人教版初中語文教案
語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。為幫助大家學習方便，小編收集整理了人教版初中語文教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!
人教版初中語文教案1
教學目標：
一、了解演講稿的寫作格式
二、圍繞演講的特征撰寫演講稿
三、培養(yǎng)學生演講的熱情
教學重點：
圍繞演講的特征撰寫演講稿。
教學難點：
即興演講
教學過程：
一、我從課文走來
學生回憶本單元所學的四篇演講稿：《最后一次講演》、《應有格物致知精神》、《我一生中的重要抉擇》、《慶祝奧林匹克運動復興25周年》，暢談自己比較喜歡哪一篇演講稿，并分析原因。
二、知識歸納
教師結合學生的回答，歸納演講詞的有關知識。
1、何謂演講稿
演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解，也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等。演講稿是為演講者準備的書面材料，一篇好的演講稿，可以幫助演講者提前理清演講的思路，完善演講的內容，對演講的成功起著至關重要的作用。
2、演講稿的特點
(1)演講稿有極強的針對性
即演講的主題要針對聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等來確定。
(2)演講的類型很多，但大都要有鮮明的觀點、明確的態(tài)度、清晰的思路、充實的內容。
(3)演講者需借助一些語言技巧增強演講的感染力、說服力。
三、寫作技法指導
撰寫演講稿的寫作技法如下：
1、要有針對性，做到“心中有聽眾”
要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來確定演講的主題、內容和語言風格，這樣才能做到有的放矢。
2、寫好開頭，吸引聽眾關注
演講開頭的方式有很多種，可以從問候或感謝語開始，拉近與聽眾的距離;可以由演講的緣起、現場的氛圍等引入正題;可以開門見山，直奔主題;還可以提出問題，引發(fā)思考。
舉出本單元的四篇文章分析說明。
3、觀點明確，展現思路
聽現場演講與讀文章的不同在于，聽眾無法像讀者那樣反復閱讀，慢慢思考。因此，寫演講稿時要注意提高自己觀點和思路的“辨識度”，除了觀點要明確外，尤其要注意用提示性詞語、關聯詞語和過渡性的語句來提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現出來，不要過多地讓聽眾去揣摩、分析。
4、精心設計結語，增強演講的感染力
演講稿的語言可以有不同的風格，或莊重嚴肅，或輕松活潑，但總體來說應該盡可能體現口語化、大眾化的特點，盡量避免使用聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語，多用短句，少用結構復雜的長句。此外，還可以通過詞語的精心選用和比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問等修辭手法的巧妙運用來增強語言的表達效果;有意識地錘煉“金句”，給聽眾以深刻的印象。
四、寫作實踐指導
1、以《我的夢想》為話題寫演講稿
(1)認真審題
寫作范圍：“我”
寫作內容：夢想
(2)內容選擇
故事導入------事例論證------闡述夢想
(3)確立中心
“我”的夢想------中國夢
(4)明確寫法
開頭激趣導入------主體論證闡述-----結尾鼓動號召
(5)范文賞析(課時練第80頁范文《我的夢想》)
2、以《讓愛永駐心中》為話題寫演講稿。
(1)精心選材
家人疼愛——同學友愛——社會關愛
(2)寫作思路
開頭用故事或歌詞引入——主體用典型事例說明——結尾號召人人奉獻愛心
(3)寫法
注意演講稿的格式，靈活運用多種手法，注意故事的生動性、完整性。
(4)范文賞析(課時練第81頁范文《讓愛永駐心中》)
3、以《書香，伴我成長》為話題寫演講稿。
(1)審題
讀書與成長的關系
(2)選材
個人與書的故事，名人與書的故事
(3)寫作思路
讀書的好處，自己從哪些書中獲得哪些成長，號召大家讀書。
(4)寫法
夾敘夾議和修辭手法
(5)范文賞析(課時練第82頁范文《書香，伴我成長》)
4、寫一篇競聘班內某職位的演講稿
(1)審題
為競聘職務寫演講稿
(2)要求
氣勢要先聲奪人，態(tài)度要誠懇，內心要充滿自信。
(3)寫作思路
開頭簡介自己，競聘職務;主體包括競聘條件、自身不足、任職打算;結尾表明成敗態(tài)度，希望得到支持。
(4)范文賞析(課時練第84頁《競聘學生會主席的演講》)
五、學生課堂寫作
從以下話題中選擇一個寫一篇演講稿，不少于600字。
1、我的夢想
2、讓愛永駐心中
3、書香，伴我成長
4、假設班內組織競聘班長、體育委員、音樂委員、生活委員、勞動委員等，你準備競聘其中某個職務，試著撰寫一篇演講稿，闡述你的競聘主張。
六、板書
演講稿寫作技法：
1、要有針對性，做到“心中有聽眾”
2、寫好開頭，吸引聽眾關注
3、觀點明確，展現思路
4、精心設計結語，增強演講的感染力
人教版初中語文教案2
教學目標?
1.把握簡明的內涵、特點。(重點)?
2.掌握使語言“簡明”的基本方法，并運用于語言實踐。(難點)
教學方法
寫作——修改——點評??
教學過程
一、導入新課：?寫作時，老師經常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢?簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質要求是用最經濟的語言材料傳送的信息量，達到的準確性和可理解性，取得的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。
寫作指導?
怎樣才能做到語言簡明??
1.行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。
2.在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
3.還要注意不堆砌詞語。
作文一、修改片段?
下面這段話不夠簡明，請加以修改。
籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。?
寫作提示：
1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。
2.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。
寫作示例：?籃球比賽結束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。?
作文二、概括內容?
用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150字，寫完后小組內交流。?
寫作提示：?
1.概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。?
2.概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。?
例文欣賞：?
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著;講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應當到上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。?
作文三、想象世界?
航天、生物、計算機、新能源??你對哪個領域的科學技術最感興趣?請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。?
寫作提示：?
1.可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，
也可能帶來潛在的威脅和災難。?
2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。?
3.寫完后多讀幾遍，根據語言簡明的要求，做進一步的修改。?
例文欣賞：?
克隆地球
21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。
我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域最有的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球!
老博士一聽，拍案而起，說：“好啊!人們還沒想到這一點，我們說干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。
我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結果發(fā)現基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。
兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了最后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。
我和助手已經筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍!”?
【點評】作者以豐富的想象力、極具新意的構思，向我們介紹了克隆地球的原因、經過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。?
作文?
根據作文三，完成作文，字數不少于500字。
人教版初中語文教案3
課文內容分析：《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，運用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚我國勞動人民的聰明才智。
學情分析：《中國石拱橋》作為八年級學生初中階段系統(tǒng)學習說明文的首篇文章，這體現了它的重要性。從縱向看，學生小學已經接觸過說明文，掌握了關于說明對象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識，從橫向看，學生學習的課文絕大多數是記敘文，平時寫作都以記敘文為主，對說明文的學習和運用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學生學習這篇課文時會有一定難度。在學習的過程中需要教師以學定教，創(chuàng)設情境、靈活采用學習方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。
教學目標：
1.學習概括、篩選關鍵信息了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次更有條理地來介紹說明對象。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識。
3.通過對比閱讀感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。
教學重點：
學習概括、篩選信息及如何抓住事物特征進行介紹和說明，理解文章通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次更有條理地來介紹說明對象的寫作要點。
教學難點：
選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識。
教學創(chuàng)意：《中國石拱橋》是統(tǒng)編版八年級上冊的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。本課的設計思路是：1.通過小組探究、模擬導游等方式在把握本文內容的基礎上，以問答互動的形式了解學生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方式引導學生關注到本文的人文情懷。3.通過補寫現代石拱橋的典型例子的方式，考察學生對說明文知識的運用。由課內到課外，由古代到現代，由知識到人文，由學習到實踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達與寫作訓練為落腳點,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教學流程：
第一課時
一、賞橋，了解橋之義
學生活動：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點?你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎?(生交流)
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
二、說橋，領悟橋之理
學生活動：本文約1700多字，請大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，再組合文章的關鍵句為大家介紹本文的主要內容。
明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
②我國的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
③為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設計有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
④兩千年來，我國修建了無數的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達150米。我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的優(yōu)越性。
學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論：這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?
提供以下四個思考角度：
①從說明方法的角度思考：通過組合關鍵句已了解本文的主要內容，那其他內容是不是可以刪除?為什么?
②從說明文語言的角度思考：本文的說明語言準確嚴謹，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看?請結合具體語句作簡要分析。
③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎?為什么?文中還有這樣的例子嗎?
④從說明結構的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?
三、游橋，欣賞橋之美
學生活動：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特征的?請大家按照自己的興趣分成兩個導游小組，組員進行如下分工：
①說明圖繪制：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。
②導游詞整理：根據課文內容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞，可在書中相應位置批注。
如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
③趙州橋(盧溝橋)介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
(兩個組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋)
四、布置作業(yè)
①請在積累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。
②根據文章內容，完成【思考探究】第一題的表格。
③文中還有哪些沒說全的說明方法?請課下批注，并交流。
第二課時
一、比橋，體會橋之情
學生活動：看【積累拓展】五的材料(一)，與文中第6—8自然段對比閱讀，看看有什么不同?為什么會有這種不同?
明確：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個部位，列舉大量數據與事實，一一介紹。課文則重點介紹盧溝橋的結構特點、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價值和歷史意義。因為《中國橋梁史料》是部橋梁學的專業(yè)著作，所以主要從學科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術細節(jié);課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦技術細節(jié)，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點有所了解，所以選擇結構特點和最的石獅子作為說明重點。
二、寫橋，領略橋之韻
世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當地人民都非常開心，其中有個同學想把這座橋補寫到說明文《中國石拱橋》里，以此告慰我國橋梁專家茅以升爺爺的在天之靈。在準備寫作的過程中，這個同學產生了疑問，你們能幫他解決嗎?
學生活動：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補寫到《中國石拱橋》里嗎?為什么?
補充資料：大小井特大橋資料及圖片
【資料一】：大小井特大橋的簡介
大小井特大橋始建于2016年6月29日，工期38個月，全長1.5公里,主橋主跨為450米,2018年6月30日橫跨在貴州省羅甸縣大井河上的大小井特大橋順利合攏，大小井特大橋是平塘至羅甸高速公路關鍵性工程，是世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋。
全橋共58個吊裝節(jié)段，節(jié)段凈吊重達160噸。橋臺所在山坡峰頂與河底相對高差約250米。上百噸重的節(jié)段被一節(jié)一節(jié)吊到200多米的高空后再精確移動到位拼結起來合龍。
【資料二】：大小井特大橋的施工環(huán)境
作為我國典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大橋結構、技術復雜，質量要求高，施工難度大。
大橋拱座施工現場地形陡峭，邊坡開挖高度高，開挖方量大，大體積混凝土溫度控制技術難度大，拱腳預埋件安裝精度要求高。纜索吊機安裝施工主塔拼裝高度高，主索安裝跨度大，施工安全風險高。主拱安裝施工拱肋縱向運輸距離長，吊裝重量大，主拱對接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時間長，斜拉扣掛施工難度高。山區(qū)機制砂C60自密實混凝土技術難度高，混凝土頂升高度高。
同時，大橋本身也將成為當地景區(qū)的一道風景線。大小井特大橋建在布依族居住的大小井風景區(qū)。景區(qū)河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農田阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神秘莫測的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應，成為景區(qū)又一道風景線。遠處觀望大橋，整個大橋猶如一座"天橋"。橋梁建設者們在"空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天橋"。
【資料三】：大小井特大橋的修建意義
該橋是貴州本地企業(yè)完全自主建設的第一座大橋。大橋預計2019年8月全部竣工，年底實現通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個小時，比走省道快2個小時，對打通貴州的"斷頭路"，加快黔南地區(qū)橫向連接運輸大通道的形成,加快貴州建設交通強國西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅有著重要意義。
明確：材料選擇符合中國石拱橋的特點，可以補充進去。
學生活動：試著將大小井特大橋補寫進課文里。之后選一篇代表習作集體修改、點評。
引導學生學會搜集、取舍鏈接資料，運用所學的說明文知識進行片段寫作，綜合提高語文素養(yǎng)。
三、尋橋，領略橋之新
勤勞智慧的中國古代人民創(chuàng)造了石拱橋建設的無數奇跡。以茅以升為代表的現代橋梁專家開創(chuàng)了中國橋梁建設的新局面。今天，有“基建狂魔”之稱的中國當代橋梁建設者們，不斷開創(chuàng)新的造橋技術、刷新橋梁建設的世界記錄，大小井特大橋只是其中的一個代表，還有更多創(chuàng)新的橋梁工程等著我們去了解、介紹和贊頌。
四、布置作業(yè)
課后請同學們觀看紀錄片《超級工程2》第二集《中國橋》，搜集2018年中國新建大橋的相關資料，試著再給其中的一類或一座橋寫一段說明文字。
人教版初中語文教案4
【教學目標】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、理解作者所要表達的思想感情，領會文章寓意。
【教學重、難點】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、了解文章托物寓意的表現手法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
請學生說說有關“馬”的成語。
相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
今天，我們學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。《馬說》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體?！罢f”是“談論”的意思。
二、整體感知
1、聽課文錄音;
2、字詞學習：祗(zhǐ) 駢(pián)
3、學生齊讀課文。
三、翻譯理解
1、學生自學，劃出疑難點;
2、全班交流：
⑴重點詞：
祗：只是。
辱：受到屈辱。
駢：并列，一同。
是：這。
能：才能。
見：通“現”，表現。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能
臨：面對。
⑵一詞多義：
雖： A、故雖有名馬： 即使。 B、雖有千里之能：雖然。
以： A、不以千里稱也： 用。 B、策之不以其道： 按照。
食： A、食之不能盡其材： 通“飼”，喂。 B、食不飽： 吃。
其： A、其真無馬邪： 難道。 B、其真不知馬也：指代他們。
C、食之不能盡其材： 指代千里馬。
策： A、策之不以其道： 鞭打。 B、執(zhí)策而臨之： 馬鞭。
能： A、安求其能千里也： 能夠。 B、雖有千里之能： 才能。
四、課堂小結
翻譯文言文，一定要做到字字落實，做到“信、達、雅”這三字訣。而且，必須大聲朗讀，投入感情地朗讀，在朗讀的過程中，自然而然地背誦下來，并且領會文章的要旨，所謂“書讀百遍，其義自見”是也。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文;
2、完成《語文作業(yè)本》基礎部分;
3、課外查找有關韓愈的資料。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、指名背誦課文;
2、翻譯重點字、詞(見前一課時)。
二、探討質疑
1、千里馬指什么?伯樂又指什么?
“千里馬”比喻人才?！安畼贰北扔髂馨l(fā)現賞識任用人才的人。
2、世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現，原因是什么?而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘，原因又是什么?
前者因為“世有伯樂，然后有千里馬”。后者因為“千里馬常有，而伯樂不常有”，“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！?/p>
3、文章寄托了作者怎樣的思想感情?
寄托了懷才不遇的憤懣之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺、控訴。
三、拓展探究
1、文章為何提出“世有伯樂，然后有千里馬”這一問題?
如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不可避免終身被埋沒、被摧殘的命運，其價值就無從體現。這樣闡述，突出了伯樂的重要性，即突出了發(fā)現人才、賞識人才、任用人才的重要性。
2、貫穿全文的中心句是什么?
“其真不知馬也!”
3、古代的人才是要等待“伯樂”的出現，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么，我們當今社會又應該具有怎樣的人才觀呢?是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現，抑或是怎樣呢?
(學生自主發(fā)言，言之有理即可)
四、總結全文
本文運用托物寓意的寫作手法，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現象，也表達作者懷才不遇的憤懣。
五、布置作業(yè)
1、背誦全文;
2、完成《作業(yè)本》練習。
3、閱讀《驥伏鹽車》，回答文后題目：
夫驥之齒至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延，負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解纻衣以冪之。驥于是俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者，何也?彼見伯樂之知己也。
(節(jié)選自《戰(zhàn)國策、楚策四》)
⑴千里馬受到怎樣的不公對待?
⑵千里馬為什么“俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者”?
⑶文中表現出伯樂怎樣的思想性格?
人教版初中語文教案5
學習目標：
1.借助注釋和工具書理解基本內容。
2.積累文言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課文。
3.理解“實踐出真知”的生活道理。
4.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。
5.學習古人敢于沖破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。
教學過程：
第一課時雖有嘉肴
一、新課導入
同學們，當一份精美誘人的菜肴擺在你面前時，你能忍住不吃嗎?當你從書上學得一種新的技能時，你能不去實踐一下嗎?我想，你們一定會響亮地回答“不能”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會有怎樣的表現呢?今天，就讓我們一起走進《雖有嘉肴》，尋找答案吧!
二、自學指導(一)——預習與交流
1.讀準下面加點字的讀音。
嘉肴(yáo)自強(qiǎng)兌命(yuè)學學半(xiào)
2.作品鏈接
《禮記》，集中體現了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小生動的故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學價值。
3.積累下面的文言字詞。
(1)雖有嘉肴：即使。
(2)不知其旨也：味美。
(3)雖有至道：的道理。至，到達極點。
(4)然后能自反也：自我反思。
(5)是故學然后知不足：所以。
(6)教學相長也：教與學是互相推動、互相促進的。
(7)《兌命》曰“學學半”：教別人，占自己學習的一半。前一個“學”同“敩(xiào)”，教導。
4.古今異義
(1)不知其旨也(古義：味美;今義：旨意。)
(2)然后能自強也(古義：勉勵;今義：強大，強盛。)
(3)教然后知困(古義：困惑;今義：困難。)
5.特殊句式
倒裝句：其此之謂乎!
【交流點撥】賓語“此”前置，原順序應為“其謂此乎”。
6.翻譯下列句子。
(1)雖有至道，弗學，不知其善也。
【交流點撥】即使有的道理，不去學習，就不會了解它的好處。
(2)是故學然后知不足，教然后知困。
【交流點撥】所以，學習才能知道自己的不足，教人才能知道自己的困惑。
(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。
【交流點撥】知道自己的不足，這樣以后才能自我反思;有了困惑，這樣以后才能自我勉勵。
(4)《說命》曰“學學半”，其此之謂乎!
【交流點撥】《說命》篇說：“教別人，占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧!
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，注意朗讀節(jié)奏。
【交流點撥】(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也
(2)是故/學/然后/知不足，教/然后/知困
(3)知不足，然后/能/自反也
2.本文運用了什么修辭手法?請舉例說明。
【交流點撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道善”，論說只有學習才能懂得“道”的好壞。引用：如結尾，作者為了說明教學相長的道理，引用了《尚書?說命》篇中的話，以此來增強觀點的說服力。
3.找出出自本文的成語，并解釋。
【交流點撥】教學相長：教與學是互相推動、互相促進的，教別人，也能增長自己的學問。
(二)深層探究
4.你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也”悟出了什么道理?
【交流點撥】實踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。
5.本文還談到了“教”與“學”的問題，請你找出作者的觀點并簡要解說。
【交流點撥】觀點：教學相長。教和學是相互促進的，二者相輔相成。
6.學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學然后知不足”，你如何理解?
【交流點撥】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己知識的不足。
7.本文觀點鮮明，說理透徹，請你結合短文內容說說作者的寫作思路。
【交流點撥】第一句：用比喻的修辭手法從反面闡述“學”的重要性。
第二、三句：闡述教學相長的關系，以強調“師生都要學習”。
第四、五句：引用名言證明教學相長的道理。
(三)背誦課文
以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點詞句的意思。
四、板書設計
五、拓展延伸
積累有關《禮記》中的名言名句。
【交流】①茍利國家，不求富貴。②擇師不可不慎也。③博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。④凡事豫則立，不豫則廢。⑤水至清則無魚，人至察則無徒。⑥一張一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器;人不學，不知道。⑧來而不往非禮也。
第二課時大道之行也
一、新課導入
“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們快樂地生活著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但兩千多年來，它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧!
二、自學指導(一)——預習與交流
1.朗讀課文，圈點課文生字詞。
天下為公(wéi)選賢與能(jǔ)講信修睦(mù)
矜(guān)男有分(fèn)貨惡其棄于地也(wù)
2.聽老師范讀，用“”劃出課文的朗讀停頓。
大道/之行也，天下/為公。選賢/與能，講信/修睦。故/人/不獨親其親，不獨子其子，使/老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者/皆/有所養(yǎng)，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必/藏于己;力/惡其不出于身也，不必/為己。是故/謀閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶/而不閉。是謂大同。
3.大聲讀課文，理解課文重點詞語。
(1)找出通假字，寫出本字并作簡要解釋。
①選賢與能(“與”同“舉”，推舉，選拔)
②矜、寡、孤、獨(“矜”同“鰥”，老而無妻)
(2)古今異義
①講信修睦(古義：培養(yǎng);今義：修改。)
②女有歸(古義：女子出嫁;今義：歸來，歸屬。)
③外戶而不閉(古義：門;今義：戶口，門戶等。)
④盜竊亂賊而不作(古義：害人;今義：偷東西的人)
(3)一詞多義
①為天下為公(動詞，是)
不必為己(介詞，為了)
②親故人不獨親其親(前一個是形容詞的使動用法，以……為親;后一個是名詞，指父母。)
③子不獨子其子(前一個是名詞的使動用法，以……為子;后一個是名詞，指子女。)
(4)詞類活用
選賢與能(動詞用作名詞，有才干出眾的人。)
4.語文常識
“四書”：《論語》《大學》《中庸》《孟子》
“五經”：《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》(簡稱：詩、書、禮、易、春秋)
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.朗讀課文，思考：“大道”指什么?“大同”指什么?“大道之行”指什么?
【交流點撥】大道，可以理解為治理社會的準則;大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的階段;大道之行，是指執(zhí)政者施行大道，那么老百姓就可以生活在安定、和平的大同社會。
(二)文本探究
2.“大同”社會的根本特征是什么?請找出相關語句，并做講解。
【交流點撥】“天下為公。選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個人;“選賢與能”是說選拔品德高尚、有才干的人擔任社會職務;“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。
3.課文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的?
【交流點撥】課文是從三個方面來說明“大同”社會的基本特殊的。(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會的關愛?！安华氂H其親，不獨子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障;(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)。“有分”就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭;(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。
4.文中的“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點?
【交流點撥】有?！笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕按笸鄙鐣捏w制虛構出來的，是藝術地再現“大同”社會的生活風貌。
四、板書設計
五、拓展延伸
圣哲先賢話大同
(1)孫中山的“天下為公”
孫中山先生是一位十分推崇大同學說的人，他說：“大同世界即所謂‘天下為公’?！痹诖嘶A上，他獨創(chuàng)性地提出“三民主義”(即“民族、民生、民權”)就是對“大同學說”的繼承和發(fā)揚。
(2)譚峭提出的“太平”“大和”理想社會
譚峭在《化書》中說：“食均則仁義生，仁義生則禮樂興，禮樂興則民不怨，民不怨則神不怒，太平之業(yè)也?！庇商缴鐣M至更高級的社會，就是“大和”社會，他說：“是以大人無親無疏，無惡無愛，是謂大和。”
(3)康有為對大同社會的解釋
康有為曾這樣給《禮記》作注：“大道者何?人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷣y世，而志則常在太平世。必進化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康?！笨涤袨檎J為，歷史進化是從據亂世經升平世(即“小康”社會)到達太平世(即“大同”社會)，“大同”是孔子理想社會的終極目標。
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