什么是兒童圖畫文學(xué)

它是以幼兒為主要閱讀對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，它是以繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是包括文學(xué)和美術(shù)的綜合藝術(shù)。它的基本特點(diǎn)是以圖畫為主，文字為輔，或全部用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容。也就是常說的“繪本”。

圖畫書有什么特點(diǎn)？

圖畫書是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。日本圖畫書研究者松居直也曾用下列公式來說明帶插圖的書與圖畫書的區(qū)別。

在圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏，說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來訴說故事的一門的藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個(gè)字也沒有的無字書（Wordless Books）。

圖畫書要用畫面來說話，它非常強(qiáng)調(diào)畫面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁或40頁之內(nèi)，這幾十頁畫面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺映像，就仿佛是一部電影短片。每一本圖畫書的作者（更多的是指畫者）就相當(dāng)于一位電影導(dǎo)演，他必須在限定的篇幅里把一個(gè)故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運(yùn)用分鏡頭語言，還要有一種把握視覺節(jié)奏的能力。所以一本好的圖畫書，一個(gè)孩子即使不識(shí)字，僅是靠“讀”畫面，應(yīng)該也可以讀出個(gè)大意。此外，一般來說圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進(jìn)劇情。

圖畫書中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。 當(dāng)然，圖畫書不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但圖畫書中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

專家一致認(rèn)為：圖畫書是最適合孩子閱讀的圖書形式。著名心理專家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長(zhǎng)能有意識(shí)地選擇一些優(yōu)秀的圖畫書和孩子們一起閱讀，既有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用?！眱和睦韺W(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時(shí)快感的快餐文化，欣賞圖畫書無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

圖畫書有哪些藝術(shù)特征

圖畫書的藝術(shù)特征：

1、構(gòu)圖的連續(xù)性

2、形象的直觀性

3、畫面的趣味性

繪本就是圖畫書，圖畫書是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁、正文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。

圖畫書有什么特點(diǎn)

圖畫書是成年人送給兒童的珍貴的禮物，它有著特殊的藝術(shù)魅力，在兒童讀物中起著重要的作用。在蔣風(fēng)主編的《兒童文學(xué)教程》中寫到，幼兒對(duì)圖畫書的興趣是持久的，他們每一次翻閱圖畫書都有新的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來說，圖畫書是一步一步將他們引進(jìn)文學(xué)之門的藝術(shù)品。

幼兒對(duì)語言的理解能力有限，他們對(duì)于接受復(fù)雜的句式，過多的修辭以及藏在文字背后的朦朧意識(shí)有很大的難度。然而，孩子們又需要生動(dòng)活潑、形象優(yōu)美的文字來豐富他們語言學(xué)習(xí)上的渴求，所以優(yōu)秀的圖畫書往往起到了多元化的功能。在彭懿編著的《圖畫書 閱讀與經(jīng)典》中寫到，“在絕大多數(shù)的圖畫書里，圖畫和文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用?！蔽淖挚梢詳⑹龉适碌闹鞲?，而圖畫表達(dá)的則是或細(xì)膩、或幽默、或龐大、或精致的有可能需要長(zhǎng)篇大論的文字來說清楚的具有特殊文學(xué)性的內(nèi)容。

優(yōu)秀的圖畫書，不但在語言的節(jié)奏性、連貫性和圖文互補(bǔ)性上經(jīng)得住推敲，而且能帶給具體的某一年齡段的孩童一些略有難度的詞匯，使得他們?cè)陂喿x中得到啟發(fā)，在可接受的范圍內(nèi)掌握一些超前性的語言，長(zhǎng)期在用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美的作品中獲得營(yíng)養(yǎng)，從而產(chǎn)生較高的審美情趣。

在我國(guó)的兒童文學(xué)領(lǐng)域中，有許多優(yōu)秀的作品，老一代的如葉圣陶、圣野、冰心、魯兵等等，年輕的如冰波、鄭春華、呂麗娜等等。他們的作品不乏故事性、文學(xué)性和幽默性，但是作為文字獨(dú)立存在的作品和圖畫書作品有著很大的差別。最近幾年本土圖畫書創(chuàng)作興起，引進(jìn)版翻譯的優(yōu)秀圖畫書很多，但是無論是創(chuàng)作者還是翻譯者，以及出版社的編輯，對(duì)于圖畫書中的文字使用的度都缺乏足夠的研究和實(shí)踐，給讀者帶來很多的困惑。國(guó)內(nèi)也沒有一本嚴(yán)格意義上的指導(dǎo)性教程。我個(gè)人明顯感到不同版本的圖畫書給人的印象差異很大。

在蔣風(fēng)主編的《兒童文學(xué)教程》中特別提到，兒童文學(xué)需要講究語言的民族特色，在語音、語法和基本詞匯方面要符合地域的特點(diǎn)。過去無論是歌曲、文學(xué)以及詩歌的翻譯引進(jìn)中，老一代的工作者掌握了一條規(guī)律，漢民族的作品講究多用短句，而少用歐化的長(zhǎng)句，地方方言和俚語的使用要有節(jié)制。在我們能見到的臺(tái)灣版本圖畫書中，有很多的詞匯大家不理解，比如“老鼠牙醫(yī)地搜頭”，或許“地搜頭”這樣的詞匯很幽默而形象，但是在小讀者的日常生活中很少使用，大陸是否需要象引進(jìn)E時(shí)代新詞語一樣學(xué)習(xí)一大批非規(guī)范詞匯呢？

就我個(gè)人來說，新出版的大陸版本中《青蛙和蟾蜍》故事里的《風(fēng)箏》，居然出現(xiàn)“菜鳥”，讓人很不舒服?。?！如果我是故事會(huì)組織人，我問臺(tái)下諸位，誰當(dāng)過菜鳥？肯定有一批老學(xué)者心里說：“這斯，剛上來就想信口雌黃嗎？”

有一本很精彩的圖畫書，二十一世紀(jì)出版社引進(jìn)德文版的《月亮狗》，圖畫中運(yùn)用了豐富的色階，視覺上的色彩美產(chǎn)生了很細(xì)膩的心理活動(dòng)，有很獨(dú)到的表現(xiàn)力?？墒欠g的中文版里，開頭的一頁和第二頁文字上有明顯的失誤，在讀者群中產(chǎn)生了很大的歧義。第一頁文字是這樣的“有一只小狗和一只大狗是頂頂要好的朋友，大狗干什么都喜歡哇啦哇啦叫?！碑嬅嬷写蠊氛浦鎺е」吩诤Ｉ铣孙L(fēng)破浪；第二頁文字突然轉(zhuǎn)峰“小狗就不那么能干了，不過沒關(guān)系，有大狗做他的朋友呢?！?畫面中大狗在做草莓醬，小狗在旁邊看著，把手搭在草莓醬盆邊上。第三頁又說“可是小狗挺會(huì)講故事的。晚上，小狗常常給他的朋友講月亮狗的故事。” 畫面中兩只狗并排躺在海邊沙灘上的一塊毯子上看著天空。

不知道譯者為什么要用“都喜歡哇啦哇啦叫”，而且畫面中轉(zhuǎn)折的關(guān)系并不明顯，似乎需要文字來強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：大狗比小狗能干，在朋友關(guān)系中占著主導(dǎo)地位，而小狗要弱一些。可是大狗很需要他，他會(huì)講故事，在講故事的時(shí)候小狗又強(qiáng)過大狗，他們之間有互補(bǔ)，所以朋友關(guān)系很好。可是“哇啦哇啦叫”給人錯(cuò)覺是大狗比較鬧騰，而小狗安靜些。反過來說，安靜和鬧騰與能干和不能干又有什么直接聯(lián)系呢？又有人說“哇啦哇啦叫”是某地方言，意思和“能干”、“頂呱呱”類似，可是這個(gè)方言出的也太突兀了，要知道這是一本美妙的書的開頭頁呀！難道德國(guó)原版的文字就是這樣拿一句方言作開頭的嗎？

再說一本圖畫書，中國(guó)福利出版社的抱抱繪本《巖石上的小蝌蚪》，原作者是謝華。這個(gè)故事的文本寫于80年代，是個(gè)非常優(yōu)秀并引起過爭(zhēng)議的作品。寫一個(gè)男孩捉了兩只蝌蚪放在瓶子里，可是回家路上瓶子破了，小蝌蚪被臨時(shí)安放在巖石上的水洼里。他許諾他不久就拿裝著水草的杯子來接它們?！墒切「绺绮皇匦庞?，兩只小蝌蚪被活活曬死在巖石上。作品有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，在出版圖畫書的時(shí)候，畫作者俞理采用了具有很強(qiáng)視覺感受的黑白版刻風(fēng)格，為了強(qiáng)調(diào)一些東西，局部渲染了彩色，視覺上讀者很容易被清澈水洼中的蝌蚪和巖石的邊的植物所吸引，避免了純黑白圖畫的沉悶。其間穿插了幾幅彩圖，雖然稍顯風(fēng)格不統(tǒng)一，但畫面總體上還是不錯(cuò)的。可是，問題是好的文字和好的圖畫疊加在一起卻沒有形成高品質(zhì)的一本圖畫書。我查了文字底稿，在改編成圖畫書時(shí)，文字幾乎沒有多少再創(chuàng)作的痕跡，許多可以讓位給圖畫來敘述的內(nèi)容，還在文字中長(zhǎng)篇敘述。好幾頁上，赫然印著冗長(zhǎng)的文本。排字方面，因?yàn)榇蛏狭藵h語拼音而變得很古怪，拼音是印刷體，而文字是手寫體，這樣的處理給人感覺比較別扭。

我們國(guó)內(nèi)的兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域比較薄弱，讀者在理論研究書籍和研討會(huì)中長(zhǎng)期處于缺席位置，創(chuàng)作者很難放低姿態(tài)聽聽小讀者的聲音，而翻譯引進(jìn)圖畫書的步伐和節(jié)奏又太快，讓剛剛培養(yǎng)起來的閱讀市場(chǎng)無所適從，這種現(xiàn)象咎其原因是誰造成的呢？似乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有優(yōu)秀人才，可惜，缺少的是聯(lián)系和維系各個(gè)領(lǐng)域的紐帶。

（我的老文章了，歡迎大家提意見）

[ 此帖被冰裂水仙在2009-09-07 10:36重新編輯 ]

為什么說圖畫故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式?

★為什么說圖畫故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式?

答：首先，幼兒接受文學(xué)的特殊方式有“聽賞”、“圖畫”和“感受”?！奥犢p”是幼兒接受文學(xué)的主要方式；“圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑；“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征。

幼兒圖畫故事是以繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是包括了文學(xué)和美術(shù)的綜合性藝術(shù)，主要是以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息，一般情節(jié)單純，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題單一，富于幼兒情趣，有助于促進(jìn)幼兒智力和語言能力的發(fā)展。它具有與幼兒文學(xué)其他體裁不同的特征：一是形象的直觀性。畫面所展現(xiàn)的人物、動(dòng)作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣?shí)，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃?、生?dòng)有趣。二是構(gòu)圖的連續(xù)性。圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。畫與畫之間的銜接，起著推動(dòng)故事情節(jié)的作用。三是畫面的趣味性。這種趣味性是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。圖畫書對(duì)幼兒各方面的成長(zhǎng)具有重要意義，它不僅以圖畫的直觀性降低了幼兒閱讀的難度，還以其形象性豐富了幼兒的心靈世界。因此，圖畫故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式