幼兒園小班教育筆記范文多篇
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孩子在每個(gè)年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進(jìn)行總結(jié)，那么幼兒園小班教育隨筆怎么寫?下面小編為大家分享了幼兒園小班教育筆記五篇范文，供您品鑒。
幼兒園小班教育筆記（一）
在幼兒園這個(gè)大家庭中，每一個(gè)孩子都有權(quán)利與身邊的小伙伴交朋友。但有時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些性格內(nèi)向、不擅于交朋友的孩子常常會(huì)被身邊的小伙伴忽視，那么作為老師，我們就應(yīng)如何為他們搭建友誼橋梁呢?我想最需要的就應(yīng)就是溝通吧。
在一次課間活動(dòng)時(shí)，孩子們坐在座位上開心地玩著“石頭剪刀布”的游戲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在一角的戴思源正在輕聲哭泣。于是我來(lái)到他身邊，蹲下身問:“源源，你怎樣了?”只見他一邊想拉夏怡的手，一邊哭著說:“夏怡不跟我玩，怎樣辦?”說完，他又想去拉夏怡的手。但是一旁的夏怡卻不理睬他，還是只顧著和鈐元玩?？吹侥抢?，我將夏怡叫到我的身邊，問她:“為什么你不和他玩呢?”夏怡慢吞吞地說:“因?yàn)樗皇俏业暮门笥?，我不想和他玩?rdquo;“那如果你想和你的小伙伴一齊玩，而他又不想和你玩。你會(huì)怎樣樣?”我反問道。夏怡立刻接道:“那我會(huì)悲哀的。”“對(duì)啊，你也是會(huì)悲哀的。那此刻我們?cè)O(shè)想一下源源想和你一齊玩游戲，但是你拒絕了他，那么他會(huì)怎樣樣呢?”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地問。夏怡低下頭，輕聲說:“他也會(huì)悲哀的。老師我呆會(huì)就和他一齊玩。”我會(huì)心地笑了笑，對(duì)她說:“明白夏怡你最懂事了，快去吧。”只見夏怡點(diǎn)點(diǎn)頭，快步地跑到源源身前說:“戴思源，不要難過了。我們一齊來(lái)玩吧。”頓時(shí)在教室的一角傳來(lái)快樂的笑聲。
小班下學(xué)期的孩子，對(duì)于同伴之間交往的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在生活中，他們是多么期望能與身邊的小伙伴每一天嬉戲打鬧。針對(duì)以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，我想從兩方面進(jìn)行分析與思考:1、孩子們存在著個(gè)性差異。就如事件中的源源與夏怡，他倆一個(gè)屬于內(nèi)向型，而另一個(gè)屬于開朗型。源源是一個(gè)內(nèi)向又有些急性子的男孩，他不會(huì)主動(dòng)地與小伙伴交往，時(shí)常因?yàn)樾宰蛹弊鲥e(cuò)事誤使其他孩子不喜歡他。而夏怡是一個(gè)活潑膽大的女孩子，在平時(shí)生活中她喜歡幫忙有困難的小朋友，也喜歡和活潑的孩子玩在一齊，因此對(duì)于身邊的源源她忽視了;2、尋找教師的自身因素。由于在平日生活中，我時(shí)常贊同孩子們自主交朋友，而忽略了一些性格內(nèi)向的孩子。因此作為幼兒的引導(dǎo)者，我們就應(yīng)更關(guān)注這些特殊的孩子，支持并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)如何與他人交往，從而提高自身交往潛力。
在這次事件中，我走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在他們的內(nèi)心深處開啟了一扇友誼之門。透過建立主角，讓夏怡學(xué)會(huì)了換位思考，從而讓她從他人的立場(chǎng)去思考應(yīng)對(duì)問題，了解他人的想法，成為一名善于換位思考的孩子。對(duì)于孩子身邊的每件小事，作為老師我們都不容錯(cuò)過，讓我們一齊做一個(gè)貼心、用心的老師吧!
幼兒園小班教育筆記(二)
如何應(yīng)對(duì)新入園孩子
對(duì)于任何人來(lái)說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢?答案只有一個(gè):哭--孩子特有的潛力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡(jiǎn)單許多了:
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)十分舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無(wú)疑都會(huì)給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括:
一、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛護(hù);二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來(lái)寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問;在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢?
溫馨提示:切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
幼兒園小班教育筆記(三)
“一年之計(jì)在于春”。春天，是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，她象征著一年的開始，象征著一個(gè)新的起點(diǎn)，象征著生命的季節(jié)。在這陽(yáng)春三月的完美時(shí)光，我們帶著孩子手拉手兒走出幼兒園，踏著早春的足跡，尋訪太湖船的蹤跡。
也許是孩子們?cè)陔娨曋锌炊嗔溯喆?、軍艦等船只，他們天真地以為太湖中也?huì)有這樣的船舶。而當(dāng)我們一步步地靠近太湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望類似“居民房”一樣?？恐窟叺脑S多船舶以后，他們的印象被大大地改寫了。
寬闊的太湖中，并沒有來(lái)來(lái)往往的船只，只是看到岸邊數(shù)不清的水泥船寧靠著，很多的漁民居住在船上，他們養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、養(yǎng)螃蟹，成了七都當(dāng)?shù)匾坏廓?dú)特的風(fēng)景線。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小木橋，孩子們壯大了膽子，一個(gè)一個(gè)留意翼翼地沿著木橋向前走，不時(shí)會(huì)聽到孩子機(jī)警地提示聲:“留意!不要害怕!”心還長(zhǎng)大了不少!我告訴孩子們，其實(shí)這樣的小木橋還算是很安全的了，有些“橋”只是用一塊小木板隨意一搭，就成了“小板橋”，那定要是在大人陪伴下，壯大了膽子才能夠走。以后小朋友能夠和大人一齊再走走更多的橋。
這一路上，小朋友們不僅僅對(duì)七都獨(dú)具特色的船舶有了更多的認(rèn)識(shí)，還有幸領(lǐng)略大完美春天的精致。桃花用自己一顆火紅的心熱情地回報(bào)春天，而那一簇簇小草伴著春天的腳步也來(lái)到了人間，相互拉著手，叉著腰，抬著頭，編織著大地的綠毯，為春天貢獻(xiàn)著自己一年所積蓄的綠。那鵝黃而略帶嫩綠的顏色，雖然沒有夏天的蔥綠，沒有秋天的滿樹金黃，可柳樹代表著生機(jī)，代表著春天的開始啊!
在參觀過后，我班又進(jìn)行了一次“太湖船”的想象畫比賽，在這次比賽中，我激勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的“某某”號(hào)小船，并初次嘗試運(yùn)用幼兒投票選舉的方式來(lái)選出“大獎(jiǎng)”“小獎(jiǎng)”和“小小獎(jiǎng)”。
婷婷、QQ和瑤瑤三人在比賽中獲得了大獎(jiǎng)。透過此次活動(dòng)，孩子們畫畫的用心性得到了很好的激發(fā)，也在互相的欣賞中獲得了許多創(chuàng)作、填色、布局等等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的繪畫活動(dòng)有所幫忙。
幼兒園小班教育筆記(四)
孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句:"沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!"看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
幼兒園小班教育筆記(五)
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái):“老師，我不會(huì)做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說:“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。”她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…
孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
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