作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)?lái)的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本7篇，讓我們一起來(lái)看看！

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇1

課時(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇2

[教學(xué)設(shè)想]：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽）板書：曬太陽(yáng)

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）

[板書設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)：

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，結(jié)合詞語(yǔ)句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。

2、能力：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。

3、情感態(tài)度：

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：

學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義，以及能簡(jiǎn)單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

2、能力：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文和自主識(shí)字的能力。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生初步感受漢字的形體美。使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

〖教學(xué)重點(diǎn)

所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

〖教學(xué)難點(diǎn)

所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

〖課前準(zhǔn)備

課件。

〖課時(shí)安排

一課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話

理解什么是“植物”?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、導(dǎo)語(yǔ)：

開(kāi)始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請(qǐng)讀讀要求?

要求：

⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。

⑵ 注意讀書姿勢(shì)要正確。

⑶ 覺(jué)得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

(師：相信你認(rèn)識(shí)今天的生字朋友后，會(huì)讀的更好。)

2、自主識(shí)字：

⑴ 猜猜今天，我們學(xué)什么字?(指名說(shuō))

翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

⑵ 學(xué)習(xí)生字：

翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

① 試分析字形：

指名分析結(jié)構(gòu)。

② 腦力大比拼，(小組討論)問(wèn)：

A、你有什么好辦法記這幾個(gè)字形?(結(jié)合偏旁說(shuō)一說(shuō)。)

B、指名讀詞：

準(zhǔn)備(表演加動(dòng)作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

C、小組討論：

試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。

⑶ 詞語(yǔ)寶典：

① 學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡片。

(四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。)

② 出示詞語(yǔ)：

學(xué)生自讀，齊讀。

三、課中休息

四、指導(dǎo)書寫

師：看，誰(shuí)是小小書法家?

1、指導(dǎo)書寫：

⑴ 說(shuō)筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。

⑵ 讓學(xué)生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

翅：12與“翹”區(qū)別。

準(zhǔn)：10與“誰(shuí)”“推”“難”區(qū)別。

備：8與“各”區(qū)別。

娃：9與“掛，蛙”區(qū)別。

裝：12上下：壯、衣。

刺：8左右。

肚7左右。

2、教師展示、學(xué)生評(píng)議。

五、練習(xí)鞏固

1、開(kāi)心樂(lè)園：

(任選幾個(gè)字，組成一句話或一段話，并說(shuō)一說(shuō)。)

翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

2、讀句子：

(指導(dǎo)朗讀“多音字”。)

⑴ 孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

⑵ 那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

⑶ 蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪?

3、生讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

4、填空：

我讀懂了( )。

六、小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道幾種植物不同的傳播方式。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入新課

讀全文，思考：

這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

二、讀詞

蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳播種子：

紛紛 蒼耳 動(dòng)物 石榴 小鳥 豌豆 太陽(yáng)

(有語(yǔ)氣的讀詞。)

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、齊讀：

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師問(wèn)：孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?(電腦演示。)

⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。

出示卡片：

① 一個(gè)接一個(gè)。

② 一起，一下子。

⑵ 孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

⑶ 同桌互說(shuō)：

蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

⑷ 利用句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：

( )的孩子( )離開(kāi)媽媽。

2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

演示：拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。

問(wèn)：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個(gè)詞，你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示?

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：

( )的孩子( )離開(kāi)媽媽。

3、學(xué)生自學(xué)：

豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

(電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的.情景。)

出示句子：

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。

看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。

⑴ 慢讀：

啪的一聲，豆-莢-炸-開(kāi)。

⑵ 較快讀：

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。

為什么呢?我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。

4、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播;而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來(lái)傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易。書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

5、讀最后一段：

為什么粗心的小朋友得不到它?

6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。

（2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)給生字組詞。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會(huì)流利地朗讀課文。

5、我會(huì)寫生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。

5、 我會(huì)把生字寫美觀。

6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四、知識(shí)拓展延伸

1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

１ 我會(huì)流利地朗讀課文。

２ 我會(huì)寫生字、新詞。

３ 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

４ 我會(huì)完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié)。

２、我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３ 分角色表演。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識(shí)拓展延伸

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇5

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。

(板書課題。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1、教師范讀課文：

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2、學(xué)生自讀課文：

⑴ 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。

⑵ 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上☆，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

⑶ 開(kāi)展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3、討論：

課文主要寫了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自信心。)

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1、識(shí)記生字：

⑴ 學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

⑵ 小組交流，互幫互學(xué)。

⑶ 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：

用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

⑷ 課堂交流：

開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2、練習(xí)寫字：

⑴ 指導(dǎo)觀察，要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

⑵ 學(xué)生按筆順自主寫字：

第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

⑶ 教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：

巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。)

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：

你從文中讀懂了什么?用 劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。

如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

⑴ 板書合作學(xué)習(xí)方法：

讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)?)

⑴ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：

① 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

生質(zhì)疑：

降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?

② 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。

(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)

③ 你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④ 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)：

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高，

天上的道路，

是云彩鋪成;

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)，

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人;

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

⑵ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：

① 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：

帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

② 指名讀這一節(jié)，談讀說(shuō)法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

⑶ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí)：

① 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著。)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?

(談感悟，齊讀句子。)

② 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?

(播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)

③ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

3、小結(jié)：

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的

2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?

3、先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫：

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

椰子樹(shù)媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來(lái)，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4、擴(kuò)展閱讀：

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結(jié)歸納：

植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑

二、激情引趣

1、聲看動(dòng)畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。

2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。

3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。

4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。

三、讀中感悟。

1、出示第一節(jié)

你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。

生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。

（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。

3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

生1

生2

對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？

師生共同解題（鎧甲一詞）

指導(dǎo)朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子？

師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。

四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)

五、擴(kuò)展練習(xí)

生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。

學(xué)生匯報(bào)。

六、總結(jié)

相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇7

【教學(xué)要求】

１、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣導(dǎo)課

板書課題：《植物媽媽有辦法》。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

１、齊讀課題。

２、看了課題后你想知道什么？

三、初讀課文，了解大意

１、帶著問(wèn)題輕聲讀文。

２、解決學(xué)生的疑問(wèn)。

四、精講二、三、四小節(jié)

１、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的？請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。

⑵ 生答（略）。

⑶ 師總結(jié)。

２、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是靠什么來(lái)傳播種子的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。

⑵ 師生共同總結(jié)。

３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 我們?cè)賮?lái)看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？

⑶ 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。

⑷ 指導(dǎo)用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑸ 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句子的朗讀。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

１、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

（盡量讓學(xué)生說(shuō)。）

２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣？

（仔細(xì)觀察。）

３、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。

４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識(shí)）

六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時(shí)檢查對(duì)課文的理解

１、孩子指什么？

（植物的種子。）

２、長(zhǎng)大說(shuō)明──種子成熟。

３、“四海為家”什么意思？

４、“旅行”是指什么？

５、最后上句是──疑問(wèn)句，要讀出什么語(yǔ)氣？齊讀最后一句。

七、總結(jié)

１、加深對(duì)課文的理解。

２、編寫一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。