語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)，我的青春又回來(lái)了！

【前言】

從小學(xué)到大學(xué)，我寫(xiě)了6本紙質(zhì)日記和1本電子日記，如今依然完好保存，彌足珍貴，這也為我寫(xiě)作打下了一些基礎(chǔ)。但從畢業(yè)以后日記文章就寫(xiě)的少了，而是被QQ空間說(shuō)說(shuō)、簡(jiǎn)短的朋友圈所替代。而如今，我遇上了社交自媒體，所以朝花夕拾，再續(xù)前緣，重新開(kāi)始在新媒體平臺(tái)上寫(xiě)文章。寫(xiě)作寫(xiě)作，無(wú)論寫(xiě)的好壞與否，先寫(xiě)出來(lái)才能能算作品，那就從今天開(kāi)始吧，記錄生活，也是練習(xí)寫(xiě)作，踏上新路程，寫(xiě)出美好來(lái)。

【正文】

今天上午學(xué)習(xí)了一篇講書(shū)稿的樣稿，在下午的時(shí)候，我突然想看人教版的語(yǔ)文教材教師版用書(shū)了，因?yàn)槔锩嬗袑?duì)于課文的分析解讀，這是有利于理解文章和有利于寫(xiě)作的，最終暫時(shí)沒(méi)有找到較好的電子版。

后來(lái)我看了看網(wǎng)頁(yè)的京東圖書(shū)頻道，打開(kāi)了教育、教材輔助頻道，漫無(wú)目的看了一會(huì)兒，突然我的腦中想到了高中時(shí)我買的一種書(shū)，模糊記憶叫做《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)全解》。

于是，嘗試著在京東里搜索關(guān)鍵詞，沒(méi)想到真的搜到了，映入眼簾的正式之前高中買過(guò)的那本書(shū)，書(shū)名叫《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，薛金星主編，封面書(shū)名是紅色字體，白色背景，下方綠色景色的萬(wàn)里長(zhǎng)城，甚是欣喜激動(dòng)，是它，是它，就是它，哈哈，瞬間感覺(jué)我的青春又回來(lái)了。

因?yàn)槲腋咧袝r(shí)最喜歡買此知識(shí)大全類的書(shū)了，記得各個(gè)學(xué)科我?guī)缀醵加匈I過(guò)。就拿這本《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》來(lái)說(shuō)，顧名思義它包含了高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，排版到位，內(nèi)容豐富，真是一本語(yǔ)文知識(shí)大全啊。雖然高中時(shí)買了此書(shū)，但現(xiàn)在看來(lái)那是算是葉公好龍式的喜歡，因?yàn)槟菚r(shí)我的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，里面的知識(shí)我估計(jì)學(xué)的10%都不到。

而現(xiàn)在我要以文字寫(xiě)作為生、為主業(yè)、為事業(yè)，并且現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)了，所以要深入的研究與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。等稍后一定要把它給買回來(lái)，好好學(xué)習(xí)與把玩，還有小學(xué)、初中語(yǔ)文、文言文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)也都要買回來(lái)，為何如此，既是對(duì)此類書(shū)的喜愛(ài)，也是對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，更是對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)。

沒(méi)辦法，這就是愛(ài)。有了愛(ài)，就有了一切，雖然遲來(lái)，但終將精彩。

（本文結(jié)束）

怎么把“魚(yú)兒在水中游來(lái)游去”改為擬人句？

擬人句就是把某件東西比喻成與人相同。

“魚(yú)兒在水中游來(lái)游去”改為擬人句: 魚(yú)兒在水中快樂(lè)地追逐嬉戲。

擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混,童話是想象（例：葉子妹妹說(shuō)：“太陽(yáng)公公……”這就不是一個(gè)擬人句 ）。根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。需要注意的是，當(dāng)一句話出現(xiàn)比喻詞的時(shí)候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了?？傊?，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。

擬人句能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。還能強(qiáng)調(diào)對(duì)這一事物的喜愛(ài)之情。

把動(dòng)物擬人化，例句：

1.蜜蜂給我們引路。

2.小狗伸了一個(gè)懶腰。

3.鳴蟬在樹(shù)葉里吟唱。

把植物擬人化，例句：

1.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

2.花兒隨風(fēng)舞蹈。

3.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

把一般的事物擬人化，例句：

1.太陽(yáng)出來(lái)月亮就回家了。

2.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。

3.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。

參考資料

薛金星.小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè).北京：北京教育出版社，2006年1月

薛金星-語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)

這本書(shū)我也看過(guò)，非常的全面，是本很好的書(shū)。如果要看完并記下來(lái)的話，基本是不可能的。

其實(shí)我們可以從現(xiàn)代高考語(yǔ)文考試內(nèi)容來(lái)選擇這本書(shū)的重點(diǎn)，現(xiàn)在的高考語(yǔ)文試卷相信你也看過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)一般就是字的讀音，錯(cuò)別字，病句，關(guān)聯(lián)詞、同義詞的選用，古詩(shī)詞填空，文學(xué)常識(shí)等。

那我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，它列舉了很多典型的字詞讀音，典型的錯(cuò)別字，典型的病句等等，我們就需要留心一下，考試時(shí)絕對(duì)得心應(yīng)手。

在古詩(shī)詞上就要多背多記了，其實(shí)這一項(xiàng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你平時(shí)作文時(shí)多用些適當(dāng)?shù)脑?shī)詞，即為文章填色，又能記住詩(shī)詞，一舉兩得。

還有就是古文。古文知識(shí)的熟練掌握對(duì)考試時(shí)的古文理解特有幫助。

一句話，記典型，不刻意。

我說(shuō)了這么多就是從考試上找的重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冏罱K要應(yīng)付考試。如果你對(duì)語(yǔ)文有興趣的話，平時(shí)可以翻閱書(shū)上一些有關(guān)的名人簡(jiǎn)介，學(xué)派簡(jiǎn)介，著作簡(jiǎn)介等等。不用記，看看就行，到時(shí)候你絕對(duì)就有印象了。

其實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)積累的過(guò)程，它很枯燥，但當(dāng)你做題時(shí)發(fā)現(xiàn)得心應(yīng)手時(shí)，就會(huì)很有成就感的。

薛金星的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)好還是淋浴上的語(yǔ)文知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)好

若為高三總復(fù)習(xí)階段，可以選擇薛金星的手冊(cè)，高一高二學(xué)生則選擇后者更好。

薛金星這套書(shū)的目錄結(jié)構(gòu)是按內(nèi)容整理分類，且有很多語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，比如重點(diǎn)詞字、病句、古文理解等，非常適合高三總結(jié)性復(fù)習(xí)。

但是這個(gè)手冊(cè)的排版不太好，對(duì)照目錄比較麻煩，因此高一高二的學(xué)生若想邊聽(tīng)課邊看，就不太合適。