籌劃一場主題教學班會,需要費盡心力來進行活動的策劃。敲定一個主題班會,都需要做哪些準備呢?下面是由小編給大家?guī)淼乃募窘虒W設計詳細講解7篇，讓我們一起來看看！

四季教學設計詳細講解篇1

活動目標：

1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。

2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發(fā)幼兒對加減法興趣。

3、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

活動過程：

一、學做小當家，分組來整理服裝。

1、幼兒分成春夏秋冬四組。

2、按照不同季節(jié)來分一分，放在四個季節(jié)的柜子里，比比哪組分的又快又對。

3、相互交換檢查，看看找的對不對。

4、師生一起檢查，進行小結。

二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

2、師生共同檢查分的情況。

活動結束：

把衣服送給有困難的孩子。

四季教學設計詳細講解篇2

本次活動的目標為：

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達能力。

活動第一環(huán)節(jié)：

我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動第二個環(huán)節(jié)：

裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節(jié)的不同特征，這時我就及時啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解。

四季教學設計詳細講解篇3

活動目標:

1、體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協(xié)調性。

2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進行游戲。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

活動準備：

情境準備：在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域（用紙板畫出帶表四季的畫）

活動過程：

一、學兒歌《一年四季我知道》

1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么？春天過去是什么季節(jié)？冬天過去之后呢？

2、學念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請幼兒結合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征

三、游戲：一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。

2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲。

教學反思

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

四季教學設計詳細講解篇4

【教材分析】

泥貼畫將團、接、壓技能與浮雕的表現(xiàn)形式有機結合，形式比較活潑，操作性強。本次活動依托泥的延展性和豐富的色彩，將四季特征及萬物變化的過程表現(xiàn)出來。引導幼兒在充分欣賞、討論的基礎上進行創(chuàng)作，進一步感受四季的多姿多彩，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感和關注生活的情感。

【活動目標】

1．學習用接、壓等技能表現(xiàn)某一季節(jié)的典型圖案。

2．幼兒分組，根據(jù)各自的想法選用與背景顏色有反差的泥，合作完成四季的風景泥貼畫。

3．用泥貼畫的形式表現(xiàn)四季的變化和美。

【活動準備】

1.橡皮泥或者太空混、彩色紙盤、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天》

2.有代表性的四季的圖片。

【活動建議】

1．請幼兒交流搜集到的四季的圖片，表達各自的想法和感受。

提問：春夏秋冬，四季輪換，每一個季節(jié)都有令人難忘的風景。你最喜歡什么？

2．請幼兒欣賞四季風景的泥貼畫作品，了解各季節(jié)里有代表性的圖案。

（1）引導幼兒觀察作品范例。

提問：你如何看出是哪個季節(jié)的？

（2）啟發(fā)幼兒思考自己想要表現(xiàn)的主題。提問：你想表現(xiàn)季節(jié)的什么特征？

3．幼兒分組進行泥工制作，提示幼兒綜合運用多種技能。

幼兒可以4人一組進行制作，小組成員分工，協(xié)商確定主題。請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》

第11頁，觀察操作步驟。鼓勵幼兒綜合運用搓條、團圓、壓扁、捏合等技能塑造各種植物、動物和人物等形象。

4．分組進行作品展示與分享，感受四季輪換的美引導幼兒用優(yōu)美、連貫的語言描述四季的風景。

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四季教學設計詳細講解篇5

活動目標

1、通過回憶交流四季的相關經驗，豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解，進一步感知四季的美。

2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達的能力和創(chuàng)造力。

活動準備

1、四季圖片。

2、裝飾四季的材料。

3、錄音機、舞曲磁帶。

活動過程

一、回憶經驗

1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）

2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談談吧。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）

提問：

（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

3、出示春天圖片并小結。第二環(huán)節(jié)結束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。

（隨機小結。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）

4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關圖片并小結。）（荷花開放，我們去捉蟬、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農民伯伯也忙著收割農作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）

二、交待任務

1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）

2、師：那讓我們辦一場四季的時裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎？

（用較興奮地語氣，調動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）

3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。

（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）

三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？

1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。

2、四季依次上臺表演。

（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）

3、最后全體幼兒一起表演。

四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

四季教學設計詳細講解篇6

一、設計思路

初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。

樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的?！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺骸澳銈兡懿荒芨嬖V我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。

思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢?

基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。

思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?

只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。

二、活動目標

1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

2．感受四季中樹的不同變化，產生主動探索的興趣。

活動準備

經驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。

物質準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。

三、活動過程

一、交流經驗——突出樹與人類的關系

1．說樹名

提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?

(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)

【設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”?！?/p>

2．議作用

(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?

(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)

(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?

(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。

【設計思路：通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的知識經驗，主要凸顯樹與人類的關系，激發(fā)孩子們對樹的情感?！?/p>

二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征

1．啟發(fā)引導

(1)再過一陣子，隨著天氣變冷，有的樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?

(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?

(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?

【設計思路：通過提問，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定?！?/p>

2．著手比較

(1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐，里面放著一些樹葉。

(2)提問：兩個筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同?

(幼兒上來取樹葉，并作比較。)

【設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時拿取。】

3．梳理不同

(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?

(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)

(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?

(左手。)

(3)是落葉樹，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?

(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)

(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。

(5)看著圖表小結(由教師或幼兒小結)：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……

【設計思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，并通過大家的驗證來決定是排除或留存?！?/p>

4．再次比較

(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?

(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。

(3)孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個筐里。

(4)大家一起檢驗放得是否正確。

【設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會?！?/p>

四、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同

1．圖片排序

(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化?它們的變化一樣嗎?

(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。

【設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助?！?/p>

2．共同驗證

小結梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

小結白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

小結香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)

【設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習。】

小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

3．延伸探究

欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。

【設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現(xiàn)和表達他們對樹的感知和體驗?！?/p>

四季教學設計詳細講解篇7

活動目標：

1、通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應關系、豐富審美經驗。

2、大膽地運用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主要特征。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

欣賞四季景色圖片。

活動過程：

1、請幼兒說一說四季的特點。

2、請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。

3、教師觀察并指導幼兒進行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時地給予幫助。

4、展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。

游戲安排：

畫鼻子。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。