幼兒園中班教養(yǎng)筆記5篇優(yōu)秀范文
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幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。今天小編為您分享了幼兒園中班教養(yǎng)筆記5篇，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記
鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其是在童年早期。他可能聽(tīng)不懂你說(shuō)的很多話，但只有一件事是可以理解的，那就是鼓勵(lì)他。俗話說(shuō)，鼓勵(lì)能使人進(jìn)步。任何人都喜歡聽(tīng)鼓勵(lì)和贊美的話，包括孩子們。
最后一次和Xiaoyi談話后，似乎效果并不明顯。因此，我覺(jué)得我不能馬上問(wèn)他該怎么辦。有些人渴望實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以我決定改變策略，一步一步來(lái)。首先，從午睡開(kāi)始，用最簡(jiǎn)單的方法改變他的習(xí)慣。
剛開(kāi)始，小伊的午睡習(xí)慣很差。他每天中午幾乎不睡覺(jué)，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)或得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些要點(diǎn)，我首先陪他直到他睡著，并會(huì)對(duì)他說(shuō)，如果他睡著了，我會(huì)和爸爸媽媽表?yè)P(yáng)你等等。盡管它很有用，但沒(méi)持續(xù)多久，很快就變得活潑起來(lái)，打斷了孩子們的話。漸漸地，為了更好地了解他的小衣服的午睡時(shí)間，我們開(kāi)始觀察他是如何獨(dú)自度過(guò)午休時(shí)間的。事實(shí)上，我也發(fā)現(xiàn)他想睡覺(jué)，但他無(wú)法控制自己。做你自己。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，我開(kāi)始用身邊的文字鼓勵(lì)他，但這次不僅用文字，還用他最喜歡的車貼等景點(diǎn)，這個(gè)方法真的很好，中午轉(zhuǎn)眼間他就睡著了。與此同時(shí)，我也讓它變得越來(lái)越難，例如，“如果你今天能睡著，我就幫你貼鉆石。”這種方法持續(xù)了一個(gè)星期,直到現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)他自己可以睡,中午我不需要提醒他太多,當(dāng)然,讓他醒來(lái)后的第一件事就是運(yùn)行對(duì)我說(shuō),他中午睡著了,言外之意是告訴我:“你什么時(shí)候粘貼給我嗎?”
作為老師，我們應(yīng)該以身作則，言出必行，鼓勵(lì)每個(gè)孩子用不同的方式思考。讓我們期待下一次的改變。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記
今天上午喝水的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)樂(lè)跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂(lè)樂(lè)忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來(lái)。我忙跑過(guò)去問(wèn)：“怎么了，寶寶?”寶寶哭著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)罵我還推我”“樂(lè)樂(lè)，怎么回事?”樂(lè)樂(lè)理直氣壯的說(shuō)：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了。”說(shuō)著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，樂(lè)樂(lè)衣服是濕了一大片。“我不是故意的”寶寶說(shuō)。“樂(lè)樂(lè)，寶寶把你衣服弄濕了是他不對(duì)，那你推小朋友就是你不對(duì)了。”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。“寶寶，你應(yīng)該對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)什么?”“對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說(shuō)。“寶寶應(yīng)該大聲說(shuō)，樂(lè)樂(lè)才會(huì)原諒你啊。”寶寶大聲說(shuō)：“對(duì)不起，樂(lè)樂(lè)。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們還是好朋友。”
幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類的禮貌用語(yǔ)，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記
幼兒園日?；顒?dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間就少了，總感覺(jué)這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。
有一次戶外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽(tīng)后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開(kāi)始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽(tīng)到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開(kāi)心，很快樂(lè)。
這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎?在日?；顒?dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開(kāi)懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開(kāi)朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
幼兒園中班教養(yǎng)筆記
我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。
是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己?ldquo;服務(wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。
另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!
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