?
(五)知識(shí)窗。
如今的生活我們離不開(kāi)鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們就根據(jù)太陽(yáng)照射物體形成的影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，這叫立竿見(jiàn)影。日晷也是利用太陽(yáng)照射形成的影子來(lái)判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)看鐘表
整時(shí)：6時(shí) 半時(shí)：1時(shí)半
6:00 1:30
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。
難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?
3、觀察、討論
請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié)：今天你有什么收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P1——2
二、教學(xué)目的：
1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒，橡皮筋
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
知道10個(gè)十是一百
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、匯報(bào))
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)?你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎?
(生交流)
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，(板：100以內(nèi)的數(shù))
(二)探索新知
1、教學(xué)例一新|課 | 標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)
(1)請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎?(生數(shù))
(2)師：你們?cè)跀?shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?(交流)
(3)師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的?29再添一根，該數(shù)幾了?數(shù)到45時(shí)呢?
(4)請(qǐng)你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?
(5)生捆、匯報(bào)
(6)全班一起10根10根的數(shù)到一百。
(7)師：100里有幾個(gè)十?(板：10個(gè)十是一百)
(8)師：你還有其他的數(shù)法嗎?
(9)指導(dǎo)生看書(shū)：書(shū)中的小朋友數(shù)數(shù)時(shí)遇到了哪些問(wèn)題?這些問(wèn)題你是怎樣解決的?(小組交流)
(10)師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。
(三)練習(xí)
1、課堂活動(dòng)：12、練習(xí)一：13、游戲：對(duì)口令
第二課時(shí) 數(shù)的組成
一、教學(xué)內(nèi)容：
P3——4例2、3練習(xí)一：2
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
四、教具準(zhǔn)備：
小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)
1、游戲：開(kāi)火車(chē)，數(shù)數(shù)
2、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百
(二)探索新知
1、例二
①師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只?(生數(shù)、匯報(bào))
你是怎么數(shù)的?28里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
師小結(jié)：28這個(gè)數(shù)，是由2個(gè)十8個(gè)一組成的。
②揭示課題
師：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。(板：數(shù)的組成)
③師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生數(shù))
④匯報(bào)是怎樣數(shù)的?
⑤同桌討論，55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(匯報(bào))
⑥請(qǐng)小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數(shù)的?100是由幾個(gè)十組成的?
2、教學(xué)例三
①出示例3圖
師：請(qǐng)小朋友門(mén)仔細(xì)觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾?為什么這些商品中的數(shù)量都是10?
第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個(gè)乒乓球，那么就是()個(gè)十和()個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一組成多少呢?
討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰(shuí)多誰(shuí)少?為什么?
3、結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么?
(三)練習(xí)
①課堂活動(dòng)3仔細(xì)看圖，數(shù)數(shù)，填填。
②練習(xí)一、2
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.
3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認(rèn)識(shí)左右
(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右)
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。(板書(shū)課題：左右)
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。。。。。。
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))
第一排最右邊的是誰(shuí)?
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)?
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論(教師參與聽(tīng)取信息)
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手?
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
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