高考優(yōu)秀的作文如果要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說(shuō)上一大通，而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來(lái)。下面是小編為大家整理的江蘇高考優(yōu)秀作文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

江蘇高考優(yōu)秀作文篇1

晨，多么美妙的一個(gè)字眼！

先是那晨曦。微微泛出魚(yú)肚白的空中，漸漸透出些紅火，淡淡的鵝黃之后，接著便有了點(diǎn)粉紅色的光澤，有濃有淡，隨著那云層的厚薄變化，反射著不同的光線(xiàn)。不一會(huì)兒，或粉、或桔、或黃或白，間隙中也有些淡藍(lán)，如此絢爛，如此多彩，如此迷人。

再等一會(huì)兒，那朝陽(yáng)終于蘇醒了，伸個(gè)懶腰，從被子里透出一撮發(fā)絲，便給遠(yuǎn)山鑲上一道金邊。接著，朝陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)挪了出來(lái)，透出火紅的額頭與兩只眼，凝視著整個(gè)大地。金光照亮了半邊天，那草葉，那花瓣，總有幾個(gè)光點(diǎn)，似是天使撒下的一粒粒明珠，在空中緩緩飄浮著，播撒著希望。這便是晨的另一大主角，甘露。這是觀音大士?jī)羝恐械纳衤栋桑?/p>

太陽(yáng)仍在繼續(xù)上升。此時(shí)已幾乎不見(jiàn)紅光，只有耀眼的金黃映亮天空，以及遠(yuǎn)處未盡的一絲黑夜之氣，一點(diǎn)點(diǎn)殘余的湖藍(lán)，在太陽(yáng)的千萬(wàn)支金箭中漸漸隱去了，等待著下一個(gè)黑夜，回來(lái)俯瞰寂靜的大地。

朝陽(yáng)已從遠(yuǎn)山頭上透出了大半個(gè)臉，仍照耀著露水。嫩綠色的樹(shù)葉、草尖也被蒙上了一層亮色，仿佛鍍了金一般，美麗動(dòng)人。朝陽(yáng)終于又伸了個(gè)懶腰，從地平線(xiàn)上跳了出來(lái)。

晨風(fēng)，帶著一點(diǎn)點(diǎn)涼爽，迎面撲來(lái)。我被這風(fēng)一吹，便猛地醒了過(guò)來(lái)，活力充沛。倘若天朗氣清，舉目四望，忙碌的一天又開(kāi)始了，便有一種全身心投入，再創(chuàng)造的美好沖動(dòng)；倘若有一點(diǎn)晨露，另有一番風(fēng)味——就像仙境中騰云駕霧一般，讓我們感受大自然的幽靜與神秘。

露漸漸地升騰了，它們飛向了太陽(yáng)的國(guó)度，又回到了天使的懷抱之中，鼓勵(lì)著我們：快啊，趕緊從現(xiàn)在開(kāi)始努力，像我們一樣奔向自己的天堂吧！

太陽(yáng)也脫離了山的懷抱，抖擻精神，把自己的熱獻(xiàn)給我們，驅(qū)散黑暗，讓每個(gè)人看清眼前的路。

晨，多么美妙的字眼?。?/p>

它代表著青春與活力，它高唱著贊歌迎接每一個(gè)日子。晨，開(kāi)啟了日；日，累起了年。年復(fù)一年，人類(lèi)充滿(mǎn)生氣的不息勞動(dòng)，不就是晨之精神的體現(xiàn)嘛！

江蘇高考優(yōu)秀作文篇2

微微細(xì)雨下，卷入了幾分不常有的清香，那是桂花香。在檐下，小坐，與緊張相映成趣，眼前是我期待以久的音樂(lè)學(xué)院。

往常，我多次造訪(fǎng)，只不過(guò)來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)，如今，我練得一手好琴，是一名小演奏家。想著，我已經(jīng)來(lái)到熱鬧非凡的后臺(tái)，任化妝師擺弄著。心中那面湖，如今拍打起緊張的浪花，爛熟于耳的樂(lè)，攢的發(fā)熱的譜在面前飄，手上的指甲一圈圈粘好，唯恐出什么插曲。

該來(lái)的避之不去，輪到我上場(chǎng)了，心中的緊張又該怎么言說(shuō)？燈光亮了，那架朝夕相處的箏在諾大的舞臺(tái)中央，我緩緩坐下，一符音打破了空寂，錯(cuò)落在了不安的夜。于是，那高低起伏的音符，交織在了弦上，動(dòng)人的花指，有力的搖指顯出了一幅漁舟唱晚，千萬(wàn)不能出錯(cuò)！第一樂(lè)章將臨尾聲。

世事總不盡人意，那是一符奇怪的音，打破了聽(tīng)眾的夢(mèng)，怎么辦？怎么能出錯(cuò)？腦海中回蕩著親人與老師的日夜陪伴，又怎能容許有放棄的心？一段空寂后我又揚(yáng)起手將剩余的篇章演奏，第一章終于近乎完美地結(jié)束了。

心像一艘遠(yuǎn)離航線(xiàn)的船，它抖著，開(kāi)始了第二樂(lè)章。

那交織有律的音，伴著我那顆悠揚(yáng)的心，在柔和的光下，綻放出了最美的繁華。心中的不安可以收好安放，那一幅江景在眼前，如同夢(mèng)境。曲調(diào)漸緩，聲音下沉，終于，彈完了。

曲終、人散，家人和老師擁上了舞臺(tái)，抱著我。那一剎，如花落，不爭(zhēng)氣的淚漸出眼眶，親人都哭了。我想，那眼底的淚花，是喜悅的標(biāo)志，這種陪伴帶來(lái)的激動(dòng)，僅是你知，我知。

傍晚，卸下了濃妝，只一人，游刃在江邊，湖面上波光閃爍，天上點(diǎn)點(diǎn)繁星，還有幾只收網(wǎng)的漁船，耳機(jī)中的漁舟唱晚連同這襲江景，又帶我穿越回了漁舟唱晚，久久，不能自拔。是那架箏，陪伴了我的日日夜夜。

濃重下沉，暮色籠罩，爬上了時(shí)光的矮墻，凋零的薔薇依在稀疏的草上，一剪剪斷的錯(cuò)落。琴弦上綻放了蕭瑟，微瀾睡成了冰，曲雖終，余音在心中回放。

踩過(guò)了落葉的秋，亦聽(tīng)過(guò)心靈的歌，走過(guò)往事的記憶，感受了陪伴的溫暖。

江蘇高考優(yōu)秀作文篇3

一天，我們學(xué)校全體師生乘車(chē)到森林公園的萬(wàn)歲山游玩。天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，白云悠閑地飄來(lái)飄去，清風(fēng)徐徐，大家心情都很舒暢。

走進(jìn)公園，滿(mǎn)目的叢林，曲折的小路，還有造型別致的吊床，使我們投人了大自然的懷抱，頓感心曠神怡！

踏著石子鋪的小路往前走，只見(jiàn)兩旁嫩綠的草坪蔓延在高低不平的沙丘上，猶如座座綠色的城堡。公園的簡(jiǎn)介牌上記載著偉大詩(shī)人李白與一位千金小姐的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)，這為我們的游園增添了浪漫情趣。

繞過(guò)簡(jiǎn)介牌，我們就到了萬(wàn)歲山游樂(lè)中心。這兒，清澈的小河里流水嘩嘩，水上有三種吊橋。一種是橋上兩邊的護(hù)欄由繩索網(wǎng)成，橋面由短木板用鐵絲串連而成，上面可并排走過(guò)兩個(gè)人；另一種是橋上兩邊也有護(hù)欄，橋面是一根井繩粗般的鋼絲繩，上面僅能走過(guò)一個(gè)人；還有一種是光板橋，橋上兩邊無(wú)護(hù)欄，橋面由稍長(zhǎng)一點(diǎn)的木板用鐵絲并排串連而成，走在上面顫悠悠的，一不小心就會(huì)掉下去，橋的下面是寬大的防護(hù)網(wǎng)。

我們看了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。班主任白老師鼓勵(lì)我們說(shuō)：“這是挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)勇氣的游戲，去試試你們的膽量吧！”話(huà)音剛落，我們把背包放在老師身旁，就爭(zhēng)先恐后地向吊橋奔去。

提心吊膽地走上了第二種吊橋。這可是我第一次走吊橋呀！剛走兩步，往下一看，流動(dòng)的河水讓我不禁心跳加速，嚇出一身冷汗。但我要堅(jiān)持走到河對(duì)岸。于是，我屏住呼吸，壯起膽子，一步一步向前挪。一步、兩步……終于到了河對(duì)岸，我痛快地舒了一口氣，心中備感滿(mǎn)足，充滿(mǎn)了自信。

走是走過(guò)來(lái)了，難的是回去時(shí)要走那平平的光板橋。男同學(xué)一個(gè)個(gè)像跑平地一樣跑了回去。有幾個(gè)調(diào)皮鬼還邊走邊在橋上晃，好像不把人晃下去，就決不罷休。果然，后面的男生被他們使勁晃了下去，掉在了橋下的防護(hù)網(wǎng)上，狼狽極了，我們被逗得哈哈大笑。

教我們數(shù)學(xué)的李老師被我們的笑聲吸引過(guò)來(lái)，也想上光板橋走一遭。只見(jiàn)她兩臂平舉，保持著身體平衡，挪動(dòng)著微胖的身體，小心翼翼地走著，可還沒(méi)走到中間，一不小心就“撲騰”一聲掉下去了，大家看了都樂(lè)不可支，笑得直不起腰來(lái)。頓時(shí)，歡笑聲連成一片。我們女生在老師的鼓勵(lì)和男同學(xué)的“保護(hù)”下，都順利地過(guò)了光板橋。

緊接著，老師又帶我們到了兒童游樂(lè)場(chǎng)。那里有秋千、滑梯、蹺蹺板、大木船，特別是這大木船，坐上去晃悠悠的，像坐真船一樣，還覺(jué)得有點(diǎn)頭暈?zāi)兀∥覀冊(cè)酵嬖狡饎?，越玩越快?lè)。老師也加人到我們中間來(lái)，他們仿佛回到了童年的時(shí)光。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間集合的時(shí)間到了，我們依依不舍地離開(kāi)了森林公園。

多么希望時(shí)間能停下來(lái)，讓我們?cè)谶@富有田園風(fēng)光的天自然中盡情玩樂(lè)，盡情感受大自然的迷人風(fēng)光，一起體驗(yàn)游園的歡樂(lè)。

小朋友，如果有機(jī)會(huì)，你一定要去趟萬(wàn)歲山哦！

江蘇高考優(yōu)秀作文篇4

幾經(jīng)周折，最終總算是比較順利的從事了這樣一個(gè)家人、親朋都認(rèn)為是適合我的、也比較好的職業(yè)。心里上是放下了一塊石頭，但面臨的又是新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，新的夢(mèng)想……

初次來(lái)到這個(gè)人生地不熟的地方，感覺(jué)到得是一種無(wú)助與彷徨。幸好這一路走來(lái)，還有來(lái)自親人的支持，朋友的關(guān)照，同事的信任……

正如一位朋友所說(shuō)的，我現(xiàn)在要讓自己具備迎接任何挑戰(zhàn)的實(shí)力，這不能成為終結(jié)點(diǎn)，夢(mèng)還得繼續(xù)。

對(duì)于面臨的第一次給初中學(xué)生講課的情景，我設(shè)想過(guò)很多遍。但當(dāng)我真正站在那些朝氣蓬勃的，具有十分叛逆氣的學(xué)生面前，一切好像從頭再來(lái)似的，跟我設(shè)想的大相徑庭。就這樣的一個(gè)不善言談的我卻承擔(dān)著一個(gè)語(yǔ)言舵手的角色，所以時(shí)刻提醒自己及時(shí)充電，惡補(bǔ)空白的記憶。剛開(kāi)始雖然跟大家只見(jiàn)過(guò)兩面，但那種善惡分明的感覺(jué)就已經(jīng)很明晰了，我也成了兩面角色。有的班很受歡迎，而有的班，卻故意給我難堪，讓我唱獨(dú)角戲……

我知道這僅僅只是個(gè)開(kāi)始，還有許多未知的好的，壞的都在期待著我的到來(lái)。面對(duì)這一切，只想對(duì)自己說(shuō)，既然選擇了這一行，就該承受所有的潛規(guī)則。

首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)樵?jīng)有人說(shuō)過(guò)，會(huì)笑的人運(yùn)氣不會(huì)太差。微笑也是這個(gè)世界上最美的語(yǔ)言。善于微笑更是調(diào)節(jié)心理的一種方式。我覺(jué)得作為一名老師，要想真正的感到幸福，要讓學(xué)生覺(jué)得幸福，覺(jué)得你是愛(ài)他的，覺(jué)得上你的課是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。在這其中自己同樣也覺(jué)得是一種別樣的享受。我們都說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，一種幸福的延展。其次學(xué)會(huì)感恩，與人為善。盡量以感恩的心態(tài)對(duì)待生活中的人和事。為人師，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)與感恩相伴相生。感恩于學(xué)生給予自己的苦與樂(lè)；感恩于生活、工作學(xué)習(xí)中，給予自己笑臉的每一個(gè)人；感恩于給予自己各種各樣的幫助的每一個(gè)人。

還要學(xué)會(huì)寬容。對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)同事、對(duì)世事、對(duì)學(xué)生，都要學(xué)會(huì)寬容。有了寬容，就有了對(duì)話(huà)的空間；有了寬容，就有了調(diào)適的空間；有了寬容，就有了喚醒對(duì)方的空間；有了寬容，就有了等待對(duì)方轉(zhuǎn)變的空間……

最后留心周?chē)Ａ粜哪切┎唤?jīng)意間閃現(xiàn)的美麗，留心四季的更替帶來(lái)的欣喜，留心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，留心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受生活的每一刻。

想要做一名有幸福感的教師，就要用心對(duì)待教育——做自己想做的事，做自己喜歡做的事。如果不是自己喜歡做的事，那就要學(xué)會(huì)喜歡做自己不喜歡做的事?？傊?，要以積極的心態(tài)對(duì)待教育這份事業(yè)，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。

既來(lái)之，則安之。只要夢(mèng)還在，努力就得作伴!

江蘇高考優(yōu)秀作文篇5

當(dāng)下，碎片化閱讀正以不可阻擋之勢(shì)席卷而來(lái)，處身其中的我們，應(yīng)該何去何從？

每天每天，我們都在接受著往來(lái)不絕的信息的沖擊，而完整的、深入的、豐富的“深度閱讀”，正在與浮光掠影的淺閱讀做斗爭(zhēng)。當(dāng)深思熟慮、嚴(yán)肅理性淪為雞零狗碎、東拼西湊的碎片時(shí)，閱讀的本質(zhì)便發(fā)生了扭曲，我覺(jué)得，這是閱讀的悲哀，更是文化的悲哀；這是個(gè)人的悲哀，也是我們?nèi)后w的悲哀。

碎片化的閱讀，在街頭巷尾隨處可見(jiàn)——早晚刷幾條勵(lì)志微博，公交車(chē)上用眼一瞥今日新聞，下班后用電子書(shū)“秒殺”網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)——我們將閱讀時(shí)間分解，用簡(jiǎn)化了的語(yǔ)言闡述了更大的信息量，我們?cè)诩贝俚纳罟?jié)奏下擠出一點(diǎn)精力享用一碗速成的心靈雞湯。但是，我們卻忘了，雞湯雖好，卻不管飽。

碎片化閱讀，暴露了時(shí)代文化生活的弊端。其實(shí)，真正的閱讀是不可復(fù)制的個(gè)人體驗(yàn)，它能帶給人精神的觸動(dòng)與心靈的升華。薩特曾這樣描述自己的閱讀體驗(yàn)：我在書(shū)里結(jié)束了自己的生命，我又在書(shū)里重新開(kāi)始我的生命。是的，完整、深入、全神貫注的閱讀，才能直抵靈魂最深處。而碎片化的閱讀，最終只會(huì)讓我們的思想成為風(fēng)中的柳絮，碎片化的閱讀，難以帶給人內(nèi)心的震撼與精神的洗禮，更不必說(shuō)靈魂的凈化和提升。

碎片化閱讀不僅反映出破碎的生活，更折射出個(gè)體精神碎片化的困境。當(dāng)整片美文被撕扯成碎片，當(dāng)斷章取義引發(fā)越來(lái)越多的誤會(huì)和矛盾，當(dāng)囫圇吞棗不求甚解滲入到了人的思想，于是，我們的生存語(yǔ)境便成為一地雞毛，雜亂無(wú)章。我們對(duì)長(zhǎng)篇巨著和深邃哲理的理解感到無(wú)力，對(duì)功利與平等的渴望令人奮不顧身投身于成功學(xué)的羅網(wǎng)。于是，教授為官、文壇出位，文化淪為任人打扮的小姑娘……

赫胥黎在《美麗新世界》里警告人類(lèi)：我們將毀于自己所熱愛(ài)的東西。的確，碎片化的閱讀表面上看起來(lái)提高了我們的閱讀量，但也正是這碎片化閱讀碎片化了我們。

“我們真正感到悲哀的，不是因?yàn)椴粫?huì)笑與不會(huì)思考，而是我們不知道我們?yōu)槭裁葱εc為什么不再思考?！痹诿鎸?duì)碎片化閱讀鋪天蓋地而來(lái)的時(shí)候，我們是否應(yīng)該為時(shí)代文化的失落與精神文明的失陷敲響警鐘。