作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是由小編給大家?guī)淼乃墒蠼虒W(xué)設(shè)計方案7篇，讓我們一起來看看！

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。

教學(xué)重點、難點：

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生個別讀

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

重點：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

課時劃分：

兩課時

教學(xué)過程

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識字

1、出示單獨的生字，多種形式認(rèn)讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、栗樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認(rèn)識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

師：從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、新授

１、認(rèn)生字：

師：生字我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們掌握好了嗎？

抽生讀、抽生領(lǐng)讀（他讀得對，同學(xué)們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學(xué)們讀，好嗎？）同學(xué)們的聲音真響亮，看來他領(lǐng)讀得很正確，是嗎？齊讀。

２、整體感知：

師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）

三、精讀品悟

１、師：剛才老師看同學(xué)們討論得很認(rèn)真，有些同學(xué)一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

２、生自由朗讀。

３、交流：

師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

（第一自然段。）

師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段？

生：寫外形很漂亮。

師：（板書：外形）。你認(rèn)為松鼠哪個地方最美麗？

生：閃閃發(fā)光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學(xué)不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀。

師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學(xué)想讀，那自己先練練，一會兒咱們來比比。

（男、女生比賽讀。）

師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

生介紹。

師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

（第三自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

生：搭窩。

師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習(xí)一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準(zhǔn)備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程?？磥恚@些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

生齊讀課文。

師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體會到松鼠的什么？

（第二自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機(jī)靈）哪句話讓你們看出它很機(jī)靈？

生：“只要有人……”感覺出很機(jī)靈。

師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機(jī)靈……小松鼠活動時這么機(jī)靈?。ò鍟夯顒樱?。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

（第四自然段。）

師：這么機(jī)靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學(xué)們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（３人）

四、創(chuàng)設(shè)情境、回顧課文

師：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習(xí)性（板書：生活習(xí)性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰？

生：爸爸、媽媽、奶奶……

１、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？

２、師：奶奶年紀(jì)大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？

３、師：同學(xué)們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學(xué)們做一個有關(guān)松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學(xué)校的櫥窗里，讓更多的同學(xué)了解松鼠，好嗎？

五、拓展

師：多可愛的小松鼠??！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強(qiáng)食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們?yōu)槭?。今天，?dāng)我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？

（保護(hù)動物。）

師：同學(xué)們說得真好。老師很高興，你們學(xué)了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護(hù)意識，老師希望你們在課堂上學(xué)得好，在生活上更要做得好！下課！

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇4

本文的寫作特色：

1、根據(jù)事物特點，合理安排說明順序。

2、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇

學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學(xué)生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。

設(shè)計思路：在教學(xué)本文時，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對說明文語言的特點進(jìn)行重點的賞析。

在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動、形象的語言。

教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語。

2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。

3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言。

4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣。

教學(xué)重點：先總說后分說的邏輯順序

教學(xué)難點：準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)

教具多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，你們想不想知道它是誰?。课疫@里有一個謎語，看誰能最先猜出來?！八螤钕窈淖樱钕窈镒?，爬在樹枝上，忙著摘果子。”

2、簡介作者1、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點字注音

馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。

2、指名學(xué)生回答

夯實基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。

新課標(biāo)要求學(xué)生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、精讀課文，合作討論思考：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

二、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類的說明文，了解了說明文常用的一些說明順序，思考一下本文的說明順序是哪一種？

三、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。

經(jīng)常；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。

學(xué)生填寫表格，理清文章思路。

二、學(xué)生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。

三、

（一）學(xué)生找出文中運用的準(zhǔn)確的語言，并仿照例句進(jìn)行簡單的分析。

（二）學(xué)生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生自己尋找文中運用準(zhǔn)確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點。同時讓學(xué)生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，并指導(dǎo)其運用到今后自己的寫作中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。

四、拓展延伸1、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣”當(dāng)你讀到此處時，你會想到什么？

2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。

3、為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。

文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計了這一個環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學(xué)生體會到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護(hù)動物的意識。同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。

板書設(shè)計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習(xí)性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4、5段）

有用的小動物（第6段）

教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：

一、激趣導(dǎo)入

首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。

二、字詞掌握得很扎實。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個性，學(xué)會合作。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維。

在提問“松鼠是如何活動的？同學(xué)們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。

1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上為了節(jié)省時間，留給學(xué)生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時間不夠充分。

2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。

3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

在今后的教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生以小動物的喜愛之情。

４、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【教學(xué)重點】

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者寫小動物的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

猜謎語，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標(biāo)記，在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進(jìn)行：

（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進(jìn)行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、匯報交流：

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③總結(jié)板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④知識積累：

指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

ｃ、小面孔上的小眼睛。

ｄ、毛。

ｅ、尾巴。

⑵讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

⑶指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機(jī)敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

⑷第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文藝性說明文形象生動的語言。

2、了解按照認(rèn)識事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。

教學(xué)重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀

教學(xué)措施：對比閱讀、小組討論

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認(rèn)識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學(xué)們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生運用形容詞的能力）

看來同學(xué)們認(rèn)識的動物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識一種動物——松鼠。

2、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

3、對比閱讀

下面我們就對照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。

（1）請學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）

學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？

（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準(zhǔn)確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）

4、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進(jìn)一步體會布豐的語言特點。

下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）

5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。

板書設(shè)計：

漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴（外形）

討人喜歡馴良：活動范圍、活動時間、吃的食物（性格）

乖巧：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩（行為）

說明順序：先總后分再補(bǔ)充說明

語言特點：擬人化的描寫，生動形象

教學(xué)設(shè)計說明

我校教學(xué)活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學(xué)生能夠主動地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識，來設(shè)計我的課堂教學(xué)的。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級學(xué)生對說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學(xué)生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會、感受語言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對生命的意義認(rèn)識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。

松鼠教學(xué)設(shè)計方案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、學(xué)會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個字。

3、通過閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結(jié)合。

二、教學(xué)重點：

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。

三、教學(xué)難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學(xué)時間：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2、請看大屏幕，你們認(rèn)識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈

榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫在練習(xí)本上]

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

茸（）刮（）榛（）huàng（）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

討論：（）的松鼠

2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書：外形

習(xí)性

四、細(xì)讀一段，了解外形

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“”劃出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？

小結(jié)：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。

2、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]

動作迅速而靈敏。（敏捷）

小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思。（遮蔽）

游戲、玩耍。（嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？

二、精讀課文，了解習(xí)性

1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。

3、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

①學(xué)生介紹第3自然段時，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學(xué)生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流。

②學(xué)生介紹第4自然段時，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、請2名同學(xué)分部分讀全文。

2、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

四、布置作業(yè)

1、完成課后第3題。

2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。