加法教學設計班會模板
對于數(shù)學科目的教學,教師可以結合自己的教學經(jīng)驗,來為學生召開數(shù)學主題班會。對于主題班會,需要準備哪些內(nèi)容呢?下面是由小編給大家?guī)淼募臃ń虒W設計班會模板5篇，讓我們一起來看看！
加法教學設計班會模板篇1
活動目標：
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式。
2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。
4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
活動準備：
1、背景圖一副，動物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。
3、學具：數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。
活動過程：
(一)復習5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。
(二)學習5的加法
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？(5只)
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
(1)41=54表示什么？(4表示媽媽買回的4個蘋果)
1表示什么？(1表示爸爸帶回的1個蘋果)
表示什么？(媽媽和爸爸的蘋果合起來)
(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1+4=5(集體說一說算式表示的意思)
(3)比較兩道算式，說一說它們的異同點
4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
(三)幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
加法教學設計班會模板篇2
設計意圖：
本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數(shù)學活動。
活動目標：
1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.
2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.
3.在活動過程中體驗算式的樂趣
活動準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具
物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識.
活動過程：
一、復習5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）
二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
A2.指定幼兒回答。
A3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？
A4.請幼兒口頭說出算式。
A5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）
A6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？
A7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）
A8.比較兩道加法算式的異同。
A9.拓展練習：8+9=17
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
B2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
B3.請幼兒口頭說出算式。
B4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
B5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
B6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2 3=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.
活動延伸：請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動反思：
該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設數(shù)學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。
加法教學設計班會模板篇3
學習5的加法
活動目標：
1.初步感知5的加法運算，知道一共有多少個，要用加法來計算。
2.學習5的加法，幫助幼兒初步理解交換兩個加法的位置，得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3.在游戲活動中，讓幼兒體驗到數(shù)學的樂趣。
活動重點：
認識加號和等號，學會5的加法運算。
活動難點：
幫助幼兒初步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的這個規(guī)律。
活動準備：
教具：小老鼠5只;燈臺一組;數(shù)學大卡片1-5，“+”“=”;課件一組;
學具：數(shù)學練習冊、數(shù)字小卡片每人一袋。
活動過程：
1.導入活動：兒歌《我的小小手》，復習鞏固5的分解合成。
2.以游戲《老鼠上燈臺》的形式來學習5的加法。
⑴教師出示燈臺，然后請配班老師拿手偶老鼠，師幼一起說兒歌：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，快點快點抓住他，快點快點抓住他。教師問：現(xiàn)在有幾只老鼠跑到燈臺上去偷油吃呢?教師在黑板上出示數(shù)字1。
⑵教師再與幼兒邊說兒歌邊出示4只老鼠，問：又來了幾只老鼠?教師在黑板上出示數(shù)字4。
⑶教師問：現(xiàn)在燈臺上一共有幾只老鼠呢?教師引導幼兒點數(shù)一共有幾只老鼠。教師：1只老鼠和4只老鼠合起來就是5只老鼠，這個過程我們用加法算式1+4=5來表示。
⑷教師在黑板上展示算式1+4=5。引導幼兒認識“+”和“=”。
(5)教師用同樣的方法，變換老鼠的數(shù)量，學習5的其他算式。
3.通過課件展示,學習理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律.
師幼通過課件展示,觀察兩個加法算式有什么區(qū)別,然后得出規(guī)律“交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”。
4.引導幼兒做練習冊上的“外形探秘”習題。教師講解后，請幼兒點數(shù)后，說出題目的做法，引導幼兒做出相應的題目。
5.活動延伸：讓幼兒用數(shù)字卡片和符號擺出5的加法算式。
加法教學設計班會模板篇4
教學設計分析：
在這次教學實踐中，我以幼兒新課程標準為依據(jù)，利用多媒體課件，采用直觀演示型、探究型的“湊十法”既為幼兒計算這類加法提供了簡便的計算方法，又有效的培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學思維能力，對促進幼兒能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢。本節(jié)課通過操作學具、觀察演示、口述計算過程、找朋友的游戲，逐步體現(xiàn)了“湊十法”的好處，讓幼兒在學習“湊十法”的過程中充分參與，激起想要探究的欲望，激發(fā)了孩子的學習興趣。為幼兒進入小學打下良好的基礎。
教學目標：
1、能用學具擺出9加幾的“湊十”過程，會計算9加幾。
2、通過操作、觀察、計算，形成“湊十”的思想。
教學重點：
1、.理解“湊十”法的過程，掌握計算方法。
2.、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及應變能力。
教學難點：
理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。
教學準備：
算式卡 桃子圖片 課件 圓片
教學過程：
一、開火車復習10加幾等于幾
10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7
10 + 8 10 + 4 10 + 2
二、全班齊讀“湊十”歌
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密
四X六并排走 五五湊成十
三、故事導入，激起幼兒興趣
一天，小猴子下山來玩，發(fā)現(xiàn)桃樹上結滿了又大又紅的桃子，它想我摘一些送給我的兄弟吃。于是就爬上大樹先摘了9個桃子，又摘了3個桃子，一共摘了幾個桃子?想一想應用什么方法列式計算呢?
四、請幼兒列出算式
9 + 3 = ?
五、
六、老師播放課件示范講解9 + 3的湊十過程
七、引導幼兒用擺圓片的方法計算9 + 4的湊十過程。
八、教師小結：計算9加幾的加法，先把小數(shù)分成1和幾，然后同大數(shù)9湊成10;再算10加幾。
九、活動延伸：幼兒相互進行找朋友的游戲，根據(jù)算式卡找結果，看誰先找到自己的朋友。
9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4
教學反思：
本節(jié)知識對于學前班的孩子應初步的了解，知道“湊十法”的方法計算起來比較簡便。這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。通過學習發(fā)現(xiàn)幼兒掌握不夠牢固，有少數(shù)孩子不會運用。首先應該讓幼兒熟悉情境，提出有關的數(shù)學問題，容易激發(fā)孩子的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于幼兒抽象思維能力的培養(yǎng)。
加法教學設計班會模板篇5
教學目標：
(一)使學生進一步理解加法的意義．
(二)能正確計算4以內(nèi)的加法
教學重點和難點
重點：能正確計算4以內(nèi)的加法 難點：看圖列加法法算式．
課前準備：各種小動物的圖片，三副背景圖
教學過程：
(一) 復習
1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。
2、復習2、3、4、的組成。
3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝
(二)學習新課
1．教學4的加法．
(1)出示圖（一），幼兒看圖教師提問
提問：河里原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河里一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達清楚）。
要求河里一共有幾條魚，用什么方法計算呢？（用加法計算）。河里原來有1條魚用數(shù)字幾來表示？又游來了3魚,用數(shù)字幾來表示？中間用什么符號呢？那么怎樣列算式呢？
1 ＋ 3 ＝ 4
原來有一條魚 又游來了三條魚 河里一共有四條魚 (2)出示圖(二)
先讓學生觀察，然后回答問題：
①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？
②求一共有幾匹馬用什么方法計算？（③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)
師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書
2 ＋ 2 ＝ 4
誰能說說算式中的2、2、各表示什么？
(3)出示圖(三)引導學生看圖后，啟發(fā)學生根據(jù)圖意編一道題，再請大家算一算．
指名說：屋頂上有三只小兔，又爬上來一只小兔，屋頂上一共有幾只小兔？
師說：你的題編得很好．誰會算？
指名說：一共有4只
師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？
板書：3 + 1 = 4
師問：算式中每個數(shù)各表示什么？
全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4
師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？
指名各組代表發(fā)言．
小結 :這兩道題相同的地方；兩個加數(shù)都是3和1，得數(shù)都是4；不同的地方：兩個加數(shù)的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．
師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？
師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．
(4)擺一擺：出示籃子圖，讓幼兒根據(jù)算式擺出蘿卜。1＋3＝4 2＋2＝4 3+1=4
齊讀三道加法算式．
小結 今天我們又學會了得數(shù)是4的加法運算．
(三)拓展練習：請幼兒自己口編幾道4的 加法的應用題
課堂教學設計說明：本節(jié)課是在剛剛學完2、3的加法之后進行的幼兒對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設計上注意啟發(fā)式教學，讓幼兒動腦動手動口積極主動的參與教學的全過程，并注意了新舊知識的聯(lián)系。