作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼腦認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖7篇X，讓我們一起來看看！

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇1

一、談話導(dǎo)入：

由班里的一名同學(xué)照片進行導(dǎo)入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

二、認識鐘面

1． 小組合作學(xué)習(xí)，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）

2． 匯報結(jié)果 使學(xué)生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認識整時，幾時半

1． 觀看課件，說說__在什么時間做了什么事？

2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認一認，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個鐘面。

（學(xué)生通過認真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）

3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1． 游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固）

2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風(fēng)車）每天下午5時30分準時收看大風(fēng)車節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們了解了__的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結(jié)束

關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會認識整時。

3、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。

教學(xué)準備：

主題圖、大鐘面、小鐘面

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話引入

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。

師：板書課題——認識鐘表。

二、探究新課

1、認識鐘面

（1）看一看，比一比。

A、觀察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？

B、比一比

生匯報（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）

C、認識時針和分針

師：這兩根針又有什么特點呢？

生仔細觀察。

師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）

師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認識分針時針。（演示并講解）

D、指一指，認一認

師指給學(xué)生認時針和分針。

同桌互相指認。

E、說一說

師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）

師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時針方向。（結(jié)合鐘面講解）

生跟著比劃，了解順時針方向。

師小結(jié)：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。

2、認識整時

A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）

這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？

師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？

生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當分針指著12，時針指著7就是7時。

B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？

生匯報觀察認時間的結(jié)果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）

師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認整時的方法。

師小結(jié)：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）

C、撥鐘（認整時）

師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。

3、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法

師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？

A、介紹用漢字“時”的表示方法。

幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：8時）

B、介紹數(shù)字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法？

學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。

C、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時講評。

三、應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容

時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。

師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？

生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。

2、說說自己一天的安排

教育每個學(xué)生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人。

3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試

四、總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

教學(xué)反思：

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)目標有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認、讀、寫整時；

2、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點是認識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認識。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進行了校級公開課展示。

我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具，而不是的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進行教學(xué)設(shè)計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的?！边@也使我深深體會到自身的不足。

2、教學(xué)重點不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節(jié)課的教學(xué)重點是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨教學(xué)重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。

最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇3

一、教學(xué)目標

1．使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。

2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

三、教學(xué)難點

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

四、教學(xué)準備;

多媒體課件、鐘面模型

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我給大家?guī)砹藘晌恍∨笥?，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎么沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什么呢？

生：鐘表。

師：那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。

（二）認識鐘面

1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。

2.交流匯報：

（1）生匯報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數(shù)字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

（2）仔細研究：

師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。

鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？

鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的

4.現(xiàn)在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎

請你指一指說一說，（課件）。

（三）認識整時

看一看

導(dǎo)入：我們已經(jīng)認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？

說一說

1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？

第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）

第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）

第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）

2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）

3.小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數(shù)字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。

師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？

接著出示電子表表示的時刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示2時嗎？

學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

（四）練習(xí)：書上做一做“小明的一天”。

1、請學(xué)生用兩種方法表示。

2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？

3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？

4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇4

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗看整時。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察力。

教學(xué)重點：認識鐘面和認讀整時。

教學(xué)難點：整時的兩種寫法。

教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

1、猜謎導(dǎo)入：

（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜?！闭l來說說謎語是什么呢？

（2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現(xiàn)一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？

（3）鐘表有什么作用？

（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題

2、認識鐘面

（1）隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？

（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

板書（分針、時針）齊讀。

（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？

（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數(shù)字）分針走一圈時針走一大格。

（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學(xué)們準備了做鐘的材料，慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應(yīng)指著）

3、認識整時

（1）同學(xué)們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

（2）再撥一個？（8時）（6時）

（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

（4）現(xiàn)在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？

（5）那么誰來總結(jié)一下怎么看整時？

（6）小結(jié)：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

（7）同學(xué)們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）

（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

4、整時的寫法

（1）我們學(xué)習(xí)了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

老師已經(jīng)在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？

（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數(shù)字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

（4）練習(xí)練習(xí)寫時間，剛才同學(xué)們不但認識了整時，而且學(xué)會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

5、（1）小明的一天同學(xué)們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

（2）請同學(xué)們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學(xué)去黑板上寫集體訂證}

（3）誰來說一說？（強調(diào)說完整話，早上7時）

（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

（4）繼續(xù)說每幅圖。

（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學(xué)習(xí)做一個遵守時間的好孩子。

練習(xí)：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結(jié)束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：會看鐘面上的整時

教學(xué)難點：能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時

教學(xué)準備：課件一份、做鐘具模型的材料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、通過動畫藍貓引入新課

2、逛一逛鐘表樂園

3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答（板書課題：認識鐘表）

二、展開

1、（課件出示：一個鐘面）

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？

那你想學(xué)做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學(xué)生做，師行間巡視）

3、展示做好的作品。

4、 指名說一說學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機板書：時針分針）

5、認識時針和分針的作用，并認識整時

課件出示一個讓學(xué)生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當補充）

6、看圖說一說

（1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

7、比較各個鐘面的相同點和不同點

（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進行比較。

8、智闖數(shù)學(xué)宮

第一關(guān)：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關(guān)撥一撥。

（1）撥一個（8時）

（2）一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？

第三關(guān)：說一說

（1）（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

（2）你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）

第四關(guān)：想一想

（1）好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學(xué)生列舉（手表、手機等）

（2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認電子鐘的方法。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結(jié)

（一）目標檢測

1、指名說一說

（1）（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？

（2）讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？

2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

3、說一說每天10時學(xué)生在干什么

（二）全課總結(jié)

今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？

通過和藍貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起床、按時上學(xué)、按時寫作業(yè)、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學(xué)上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節(jié)課是認識時間的第一課時，要求學(xué)生認識整時，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。

【教學(xué)目標】

1、通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】整時的認讀方法。

【教學(xué)難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學(xué)具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）

（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

（3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學(xué)們怎么才能區(qū)別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的`？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數(shù)字和大格：

（鐘面上有12個數(shù)字）

（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？

小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

3、聯(lián)系生活，認識整時

(1)師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流匯報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小結(jié)：分針都指著12，時針指的數(shù)字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

（同桌討論并匯報）

小結(jié)并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學(xué)們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學(xué)生認。）

（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學(xué)生試一試。

師：同學(xué)們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學(xué)生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、說一說：東東的一天

東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學(xué)生說得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時光一去不復(fù)返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第78頁例3。

【教學(xué)目標】

1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。

2體會時間在生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。

【教學(xué)重點】

認識大約幾時。

【教具、學(xué)具準備】

教師準備

學(xué)生準備鐘面模型。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。

教師：上一節(jié)課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？

學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認的。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。

教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。板書課題。

二、教學(xué)例3

出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。

教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？

教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（

隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學(xué)，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？

估計學(xué)生會說不認識。

教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？

指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。

教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。

課件上的分針指著12，時針指著8。

教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會到是過了8時了。

教師：過得多不多呢？讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。

教師：這時我們可以說剛過8時?，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。

在

上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。

教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？

學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。

教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。

學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。

教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。

課件顯示例3的第二個情景圖。

教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？

學(xué)生觀察討論后回答，

引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時間還沒有到10時。

教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？

指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。

教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？

學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在

上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。

教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。

學(xué)生撥后，集體訂正。

教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時和幾時半比有哪些不同呢？

讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：

教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？

讓學(xué)生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。

教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時。

教師在課題下板書：大約幾時。

教師：小朋友知道什么叫大約嗎？

讓學(xué)生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。

教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。

指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？

五、課外作業(yè)

自己學(xué)習(xí)的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。