作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。初步建立角的概念。

2、知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角、；學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？

（多媒體出示課本38頁(yè)校園一角情境圖）

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程）

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

a、說(shuō)說(shuō)角的樣子？

b、指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2、動(dòng)手實(shí)踐，感知角

活動(dòng)一：折角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。）

活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”

同學(xué)們，拿起你桌面的活動(dòng)角，我們一起玩?zhèn)€超級(jí)“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時(shí)邊變了沒(méi)有？

（通過(guò)活動(dòng)，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會(huì)講出來(lái)，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）

3、畫角

每人動(dòng)手畫一個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。

三、拓展延伸

1、下面的圖中各有幾個(gè)角？你能找到嗎？

2、畫一個(gè)有更多角的圖形。

四、回顧總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、知道角有大小，會(huì)比較角的大小。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道角的各部分名稱。

難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、播放暖場(chǎng)音樂(lè)—《一閃一閃亮晶晶》。

2、出示主題圖，板書課題。

師：（出示三小校門照片—主題圖）走進(jìn)我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有三角形的小旗子、長(zhǎng)方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形——角（板書），你能找到角嗎？

生：獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示

師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。

二、合作探究互動(dòng)雅學(xué)

（一）角的特征教學(xué)

過(guò)渡：（板書抽象的角）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？

獨(dú)立思考，指名多位同學(xué)說(shuō)

1、教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線，我們叫做邊。

2、同桌互說(shuō)

3、小結(jié)：所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

4、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的眼睛明又亮

過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒?jiǎn)幔?/p>

（1）第一關(guān)：判斷角。出示紅卡：第1題

師：我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。請(qǐng)拿出紅卡第一題。

師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。

（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角，并說(shuō)明原因）出示紅卡：第2題

師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn)，這本數(shù)學(xué)書上就有好多角，在這個(gè)面上，這里有角，這里也有角，在這個(gè)面上呢，這里有角。（摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊）

師：那這個(gè)物品的哪些表面有角呢？你能上來(lái)指一指嗎？

師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

（二）角有大小

過(guò)渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角。

1、課件演示，感受角有大小。

2、小結(jié)：所以角有大有小。

3、比角

師：這怎么比??？（上臺(tái)演示說(shuō)理由）

4、折角（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰(shuí)愿意和大家分享自己折的角？請(qǐng)大家豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（2組上臺(tái)匯報(bào)，展示一組奇形角）是角嗎？

（三）畫角

1、自主嘗試畫角

2、播放動(dòng)畫，規(guī)范畫角

3、拍照作業(yè)，欣賞角

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟

反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？

師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過(guò)比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。

四、檢測(cè)反饋博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)

1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角。

3．能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)

理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）

教學(xué)過(guò)程

一、師生談話，激趣導(dǎo)入。

今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里走一走，看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí)，獲得什么新本領(lǐng)，好不好？

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）

二、引導(dǎo)探究，合作交流。

活動(dòng)一：猜圖形，揭示角。

1、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來(lái)。

活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2、出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過(guò)三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí)，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角

1、  在生活中找角。

2、  在圖形中找角。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。）

活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。

學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。

1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（通過(guò)做角，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角。

課件演示畫角過(guò)程，學(xué)生在本上畫角。

三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

共同編一首兒歌做總結(jié)。（板書）

一個(gè)角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；

畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們就來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲。(出圖)每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖，看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來(lái)的一角猜出圖上畫的是什么!

(學(xué)生隨意猜，教師隨機(jī)畫角)

知道老師畫的是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫角呢？其實(shí)在我們的日常生活中，角隨處可見(jiàn)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

二、做角，了解角

請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管，能用它來(lái)做一個(gè)角嗎？觀察這個(gè)角，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)角的每一部分都是有名字的，有沒(méi)有小朋友知道而且愿意到前面來(lái)當(dāng)小教師為大家介紹介紹。(板書)

下面請(qǐng)大家把你的角變小，變大，再變大。看，把角的兩條邊張開(kāi)或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化。

三、折角，比大小

認(rèn)識(shí)了角之后我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角，請(qǐng)大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙，老師看到大家?guī)У牟始埛浅Ｆ?，能用它?lái)折一個(gè)角嗎？

折好了的小朋友舉起來(lái)展示一下，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰(shuí)折的角大。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

四、畫角

下面我要來(lái)考考小朋友們的記憶力了，剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候老師在圖上畫了幾個(gè)角，誰(shuí)還記得老師是怎么畫的？咱們一起來(lái)畫一個(gè)。

畫好的同桌互相欣賞一下。

五、找角

下面來(lái)看黑板上這幾個(gè)圖形，哪個(gè)圖形上有角呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角。

圖形上我們能夠找到角，再來(lái)看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢？

六、小結(jié)。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)

教材分析

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)找直角——判斷角——折直角——畫直角四個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這幾步，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，是一個(gè)縱向逐步加深的認(rèn)識(shí)過(guò)程，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念，為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

學(xué)情分析

直角在生活中無(wú)處不在，二年級(jí)學(xué)生雖然沒(méi)有形成直角的概念，但能夠初步辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中很多的直角，對(duì)直角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

2．會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。

3．通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的小大的比較。

難點(diǎn)：正確畫直角。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、三角板

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知

↓  ↓

探究新知→認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直尺畫直角

↓  ↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

↓  ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．角有(  )個(gè)頂點(diǎn)(1個(gè)頂點(diǎn))，( )條邊(2條邊)。

2．判斷下列圖形哪些是角。

探究新知

教學(xué)例3。

1．師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，觀察一下三角板上有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

2．小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢？

3．交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來(lái)檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說(shuō)完后用對(duì)比的方法加以說(shuō)明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

4．以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

5．用三角尺畫直角。

(1)想一想，我們是怎樣畫角的？

(2)嘗試用三角尺畫直角。

先畫一個(gè)點(diǎn)→以這點(diǎn)起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個(gè)直角。

(3)電腦顯示畫直角。

(4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點(diǎn)畫起)

師：你們能不能用三角尺畫一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。

學(xué)生畫時(shí)，教師巡視并指正畫的方法。

鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗(yàn)。

2．練習(xí)八的第7、8題。讓學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立完成。

3．生活中的數(shù)學(xué)。

這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么時(shí)候會(huì)用三角尺畫角？

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動(dòng)。

3.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干

教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)一】引入

師：出示一張圓形的紙片，這是什么？

生：是圓形的紙片。

師：老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？那可要看仔細(xì)了，我先將它對(duì)折，再折。然后用剪刀這樣一剪，猜一猜變成了什么？

生：五角星．．．．．．

師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。（板書：角）

師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進(jìn)角的世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（補(bǔ)充課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星，我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開(kāi)動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學(xué)。

【活動(dòng)二】感知

從實(shí)物中抽象出角

師：其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的__，它也藏著角寶寶，你能將它找出來(lái)嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我們一起來(lái)摸一摸這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三個(gè)角都是尖尖的。

生：角的兩邊是直直的，很滑。

師：引導(dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角，對(duì)這就是角。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來(lái)表示角的呢？看清楚了。（示范畫角）老師怎樣畫出角

生：先打一點(diǎn)，再畫出兩條直直的線。

師：點(diǎn)，直直的線。觀察的非常仔細(xì)，那他們有沒(méi)有屬于自己名字呢，請(qǐng)孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)書３２頁(yè)。再告訴老師

生：點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）

師：我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角，它可是個(gè)頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里，我們趕快找一找哪些物體的表面有角？

生：小組活動(dòng)

師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來(lái)。

【活動(dòng)三】創(chuàng)造

１.折角

師：孩子們真棒，一個(gè)也沒(méi)有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開(kāi)始！

生：折紙

師：展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點(diǎn)和邊在哪里）

２.做活動(dòng)角

師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？試試吧

【活動(dòng)四】探索

師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

師：你們能讓角變小嗎？

生：把兩條邊合攏一下，就變小了。

生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？

生：與角的邊有關(guān)。

師：與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？

生1：不是剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng)。

生2：不是兩條邊張開(kāi)的大，角就變大，張開(kāi)的小，角就變。

【活動(dòng)五】牛刀小試

1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個(gè)角。（ｐ３５練習(xí)八第２題）

2.開(kāi)放題：對(duì)著正方形剪一刀，還剩幾個(gè)角。

【活動(dòng)六】回顧全課，總結(jié)提高

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友角，你有哪些收獲，知道了什么，學(xué)會(huì)了什么?；氐郊以僬乙徽遥鞘遣皇怯植氐侥慵胰チ四?？

板書設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2．初步感知角的大小。

3．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒、三角板、紙、硬紙條、圖釘及多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：同學(xué)們，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

（教師先讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍。）

二、新授

師：在生活中，你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)角呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生自由地講，可以拿自己的東西說(shuō)）同學(xué)們都說(shuō)了許多，下面請(qǐng)同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）

（一）動(dòng)手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好，我們現(xiàn)在來(lái)試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘、彩色紙、尺子，還有白紙。如果你對(duì)角感覺(jué)還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報(bào)，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角，也有的畫角，都很認(rèn)真，那好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)角是怎么樣的？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問(wèn)一下，剛才用硬紙條做角的同學(xué)，你們的角可以活動(dòng)嗎？角是怎么變化的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角，角張開(kāi)得大，角就大，角張開(kāi)得小，角就小。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢？你們又有什么想說(shuō)的？誰(shuí)畫得比較好呢，上來(lái)展示一下。

師：好，剛才同學(xué)們通過(guò)做角、折角、畫角，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)）

（三）結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)請(qǐng)教一位不說(shuō)話的老師吧，請(qǐng)打開(kāi)課本第39頁(yè)，看第三行三個(gè)不同的角，自己看看。

課件顯示第一個(gè)角，教師點(diǎn)頂點(diǎn)，問(wèn)：角的這部分是什么？然后點(diǎn)邊，問(wèn)：角的這部分叫什么？點(diǎn)另一邊問(wèn)：這又叫什么？

出現(xiàn)另兩角，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好，請(qǐng)大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢，找出來(lái)，同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師：好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？（讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來(lái)講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí)，下面再來(lái)畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫。

（教師巡視）

師：請(qǐng)畫好的同學(xué)展示自己畫的角，并講給同學(xué)們聽(tīng)你是怎么畫的。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師標(biāo)出來(lái)，將之當(dāng)做板書）好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角。

師：大家真能干，又學(xué)會(huì)畫角啦。

師：下面我們就一起來(lái)做一些練習(xí)，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí)。

三、練習(xí)

1．辨別下面的圖形是否是角，不是的話，為什么？（圖略）

2．用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。（圖略）

3．?dāng)?shù)出下面角的個(gè)數(shù)。（圖略）

教學(xué)反思

“角的初步認(rèn)識(shí)”是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備此課前我就查閱了這課以往的教案，但都覺(jué)得過(guò)去的教學(xué)方法比較陳舊，因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，所以我在備課時(shí)，摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)。全課分三部分。第一部分是引入，在學(xué)生原有的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用小棒擺圖形，當(dāng)擺到三角形時(shí)問(wèn)：再拿走一根后是什么圖形？從而自然地引入所學(xué)的內(nèi)容。第二部分是活動(dòng)實(shí)踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí)。

其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個(gè)部分。這里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。教學(xué)中，我對(duì)于自己備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理，沒(méi)有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角，另一種是十字形的“角”，還有的是T字形的“角”。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)。教師此時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè)，再問(wèn)僅此一個(gè)角嗎，還有嗎，能比畫出來(lái)給大家看看嗎？并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法，創(chuàng)設(shè)了許多情境。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須從思想上時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生自主參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是積極的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。