作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語(yǔ)提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？

過(guò)水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺(jué)性強(qiáng)跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹(shù)

四、三讀課文，品味語(yǔ)言

1、如果我們?cè)谏镎n上面來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

重點(diǎn)：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識(shí)字

1、出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲(chǔ)藏、縫隙、橡樹(shù)、栗樹(shù)、扒開(kāi)、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過(guò)油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。）說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的能力。

3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

閱讀感悟，體會(huì)寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

一、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

二、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語(yǔ)和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。

5.師生口語(yǔ)交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?/p>

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。

10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì)。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。

2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）

2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）

3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？

師板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

２、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。

４、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

（3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）

師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情？）

5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛(ài)。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等６個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]

師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí)??？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識(shí)字情況

1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著許多的詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語(yǔ)）

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2）、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。

3）、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。

4）、松鼠有了好主意。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè)、興奮……）

2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

5、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。

6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的.事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士??！

4、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機(jī)板書：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。

最后一段我說(shuō)，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂，著急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)闡述】

１、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合。“小記者采訪”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)啊？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

２、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。）

３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

４、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？

⑵ 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）

２、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣??？加上表情和動(dòng)作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)）

⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫配音吧?。ńo動(dòng)畫配音，教師讀旁白）

３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么??？（學(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷ 等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

４、小組合作解決疑問(wèn)：

⑴ 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來(lái)看看吧?。▌?dòng)畫演示）

⑵ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？

⑶ 小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報(bào)）

⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）

四、知識(shí)擴(kuò)展

小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字??？（生自學(xué)“里”的筆順）

２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）

４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫的好。

６、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好。

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！