中學(xué)校本課程規(guī)劃方案
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“校本課程”是一個(gè)外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了?，F(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。校本課程(school—based curriculum)即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。下面是小編帶來的有關(guān)中學(xué)校本課程規(guī)劃方案，希望大家喜歡
中學(xué)校本課程規(guī)劃方案1
一、意義：
1、校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃的課程設(shè)置中的選修課，是福建省《示范性普通高級中學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的新66條指標(biāo)中要求的范圍(見A3：B7：C24-C26)。
2、校本課程的實(shí)施有助于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和辦學(xué)特色、學(xué)校課程的實(shí)施與改進(jìn)、教育決策的民主化、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。
二、實(shí)施細(xì)則：
3、學(xué)校組織各年段成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組，成員由下段行政、段長、備課組長和班主任組成，組長由一名行政擔(dān)任。
4、高二、三年段在上一學(xué)期期末(教師離校前一周)各備課組提供自己開發(fā)的校本課程科目(語文、數(shù)學(xué)、英語等各3門，其他學(xué)科各2門)及其摘要到教務(wù)處資料室，，以供下學(xué)期初(第1—2周)學(xué)生選課。高一年段各備課組在學(xué)期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要給段長，以供第二周學(xué)生選課。
5、學(xué)期初(第1—2周)領(lǐng)導(dǎo)組成員指導(dǎo)學(xué)生選課后與教務(wù)處協(xié)調(diào)，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，確定臨時(shí)班各班人數(shù)及相應(yīng)的教室后由班主任公布：臨時(shí)班(1)學(xué)生名單(包括原行政班、學(xué)號);(2)主講教師;(3)開設(shè)科目;(4)開設(shè)課時(shí)(至少連考試及考查共8課時(shí))。
6、學(xué)生逢雙周在規(guī)定時(shí)間開始上課，至本門課程修完(時(shí)間最遲不延伸至本學(xué)期期末復(fù)習(xí)考試)。
7、各年段的校本課程實(shí)施結(jié)束后的第二周由備課組長將本學(xué)期實(shí)施的校本課程材料：(1)教案(2)試卷及答案(3)一個(gè)臨時(shí)班的學(xué)生試卷(有批改或有評語)(4)其他過程性材料(5)經(jīng)教研組長審核簽名的教材(6)計(jì)劃(7)總結(jié)共七項(xiàng)材料以電子文本形式送交教務(wù)處林昭昕老師。
8、校本課程結(jié)束后的第二周，主講教師須將學(xué)生成績(百分制或等級制，后者分合格與不合格)或過程性材料送原班主任，班主任統(tǒng)一匯總送段長，再由段長送教務(wù)處黃德財(cái)老師。
9、提早完成的校本學(xué)科，原課時(shí)安排由本學(xué)科主講教師下班督修自習(xí)。
10、學(xué)校校本課程委員會(huì)在適當(dāng)時(shí)期組織對各年段、各學(xué)科的教材及實(shí)施情況進(jìn)行評比，推出優(yōu)秀校本教材若干門。
11、學(xué)校倡導(dǎo)信息技術(shù)與校本課程課堂教學(xué)的整合，鼓勵(lì)形成專項(xiàng)網(wǎng)頁式的多媒體教材。
12、學(xué)校根據(jù)課時(shí)，發(fā)給主講教師一定的工作補(bǔ)貼，教師參加校本課程的開發(fā)、實(shí)施情況計(jì)入年度考核中。
中學(xué)校本課程規(guī)劃方案2
一、設(shè)計(jì)背景
隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈,教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā),進(jìn)一步搞好課題研究工作,根據(jù)課改精神,編制我校校本課程設(shè)計(jì)方案。
二、校本課程的涵義
校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在保證國家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下,在對社會(huì)、學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上,充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源,通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開發(fā)的、多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)校根據(jù)本校的教育教學(xué),通過與外部力量的合作,采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。
三、指導(dǎo)思想
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源,依靠本校教師和專家、領(lǐng)導(dǎo)、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有永強(qiáng)中學(xué)特色的校本課程,以體現(xiàn)個(gè)體差異,全面育人的開發(fā)宗旨,為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。
四、開發(fā)的目的與價(jià)值
1.滿足學(xué)生需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展:加德納的多元智能理論2.考驗(yàn)教師專長,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展:沒有教師發(fā)展就沒有課程開發(fā),沒有教師的發(fā)展也就沒有學(xué)生的發(fā)展。
3.實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校特色的形成:學(xué)校的特色是教師和學(xué)生發(fā)展的自然結(jié)果。
4.學(xué)校的辦學(xué)理念:以人為本,為學(xué)生發(fā)展而奠基,為教師發(fā)展而鋪路,為學(xué)校發(fā)展而改革。
5.培養(yǎng)目標(biāo):學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
五、開發(fā)原則
1.主體性原則:以學(xué)校為主體,自主開發(fā)和發(fā)展的課程,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色;體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體;體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。
2.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教,靈活調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
3.開放性原則:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評價(jià)的主體性、差異性,要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源,服務(wù)于課程改革。
六、課程開發(fā)類型
(一)語言與文學(xué)藝術(shù)
課程目標(biāo):
一、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化,汲取傳統(tǒng)文化的精髓,培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國精神。
二、結(jié)合外語學(xué)習(xí),了解西方文化和國際交流常識,提高分析和認(rèn)識西方文明的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力,認(rèn)識藝術(shù)對人生的作用,提高藝術(shù)素養(yǎng)。涉及學(xué)科:語文、外語、音樂、美術(shù)等擬開課程:《書法》、《魅力武陟》、《省情禮儀》。
七、課程管理與運(yùn)行
(一)組織機(jī)構(gòu)
1.校本課程管理委員會(huì)
主任:邱國河
副主任:史法安宋小向牛海定
成員:陳曉花韋建設(shè)賈勝利衛(wèi)百靈張寶林陶元恒
2.校本課程管理小組
組長:邱國河
副組長:史法安宋小向賈勝利
成員:牛海定韋建設(shè)衛(wèi)百靈薛衛(wèi)民張寶林陶曉芳孟雷雨陳素青陳保利馮隨中葛修軍原國州(二)任務(wù)職責(zé)1.校本課程管理委員會(huì)職責(zé):
規(guī)劃校本課程,全面負(fù)責(zé)校本課程審批、實(shí)施、評價(jià)。
2.校本課程管理小組職責(zé):
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念,負(fù)責(zé)制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案。
3.教務(wù)處職責(zé):
(1)組織校本課程管理委員會(huì)成員對申報(bào)的課程進(jìn)行評審,做出評價(jià)意見。
(2)學(xué)期初或期末設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,了解學(xué)生有效的課程發(fā)展需求并匯總供教師參考,原則上每學(xué)期第四周正式授課。
(3)發(fā)放校本課程申請表,收集課程信息,匯編課程菜單供學(xué)生選課。
(4)確定授課教師,授課地點(diǎn),向授課教師提供學(xué)生名單。
(5)負(fù)責(zé)實(shí)施過程的協(xié)調(diào)工作,建立校本課程教師、學(xué)生檔案。
(6)組織校本課程教學(xué)交流與研討,通過聽課、實(shí)地觀察、召開學(xué)生座談會(huì)等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。
(7)組織校本課程的考核與評價(jià)工作;負(fù)責(zé)授課教師及相關(guān)人員的課時(shí)結(jié)算。
4.教科室職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)校本課程校本培訓(xùn)
(2)根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要聘請校外專家或資深教師指導(dǎo)校本課程開發(fā)。
5.教研組職責(zé):
(1)填寫本組《校本課程開發(fā)意向統(tǒng)計(jì)表》,收集《校本課程申請表》并上報(bào)教務(wù)處。
(2)組織落實(shí)本組校本課程實(shí)施,每學(xué)期各備課組合作開發(fā)1—2個(gè)精品課程,供學(xué)生選用。
(3)每學(xué)期小結(jié)本組校本課程的實(shí)施情況。
6.年級段職責(zé):
(1)每周五巡查本級段校本課程開設(shè)情況。
(2)將《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊》交給任課教師記錄學(xué)習(xí)情況,期末匯總《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊》。并將學(xué)生學(xué)分情況反饋至政教處,以便評先評優(yōu)備用。
7.政教處職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律教育。
(2)負(fù)責(zé)校本課程學(xué)分與學(xué)生評先評優(yōu)考評掛鉤。
8.總務(wù)處職責(zé):
(1)安排授課場地,配置授課教師需要的教學(xué)道具。
(2)負(fù)責(zé)訂購發(fā)放校本課程教材。
9.圖書館職責(zé):
為授課教師或?qū)W生提供校本課程需要的圖書資源。
10.授課教師職責(zé):
(1)每學(xué)期每位教師教授課程應(yīng)不少于8個(gè)課時(shí)。
(2)選舉學(xué)生課代表,負(fù)責(zé)點(diǎn)名、收交作業(yè)等工作;提醒學(xué)生注意做好授課地點(diǎn)的衛(wèi)生保潔工作。
(3)撰寫《校本課程綱要》:基本數(shù)據(jù)(課程名稱、課程類型、使用教師、使用學(xué)生、時(shí)間、設(shè)計(jì)者等),課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想,課程的目標(biāo)(包括知識、技能、情感、態(tài)度等),課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式,教材情況(自編、改編、借用等),學(xué)習(xí)評價(jià)方式(學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)評價(jià)的方式等)。
(4)授課必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
(5)期末向教務(wù)處提供學(xué)生考勤記錄、校本課程教材或每一課時(shí)的教案。
(6)組織學(xué)生考核,考核內(nèi)容和形式自行決定,給學(xué)生登記校本課程學(xué)分。
(四)校本課程學(xué)生管理
1.學(xué)生應(yīng)認(rèn)真參加校本課程學(xué)習(xí),不得隨意缺課,如無故缺課3個(gè)課時(shí)段,該課程學(xué)分為零分。
2.學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加課程的考核可獲得該課程的學(xué)分3.學(xué)生沒有足夠的校本課程學(xué)分不能當(dāng)選省、市、區(qū)、學(xué)校三好生或優(yōu)秀學(xué)生干部及各類積極分子。
(五)建立校本課程資源庫
1.學(xué)校網(wǎng)上鄰居設(shè)立專門校本課程專用文檔,供授課教師上傳校本課程資料2.各教研組資料庫應(yīng)設(shè)有校本課程模塊,存放教師開發(fā)的相關(guān)課程資料3.授課教師負(fù)責(zé)把自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容、資料上傳到相關(guān)資料庫
中學(xué)校本課程規(guī)劃方案3
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
三、開發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、組織與實(shí)施
1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長：___
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長：___
組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：______
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
3、健全管理制度
為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。
五、校本課程建設(shè)的范圍
初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：
1、民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。
2、自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。
3、社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會(huì)問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
4、藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。
5、體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識和方法，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
6、農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。
六、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。
七、配套措施
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。
3、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。
4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。
八、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。
⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。
⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
中學(xué)校本課程規(guī)劃方案4
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個(gè)面向”重要思想、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)校“和諧發(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，著眼“校際合作，資源共享”，以“基礎(chǔ)性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長;提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由校長任主任，分管校長任副主任，學(xué)校中層各部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生及其家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會(huì)下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：
1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2、校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
3、校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)文綜、理綜和各學(xué)科組專人領(lǐng)銜的校本教材開發(fā)工作室，形成覆蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)建同伴互助、一人一面旗極具個(gè)性的校本教材開發(fā)特色。
學(xué)校課程管理委員會(huì)組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組以及學(xué)?！皩W(xué)生選科指導(dǎo)委員會(huì)”等，協(xié)調(diào)與家長委員會(huì)、社區(qū)等有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實(shí)施和評價(jià)。
三、目標(biāo)范圍
1、校本課程開發(fā)的范圍
參照《普通高中課程方案》，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個(gè)方面：一是課程方案中的選修Ⅱ;二是綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域;三是其它七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容?？紤]到當(dāng)前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)已有多年的實(shí)踐探索，“七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”方面從新頒高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》顯示，各科已具備相應(yīng)一定的選修模塊。因而學(xué)校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發(fā)。同時(shí)，繼續(xù)探索、豐富、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實(shí)施“七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”已有選修模塊的同時(shí)適當(dāng)關(guān)注并以“改編調(diào)整、新編充實(shí)”策略逐步加強(qiáng)這一方面的校本課程開發(fā)。
有關(guān)“選修Ⅱ”擬重點(diǎn)開發(fā)校本課程參考項(xiàng)目類別如下：
人生類：①規(guī)劃人生;
②社會(huì)人文;
③成功人士的人生足跡;
④心理健康指導(dǎo)……
科學(xué)類：①開發(fā)區(qū)的發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐基地;
②東大、南大教授講座;
③網(wǎng)絡(luò)信息類課程;
④學(xué)科綜合類課程;
⑤社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……;
藝術(shù)類：①藝術(shù)進(jìn)修：器樂、聲樂、體操、書畫……;
②周末藝術(shù)講座;
③休閑文化沙龍;
④文藝社團(tuán)、協(xié)會(huì);
⑤書畫、藝術(shù)展覽;文藝展演等;
(綜合實(shí)踐活動(dòng)類項(xiàng)目)
2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
①校本課程開發(fā)目標(biāo)
20_年底前，學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。用一年的時(shí)間基本形成能滿足20_年實(shí)施新課程需要的一套初具北郊特點(diǎn)的校本課程體系。通過三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的北郊特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
②教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有校強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊(duì)伍。
③學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展目標(biāo)
初步具備新的課程觀;學(xué)會(huì)選擇;具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己和同伴。
四、開發(fā)策略
學(xué)校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個(gè)重要組成部分。然而從校本課程在課程建設(shè)中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為一個(gè)系統(tǒng)工程進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)該有其特有的開發(fā)，實(shí)施策略。
1、統(tǒng)一共識明確職責(zé)
全體同仁必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會(huì)各屆同仁等)就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。
校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定;教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》;學(xué)生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式，選擇課程甚至老師，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價(jià)課程以及為修正課程提出建議;同時(shí)促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2、“有的放矢”逐步規(guī)范
校本課程開發(fā)必須有的放矢?！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長的期望、社會(huì)和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況;學(xué)生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況;課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有北郊特色的校本課程體系。
3、注重實(shí)效，多元開發(fā)
校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個(gè)人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應(yīng)有的地位;打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式，拓展視野，以“學(xué)會(huì)選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。
4、倡導(dǎo)合作資源共享
學(xué)校將根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)的能力、特點(diǎn)、需要，積極借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。積極與有關(guān)兄弟學(xué)校聯(lián)盟，依靠東南、南師、華東師大等院校技術(shù)力量，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時(shí)盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設(shè)施等互惠互用，真正達(dá)到資源共享的目的。
五、開發(fā)程序
校本課程開發(fā)的基本程序：
1、組織學(xué)習(xí)、全面動(dòng)員
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生的各種需求
3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，形成校本課程大致結(jié)構(gòu)
4、公布《校本課程開發(fā)指南》
5、教師或有關(guān)工作室申報(bào)課程——對教師申報(bào)課程進(jìn)行審議——編制《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》
6、公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》
7、學(xué)生選題指導(dǎo)委員會(huì)組織學(xué)生選擇課程
8、確定校本課程
9、學(xué)校形成年度整體《校本課程開發(fā)方案》
10、任課老師完成具體的《課程綱要》報(bào)學(xué)校校本課程審核工作力度小組審定。
六、實(shí)施評價(jià)
校本課程一經(jīng)開發(fā)即進(jìn)入全面實(shí)施階段。從嚴(yán)格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領(lǐng)域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學(xué)校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計(jì)校本課程實(shí)施中場地、設(shè)施、師資等的實(shí)際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。同時(shí)對校本課程的開發(fā)及其實(shí)施建立相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
校本課程實(shí)施評價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：
1、對課程開發(fā)并實(shí)施教師的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：
①學(xué)生選擇該課程的人數(shù);
②學(xué)生實(shí)際課程授受的效果;
②學(xué)生家長的反映;
④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價(jià);
⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、對學(xué)生的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;
②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等;
③學(xué)生小組評議和任課教師評價(jià);
④學(xué)生家長的反映;
⑤學(xué)習(xí)的成果(將采用隨課程實(shí)施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式，采用書面測驗(yàn)、判定等級或書寫評語等多種評價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示)。
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