幼兒園文學(xué)活動的基本感念和特征是什么

【兒童文學(xué)的概念】

兒童文學(xué) （literature for children）,是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品.兒童文學(xué)特別要求通俗易懂,生動活潑.

兒童文學(xué)通常由成人所編著,深層動機(jī)可以說是重造童年或教育兒童,許多兒童文學(xué)也會改編自成人文學(xué)作品作.由兒童自行創(chuàng)作也雖可廣泛包含在內(nèi),但因兒童創(chuàng)作常流于鴨涂或不合藝術(shù),仍須由成人鑒定是否為具文學(xué)價值.

不同年齡階段的讀者對象,兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué),體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等.偏于文學(xué),適合9至99歲閱讀,老少均可品味.

【兒童文學(xué)的分類】

現(xiàn)時出版界普遍根據(jù)年齡劃分兒童文學(xué)的類別,這個分類亦與皮亞杰有關(guān)兒童成長發(fā)展的理論相吻合.這幾個類別分別如下：

0-5 歲的學(xué)前兒童

5-8 歲的初年級小學(xué)讀者

8-11 歲的高年級小學(xué)讀者

11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為“Pre-teen”)

13-15 歲的青春期讀者

對于學(xué)前兒童,圖畫故事書對他們非常適合,因?yàn)楣适碌拿恳豁摱加行×课淖峙湟r著圖畫,使兒童不用明白文字的內(nèi)容亦可以理解.在西方,圖畫故事書是課室里導(dǎo)讀課的好幫手.

另外,兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學(xué)的范圍,但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學(xué)范疇.

16至19歲的讀者一般被稱呼作“年青的成人”(Young Adult),他們的年歲已超越了兒童文學(xué)的范疇.然而,這個年紀(jì)的青成人的特有問題,在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現(xiàn)：戀愛、欺凌、濫用藥物、自殺、身份認(rèn)同等問題現(xiàn)在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學(xué)題材.香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當(dāng)中很受學(xué)生歡迎的一種.而日本以似漫畫包裝的輕小說,又是一類試圖把習(xí)慣了圖像思考的青少年讀者,拉回成年人抽象思考的作品.

【兒童文學(xué)的內(nèi)容】

兒童文學(xué)包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年

司徒秀薇在《怎樣指導(dǎo)初小學(xué)生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以“追尋快樂,減少痛苦”為原則.如果在他的經(jīng)驗(yàn)中,覺得看書或聽故事是一件享受的事,他會將它們與積極的感受連成一片.因此,兒童文學(xué)的最基本原則,在于可以導(dǎo)引兒童享受閱讀的過程,否則,一本書的內(nèi)容不管怎樣好,如果不能引起兒童的閱讀興趣,也是失敗之作.

簡單而言,好的兒童文學(xué)該符合以下概念:

1)有大量高潮吸引兒童閱讀,避免過長的描述

2)人物角色鮮明,并有突出的故事骨干

3)有教育意義

【兒童文學(xué)的特點(diǎn)】

教育性

兒童文學(xué)與成人文學(xué)有很大的不同,即它對教育性特別強(qiáng)調(diào).兒童的可塑性很大,古人曾用素絲來作譬喻,說它：“染于蒼則蒼,染于黃則黃”.由于兒童的年齡特征,使其易受周圍環(huán)境的影響,所以兒童文學(xué)特別注意教育性.

形象性

抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的.對兒童進(jìn)行教育要借助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小,越依賴于形象化的手段.兒童小說要求和戲劇一樣富于動作性,更多的以動作來表現(xiàn)人物的性格和心理活動.兒童詩需要更多的“比”、“興”,以加強(qiáng)形象性.兒童文學(xué)作品的語言要有聲有色,娓娓動聽.兒童文學(xué)應(yīng)調(diào)動一切藝術(shù)手段,創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象來.

趣味性

兒童知識、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解力薄弱,對那些復(fù)雜的整理不易理解,對成人的生活經(jīng)驗(yàn)和某些思想感情也難以體會.他們對于自己沒有興趣的內(nèi)容就不喜歡看,甚至不看.優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,就是在輕松愉快地說笑中,在有趣的故事情節(jié)中,潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示.

故事性

兒童文學(xué)的故事情節(jié),要求結(jié)構(gòu)單純,情節(jié)緊湊、生動.強(qiáng)調(diào)故事性,并不是單純追求情節(jié)離奇,不從生活出發(fā),不寫人,只寫事.兒童文學(xué)主要是寫人,刻畫人物的性格、心理、思想.它的主人公不一定都是人,也可以使其他動物、植物,甚至無生物.這些在作品中都是人格化了的.不論寫人還是寫其他東西,他們的思想、性格都要著重借助故事情節(jié)表現(xiàn)出來,不宜多用靜止的冗長的環(huán)境描寫和心理描寫.

知識性

兒童文學(xué)作品中應(yīng)巧妙地穿插一些知識性的東西,以增加作品的藝術(shù)魅力,滿足少年兒童的好奇心和求知欲.

幼兒文學(xué)的特征

幼兒文學(xué)的文體特征 ①幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)，有利于幼兒認(rèn)識世界的萬事萬物，幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容，對幼兒的心理活動也有啟蒙引導(dǎo)作用.②幼兒文學(xué)是深人淺出的口語文學(xué)，因?yàn)橛變褐饕峭ㄟ^“聽”來接受文學(xué)的，這就要求幼兒文學(xué)的語言必須明白淺顯，在幼兒所能掌握的詞語的范圍內(nèi)講述.③幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)，它以生動活潑的語言、曲折有趣的情節(jié)、天真稚拙的童真感染著孩子，帶給他們無盡的快樂.有的作品并不蘊(yùn)含著什么道理和深意，只是單純地逗樂，在處理情節(jié)時非常講究技巧.

幼兒文學(xué)鑒賞的本質(zhì)特點(diǎn)

兒童文學(xué)活動同一般的文學(xué)活動一樣是一種審美的精神活動。審美活動是欣賞美的事物和創(chuàng)造美的作品的活動。因?yàn)槲膶W(xué)是作家對社會生活審美反映的產(chǎn)物，也就是說作家所塑造的藝術(shù)形象是具有審美意義的。同樣，兒童文學(xué)，也包括幼兒文學(xué)，是作家按照美的規(guī)律，運(yùn)用適應(yīng)兒童的藝術(shù)手段而創(chuàng)作的，呈現(xiàn)為兒童樂于接受的，有優(yōu)美形式的作品樣式，以激起小讀者的美感，滿足小讀者多樣的審美要求。蔣風(fēng)在《兒童文學(xué)原理》一書中指出：兒童文學(xué)的本質(zhì)是“成年人與兒童在審美領(lǐng)域的生命交流，它說明兒童文學(xué)是由成人與兒童共同編織的生命之夢?！薄艾F(xiàn)代兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)就在于成人的與兒童的兩種審美意識的融合與協(xié)調(diào)?！币痪湓挘瑑和膶W(xué)從本質(zhì)上說是“供兒童審美的文學(xué)”

簡述學(xué)前兒童文學(xué)特點(diǎn)

學(xué)前兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)：

1、學(xué)前兒童文學(xué)作品的語言應(yīng)淺顯易懂,形式上多用名詞、動詞等具有形象內(nèi)容的詞語；句式多為短句；語體具有口頭文學(xué)的特點(diǎn).

2、學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)應(yīng)生動有趣,要單純,一個作品中只反映一個事件,涉及的人物不要太多,事件邏輯關(guān)系要簡單；生動有趣,指情節(jié)發(fā)展迅速,事件過程富有趣味,能吸引嬰幼兒注意.

3、學(xué)前兒童文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)應(yīng)條理清楚

4、學(xué)前兒童文學(xué)作品的主題應(yīng)具有教育性文學(xué)作品的教育作用,是指作家對生活的討厭、認(rèn)識、評價,乃至他的人生觀、世界觀所形成的某種傾向,經(jīng)過左丕的表達(dá)而給予讀者的影響.這種影響多是通過作品的主題思想和人物形象體現(xiàn)出來的,最容易在可塑性極強(qiáng)的小讀者心目中發(fā)生良好作用.學(xué)前兒童文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué),對嬰幼兒心理成長可以起到引導(dǎo)作用,所以學(xué)前兒童文學(xué)的主題要富有教育性,應(yīng)有益于嬰幼兒在體、智、德、美各方面的發(fā)展,例如數(shù)數(shù)歌、繞口令、謎語,童話中關(guān)于勇敢、正直、同情心、友情等內(nèi)容；學(xué)前兒童文學(xué)要遵循美的規(guī)律,使作品充滿各種形式的美,多以美為描寫對象和描寫目的,更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的美,潛移默化地熏陶、影響、提升孩子的審美能力.

5、學(xué)前兒童文學(xué)作品的內(nèi)容應(yīng)具有知識性

如何理解幼兒文學(xué)的概念？它分為哪幾個層次，各有何特點(diǎn)

如何理解幼兒文學(xué)的概念？它分為哪幾個層次，各有何特點(diǎn)

【兒童文學(xué)的概念】

兒童文學(xué) （literature for children）,是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品.兒童文學(xué)特別要求通俗易懂,生動活潑.

兒童文學(xué)通常由成人所編著,深層動機(jī)可以說是重造童年或教育兒童,許多兒童文學(xué)也會改編自 *** 學(xué)作品作.由兒童自行創(chuàng)作也雖可廣泛包含在內(nèi),但因兒童創(chuàng)作常流于鴨涂或不合藝術(shù),仍須由成人鑒定是否為具文學(xué)價值.

不同年齡階段的讀者對象,兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué),體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等.偏于文學(xué),適合9至99歲閱讀,老少均可品味.

【兒童文學(xué)的分類】

現(xiàn)時出版界普遍根據(jù)年齡劃分兒童文學(xué)的類別,這個分類亦與皮亞杰有關(guān)兒童成長發(fā)展的理論相吻合.這幾個類別分別如下：

0-5 歲的學(xué)前兒童

5-8 歲的初年級小學(xué)讀者

8-11 歲的高年級小學(xué)讀者

11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為“Pre-teen”)

13-15 歲的青春期讀者

對于學(xué)前兒童,圖畫故事書對他們非常適合,因?yàn)楣适碌拿恳豁摱加行×课淖峙湟r著圖畫,使兒童不用明白文字的內(nèi)容亦可以理解.在西方,圖畫故事書是課室里導(dǎo)讀課的好幫手.

另外,兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學(xué)的范圍,但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學(xué)范疇.

16至19歲的讀者一般被稱呼作“年青的成人”(Young Adult),他們的年歲已超越了兒童文學(xué)的范疇.然而,這個年紀(jì)的青成人的特有問題,在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現(xiàn)：戀愛、欺凌、濫用藥物、自殺、身份認(rèn)同等問題現(xiàn)在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學(xué)題材.香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當(dāng)中很受學(xué)生歡迎的一種.而日本以似漫畫包裝的輕小說,又是一類試圖把習(xí)慣了圖像思考的青少年讀者,拉回成年人抽象思考的作品.

【兒童文學(xué)的內(nèi)容】

兒童文學(xué)包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年

司徒秀薇在《怎樣指導(dǎo)初小學(xué)生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以“追尋快樂,減少痛苦”為原則.如果在他的經(jīng)驗(yàn)中,覺得看書或聽故事是一件享受的事,他會將它們與積極的感受連成一片.因此,兒童文學(xué)的最基本原則,在于可以導(dǎo)引兒童享受閱讀的過程,否則,一本書的內(nèi)容不管怎樣好,如果不能引起兒童的閱讀興趣,也是失敗之作.

簡單而言,好的兒童文學(xué)該符合以下概念:

1)有大量 *** 吸引兒童閱讀,避免過長的描述

2)人物角色鮮明,并有突出的故事骨干

3)有教育意義

【兒童文學(xué)的特點(diǎn)】

教育性

兒童文學(xué)與 *** 學(xué)有很大的不同,即它對教育性特別強(qiáng)調(diào).兒童的可塑性很大,古人曾用素絲來作譬喻,說它：“染于蒼則蒼,染于黃則黃”.由于兒童的年齡特征,使其易受周圍環(huán)境的影響,所以兒童文學(xué)特別注意教育性.

形象性

抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的.對兒童進(jìn)行教育要借助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小,越依賴于形象化的手段.兒童小說要求和戲劇一樣富于動作性,更多的以動作來表現(xiàn)人物的性格和心理活動.兒童詩需要更多的“比”、“興”,以加強(qiáng)形象性.兒童文學(xué)作品的語言要有聲有色,娓娓動聽.兒童文學(xué)應(yīng)調(diào)動一切藝術(shù)手段,創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象來.

趣味性

兒童知識、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解力薄弱,對那些復(fù)雜的整理不易理解,對成人的生活經(jīng)驗(yàn)和某些思想感情也難以體會.他們對于自己沒有興趣的內(nèi)容就不喜歡看,甚至不看.優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,就是在輕松愉快地說笑中,在有趣的故事情節(jié)中,潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示.

故事性

兒童文學(xué)的故事情節(jié),要求結(jié)構(gòu)單純,情節(jié)緊湊、生動.強(qiáng)調(diào)故事性,并不是單純追求情節(jié)離奇,不從生活出發(fā),不寫人,只寫事.兒童文學(xué)主要是寫人,刻畫人物的性格、心理、思想.它的主人公不一定都是人,也可以使其他動物、植物,甚至無生物.這些在作品中都是人格化了的.不論寫人還是寫其他東西,他們的思想、性格都要著重借助故事情節(jié)表現(xiàn)出來,不宜多用靜止的冗長的環(huán)境描寫和心理描寫.

知識性

兒童文學(xué)作品中應(yīng)巧妙地穿插一些知識性的東西,以增加作品的藝術(shù)魅力,滿足少年兒童的好奇心和求知欲.

如何理解幼兒文學(xué)的三個要素

一、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)

幼兒文學(xué)的接受者是幼兒，但其創(chuàng)作者大都是成人。無論是知識經(jīng)驗(yàn)還是審美意識，幼兒和成人都有著巨大的差別。怎樣調(diào)適并融合兩種審美意識的距離，是幼兒文學(xué)創(chuàng)作面臨的最大難題。

幼兒文學(xué)創(chuàng)作的難度，決定了幼兒文學(xué)作家必須具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是指創(chuàng)作者從事幼兒文學(xué)創(chuàng)作所必須的對幼兒文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律性的知識的掌握和積累，以及藝術(shù)傳達(dá)本領(lǐng)的培養(yǎng)和鍛煉。藝術(shù)修養(yǎng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

①審美感受能力。對事物有強(qiáng)烈的興趣，對生活有敏銳的觀察力，對素材有準(zhǔn)確的記憶，對作品中的“人物”有形象的概括力；

②情感。兒童文學(xué)作家的“基本品格應(yīng)該首先是熱愛兒童”，沒有愛心的人不可能成為幼兒文學(xué)作家；

③想象力。要善于創(chuàng)造性想象，善于構(gòu)思現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有的形象和根本不可能發(fā)生的事件；

④傳達(dá)技巧。幼兒文學(xué)作品的傳達(dá)技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創(chuàng)造能力的大小，影響著整個作品美的構(gòu)成；藝術(shù)傳達(dá)的技巧是在長期的實(shí)踐中逐漸積累的。

二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求

（一）題材。幼兒文學(xué)的題材，首先要廣泛多樣，既包括反映幼兒生活的題材（幼兒家庭的、幼兒園的等），又包括反映成人生活的題材（英雄事跡、成人發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)家的刻苦鉆研等），還包括富于幻想色彩的探險、偵破方面的題材等；其次，幼兒文學(xué)的題材必須適應(yīng)幼兒的理解水平。

（二）主題。幼兒文學(xué)的主題主要有道德性主題、知識性主題和趣味性主題三種。幼兒文學(xué)的主題要力求單純、淺顯、鮮明，但同時又要防止“主題先行”的寫作陋習(xí)，還應(yīng)注意表現(xiàn)的角度，努力從幼兒能理解的內(nèi)容上去表現(xiàn)。

（三）情節(jié)。幼兒文學(xué)作品的情節(jié)要符合幼兒的理解水平；情節(jié)要求單純、生動有趣；情節(jié)應(yīng)是完整的，有頭有尾，主要情節(jié)可適當(dāng)重復(fù)。

（四）結(jié)構(gòu)。幼兒文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的基本要求就是條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，最好一條線索貫穿到底；幼兒文學(xué)的結(jié)構(gòu)安排還應(yīng)注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。

（五）形象。塑造鮮明生動、對幼兒有吸引力的形象是幼兒文學(xué)創(chuàng)作中的核心問題。

（六）語言。幼兒文學(xué)語言的特殊性是由幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)所決定的，要求有二：其一，可接受性，即作品中的語言要適宜幼兒的理解水平；其二，超前性，即作品中的語言要稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以不斷提高他們的語言水平。要符合這兩個要求，應(yīng)做到：語言淺顯而且豐富，淺顯是幼兒文學(xué)語言的基本特征；語言有音樂性、節(jié)奏感；語言形象，摹狀、比喻、擬人、夸張這四種修辭手法，是增強(qiáng)語言形象性的主要方法。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為哪幾個層次 各有何特點(diǎn)

一級，氨基酸的數(shù)量，種類和排序

二級，多肽鏈的折疊

三級，肽鏈的數(shù)量及空間結(jié)構(gòu)

你對幼兒文學(xué)的理解?論述350字

幼兒文學(xué)是適應(yīng)3-6 歲幼兒閱讀或聽賞的由成人作者創(chuàng)作或改編的符合幼 兒審美需求的幼兒故事、童話、散文，以及兒歌、幼兒詩等各種文學(xué)體裁的總和。 幼兒文學(xué)是幼兒成長不可缺少的精神食糧。優(yōu)秀文學(xué)作品，一方面可以提高 幼兒的語言表達(dá)能力，一方面可以讓幼兒從中感受大自然的美妙，從中了解社會， 找到自我，發(fā)展思維能力。更重要的是，幼兒文學(xué)以其文學(xué)的特質(zhì)，以其生動形象 的藝術(shù)魅力對幼兒進(jìn)行“人性之熏陶”，從而促進(jìn)幼兒“體、智、德、美全面發(fā)展”。 在這里，我僅就幼兒文學(xué)中蘊(yùn)涵的德育作用談?wù)勎业目捶ā?幼兒德育主要包括五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義等）教 育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、集體主義教育、自覺紀(jì)律教育、文明禮貌教育等。

求采納，新年好

簡述幼兒文學(xué)概念從哪些方面來理解？

（1）明確的教育目的。作品中的藝術(shù)形象，是與學(xué)前教育的要求相一致的。（2）內(nèi)容上的知識性。幼兒文學(xué)是以形象化的藝術(shù)手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。（3）藝術(shù)的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點(diǎn)，以兒童易接受的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，達(dá)到吸引兒童在游戲性的教育中增長知識和技能的目的。幼兒文學(xué)的主要接受方式是聽覺和視覺，而不是閱讀

問答題 細(xì)菌生長曲線分為哪幾個時期?各有何特點(diǎn)?

根據(jù)生長曲線,細(xì)菌的群體生長繁殖可分為四期:

1.遲緩期 細(xì)菌進(jìn)入新環(huán)境后的短暫適應(yīng)階段.該期菌體增大,代謝活躍,為細(xì)菌的分裂繁殖合成并積累充足的酶,輔酶和中間代謝產(chǎn)物;'但分裂遲緩,繁殖極少.遲緩期長短不一,按菌種,接種菌的菌齡和菌量,以及營養(yǎng)物等不同而異,一般為1—4h.

2.對數(shù)期又稱指數(shù)期. 細(xì)菌在該期生長迅速,活菌數(shù)以恒定的幾何級數(shù)增長,生長曲線圖上細(xì)菌數(shù)的對數(shù)呈直線上升,達(dá)到頂峰狀態(tài).此期細(xì)菌的形態(tài),染色性,生理活性等都較典型,對外界環(huán)境因素的作用敏感.因此,研究細(xì)菌的生物學(xué)性狀(形態(tài)染色,生化反應(yīng),藥物敏感試驗(yàn)等)應(yīng)選用該期的細(xì)菌.一般細(xì)菌對數(shù)期在培養(yǎng)后的8—18h.

3.穩(wěn)定期 由于培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)消耗,有害代謝產(chǎn)物積聚,該期細(xì)菌繁殖速度漸減,死亡數(shù)逐漸增加,細(xì)菌形態(tài),染色性和生理性狀常有改變.一些細(xì)菌的芽胞,外毒素和抗生素等代謝產(chǎn)物大多在穩(wěn)定期產(chǎn)生.

4.衰亡期 穩(wěn)定期后細(xì)菌繁殖越來越慢,死亡數(shù)越來越多,并超過活菌數(shù).該期細(xì)菌形態(tài)顯著改變,出現(xiàn)衰退型或菌體自溶,難以辨認(rèn);生理代謝活動也趨于停滯.因此,陳舊培養(yǎng)的細(xì)菌難以鑒定.

細(xì)菌是微生物,微生物的生長分為四個時期：1 延滯期：又叫調(diào)整期,細(xì)菌代謝活躍,大量合成細(xì)胞分裂所需的酶類、ATP以及其他細(xì)胞成分.細(xì)胞往往不生長繁殖,其數(shù)目無明顯增加.為后面做準(zhǔn)備,相當(dāng)于適應(yīng)新環(huán)境.2 對生長數(shù)期：細(xì)菌代謝旺盛,個體的形態(tài)和生理特性比較穩(wěn)定調(diào)整期和對數(shù)期的細(xì)菌幾乎不存在種內(nèi)斗爭）,開始迅速繁殖,由于細(xì)菌以分裂方式繁殖,細(xì)胞數(shù)目呈幾何級數(shù)增加.3 穩(wěn)定期：有害代謝產(chǎn)物積累,新增細(xì)胞數(shù)目與死亡細(xì)胞數(shù)目達(dá)到動態(tài)平衡,次級代謝產(chǎn)物大量積累,形成芽孢（穩(wěn)定期的細(xì)菌種內(nèi)斗爭最激烈）,繁殖速率逐漸下降.4 衰亡期：細(xì)菌數(shù)目急劇下降,出現(xiàn)畸形細(xì)菌（衰亡期的細(xì)菌和無機(jī)環(huán)境的斗爭最激烈）,營養(yǎng)耗盡,大量死亡.

細(xì)菌的生長繁殖的4個時期：遲緩期，對數(shù)期，穩(wěn)定期，衰亡期。

遲緩期（lag phase）：又叫調(diào)整期。細(xì)菌接種至培養(yǎng)基后，對新環(huán)境有一個短暫適應(yīng)過程（不適應(yīng)者可因轉(zhuǎn)種而死亡）。此期曲線平坦穩(wěn)定，因?yàn)榧?xì)菌繁殖極少。遲緩期長短因素種、接種菌量、菌齡以及營養(yǎng)物質(zhì)等不同而異，一般為1～4小時。此期中細(xì)菌體積增大，代謝活躍，為細(xì)菌的分裂增殖合成、儲備充足的酶、能量及中間代謝產(chǎn)物。

對數(shù)期(logarithmic phase)：又稱指數(shù)期。此期生長曲線上活菌數(shù)直線上升。細(xì)菌以穩(wěn)定的幾何級數(shù)極快增長，可持續(xù)幾小時至幾天不等（視培養(yǎng)條件及細(xì)菌代時而異）。此期細(xì)菌形態(tài)、染色、生物活性都很典型，對外界環(huán)境因素的作用敏感，因此研究細(xì)菌性狀以此期細(xì)菌最好。抗生素作用，對該時期的細(xì)菌效果最佳。

穩(wěn)定期（stationary phase）：該期的生長菌群總數(shù)處于平坦階段，但細(xì)菌群體活力變化較大。由于培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)消耗、毒性產(chǎn)物（有機(jī)酸、H2O2等）積累pH下降等不利因素的影響，細(xì)菌繁殖速度漸趨下降，相對細(xì)菌死亡數(shù)開始逐漸增加，此期細(xì)菌增殖數(shù)與死亡數(shù)漸趨平衡。細(xì)菌形態(tài)、染色、生物活性可出現(xiàn)改變，并產(chǎn)生相應(yīng)的代謝產(chǎn)物如外毒素、內(nèi)毒素、抗生素、以及芽胞等。

衰亡期（decline phase）：隨著穩(wěn)定期發(fā)展，細(xì)菌繁殖越來越慢，死亡菌數(shù)明顯增多。活菌數(shù)與培養(yǎng)時間呈反比關(guān)系，此期細(xì)菌變長腫脹或畸形衰變，甚至菌體自溶，難以辯認(rèn)其形。生理代謝活動趨于停滯。故陳舊培養(yǎng)物上難以鑒別細(xì)菌。

抄錄一篇幼兒文學(xué)作品然后以它為例說一說幼兒文學(xué)的特征

兒文學(xué)的主要特征是：

（1）明確的教育目的。作品中的藝術(shù)形象，是與學(xué)前教育的要求相一致的。

（2）內(nèi)容上的知識性。幼兒文學(xué)是以形象化的藝術(shù)手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。

（3）藝術(shù)的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點(diǎn)，以兒童易接受的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，達(dá)到吸引兒童在游戲性的教育中增長知識和技能的目的。

《金色的房子》這篇故事則融合了這三點(diǎn)，在故事情節(jié)中巧妙地穿插了幼兒感興趣的事物，教師可以適當(dāng)?shù)靥釒讉€問題，引出故事中的道理，使孩子在不知不覺中得到啟發(fā)。

兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些基本特征

（1）圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個具體的兒歌或故事都含有豐富而獨(dú)特的語言信息。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動中的首要任務(wù)。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼兒需要有一個中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動畫等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。因此，任何一個文學(xué)活動都必須從文學(xué)教育入手，圍繞一個具體的作品開展活動，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。

（2）包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值和娛樂價值等。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達(dá)成知識和道德的教育目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是一個包含感受美、理解美、表現(xiàn)美以及表達(dá)自己對文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動。

（3）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動，使得幼兒有更多的機(jī)會認(rèn)識某一個文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會與自然生活內(nèi)容，促進(jìn)他們對作品的感知理解。文學(xué)作品是社會知識、認(rèn)知知識和語言知識的結(jié)合物，在設(shè)計(jì)組織文學(xué)活動時，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，幫助幼兒完成整個語言學(xué)習(xí)的調(diào)整。

（4）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。發(fā)展是兒童自身的操作活動與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的。兒童的語言發(fā)展，也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的。幼兒園的文學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。用活動的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn)。